眼的解剖生理与胚胎发育教学课件

眼的解剖生理与胚胎发育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。眼的解剖生理与胚胎发育眼的解剖生理与胚胎发育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。哏的解剖生理和胚胎发育刘平哈尔滨医科大学第一临床医学院视觉器官(visualorgan)包括眼球、视路和附属器三部分。一、分层次布置数学作业在全班中布置相同的题目，虽然便于教师批改作业，但是却不利于不同数学水平的学生能力的培养，因此，数学教师有必要对作业进行分层次布置，这样不仅能够提高作业的教学效果，而且可以增强学生的数学学习的积极性和主动性。具体方法为：将学生按数学成绩及平时表现分为优良、中等和较差三个级别，并将作业题进行相应的划分。例如：一般基础较差的学生完成选择题，因为选择题的难度和信息量相对较少，这样可以有效消除数学基础较差的学生自卑心理，在作业批改上对他们进行优先对待。其次，布置多样化的数学作业。传统数学教学中的作业布置较为单调，因此，让广大学生感到乏味，不但降低了学生完成作业的积极性，也不利于培养学生的综合能力，因此，教师在作业的形式上实现多样化，让学生在完成作业的过程中，体会到数学的趣味性。例如：自主型作业、实践型作业和调研型作业等。二、教师要精细设计数学作业，不断重视学生作业的批改教师在布置作业时要认真对学生的作业进行综合考量，不仅要考虑到数学作业的量，而且应该考虑到数学作业的质，通过问题优化设计，充分照顾不同基础能力的学生，教师只有在不断了解学生差异的前提下才能凸显数学作业布置的差异性，除了布置作业之外，教师更应该注重课后作业的批阅，学生只有通过完成数学作业才能找到自己的不足，教师只有在批改学生作业的过程中才能发现学生的课堂学习漏洞，然后通过进一步的讲解，为学生答疑解惑，教师要遵循的差异化原则就是要兼顾不同类型的学生，不把批改作业与布置作业当作是一种教学负担，从而逐渐引导学生形成正确的“作业观”，教师要重新构建高效课堂下数学作业布置与批改的新模式，不断促进学生的个性发展和数学综合学习能力的进一步提高，差异化管理是一种有益的尝试，不仅有助于师生的教学沟通，而且能够帮助学生及时查漏补缺，教师在布置与批改作业时要实行分层练习和评价，这不仅对初中学生的个性全面形成与发展、数学学习兴趣的提高、学生数学学习潜能的挖掘以及促进不同学习层次学生共同进步和发展、提高我国初中数学教学实践模式改革都具有积极的现实意义。三、作业批改标准力求多样化，不断调动学生主观能动性学生的数学学习基础各不相同，所以教师在布置作业与批改作业时应该力求多样化和层次化，根据不同学生的数学学习基础和学习能力、学习的兴趣和思维习惯以及平时的数学学习成绩等综合的学习因素，对不同的学生进行不同层次的划分，使学生在不同的层次范围中充分发挥自己的学习潜能，例如，教师可以将学生分为三个不同的层次，一是优秀学生，由于这部分学生的学习能力较强，所以教师在布置作业与批改作业时要求应该更加严格，更注重学生学习潜能的挖掘和学习习惯的培养，不断调动其余部分学生的数学学习兴趣和学习欲望。另一个层次是中等生，由于这部分学生介于优秀生与学困生之间，他们的数学基础知识较为扎实，能够在教师的正确引导下发挥自己的特长和学习的积极性以及创造性，所以教师应该充分调动和激发这部分学生的主观能动性，在分层布置作业与批改作业实践的过程中，帮助他们掌握一套科学的数学解题方法，与此同时，应该通过作业错误纠正讲解，经过举一反三以及一题多解，逐步拓展他们的学习思路，提升教学的效果。第三个层次是成绩较差的学生，即学困生，这类学生学习能力与学习习惯、学习兴趣等综合因素评价与中等生、优秀生还具有一定的差距，所以教师在布置与批改作业时更应该关注这部分学生数学基础学习能力的提高，不断提高他们的学习自信心和学习兴趣，通过优质生与中等生的影响，真正使一个班集体中三个不同层次的学生数学学习能力与教学效果都得到显著提高，以免只顾及到前两个层次的学生而使成绩较差的学生产生不平衡心理，在巨大的学习压力和心理压力之下对数学失去兴趣，使数学学习成绩更加落后。四、作业评价层次化作业评价是调动学生学习兴趣，激发求知欲的助推器和催化剂，是加强师生沟通，引导学生成长成才的纽带和桥梁。教师在批改作业时，要善于运用评价的功能，及时了解学生作业完成情况，培养学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯，促进其不断进步。作业评价分为三个层面：一是学生自评。学生自评是一个总结的过程，也是反思的过程，通过对自己作业的评价，发现自己的学习状态和学习效果的变化，对正确的自我认知和自信心的形成起到极大的作用。二是小组互评。学生互评以小组为单位进行，让全体学生参与到作业评价过程中，来调动每一位学生的学习热情和积极性。通过互评，学生既可了解、纠正自己作业中的问题，又能从其他同学的作业中学习到不同的思路和方法，达到互帮互学的效果。三是教师点评。教师的点评要充分考虑到学生之间的差异，实行分层评价。对学困生，积极寻找他们的闪光点，用“你的进步，我的骄傲”等评价鼓励他们的每一个进步，让他们感受到教师的关爱和鼓励，点燃学习数学的希望；对中等生，要培养他们的学习兴趣，挖掘他们的学习潜力，通过“让细心与进步同在”等评价给他们指明学习的方向，提高他们学习数学的自信心；对于优等生，要提出严格要求，培养他们学习数学的成功感，提升他们学习数学的探究能力，通过“优秀伴你成长”等评价给他们充分肯定，使他们感受到数学学习的美丽和魅力。数学教学中给学生布置科学的作业而且及时有效的给以指导，能提高学生的学习兴趣，提高教学质量，使课堂教学得以延续，加深了对新知识的理解，巩固了学习内容，又及时了解了学生的学习情况，为接下来的教学提供更多的参考。【写作教学是初中语文教师头痛的一个问题，它往往花去教师大量的时间和精力却收效甚微，而另一方面，学生也视写作为难题。一些写作差一些的学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能东拼西凑、勉强成文。绝大多数写作一般的学生，也只会人云亦云，落入俗套：写人，则千人一面；状物，则万物一色；叙事说理，则拾人牙慧。况且学生手头上“作文选”“范文集”比比皆是，作文抄袭成风。当前，解决这种困难局面迫在眉睫。写作是一种创造性的精神劳动，教师在写作教学中运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，引导学生开拓思维空间，无疑是解决作文这个老大难问题的一条有效途径。在教学实践中，感染学生和创新引导这两方面让我觉得有所认识和收获。要想使学生摆脱“山重水复疑无路”的写作困境，步入“柳暗花明又一村”的喜悦境界，首先，就要想办法让他们能够正确地看待与接受写作，并能主动去写。这样，教师在教学中能够采取好办法首先感染学生就很重要。如此，我觉得分类教学值得借鉴。对不同类型进行对应的引导，对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，因材施教，可以达到好的效果。１．优秀型。这类学生在班内往往很少，可以采用鼓励成功法和引进竞争法。向他们指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。之后把他们写得好的作文或日记及时推荐，或在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样，不但有力地激发了学生的写作兴趣，还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识，从而使他的写作水平得到提高。另外，这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上，这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙……这样就把这些尖子引入了竞争之中，促使这些写作尖子生的水平不断提高。２．中间型。这类学生占班内一半以上，他们怕写作文，一到作文时就往往拿作文书来移植。这类中间型学生写作难以进步的原因，很重要的是这类学生平时很少涉猎课外读物，因而阅读能力低下，词汇积累少，视野狭窄。针对这些问题，教师可以一方面组织他们学写日记，一方面教导他们要主动去涉猎课外读物，并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛，平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。当然，根除这类学生怕写作文的心理，需要时间和坚持。３．后进型。这类学生阅读能力较低，积累的词语很少，大多懒惰、自卑，平时连背一首诗、写一篇日记也不肯做。应主动地亲近关心他们，引导他们从背诵、默写一首诗开始，使他们慢慢地从懒惰与自卑中解脱出来，从而对学习写作渐渐有一些欲望。应把他们的写作要求放到最低的起点上，教他们从每天学造句、写一篇日记或抄一首短诗开始，只要他们肯认真去做，有一点进步就肯定他们、表扬他们，使他们树立起写作的信心。这样，在学生能够摆正心态、愿意参与之下，写作教学才有了活力，教师的教才有了更大的价值。接下来，就是教师在创新引导方面的功夫了。写作教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面考虑：１．主题思想上的创新。主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及最本质的东西。主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产生自己的独特的感受。在命题作文中，同一题目可以写成不同主题的几篇文章，原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析，如“滥竽充数”，从结果入手，可以谈南郭先生不懂装懂而贻笑天下；从原因入手，则可以谈齐宣王搞大锅饭，未建立严格的人才考核制度。２．选择材料上的创新。“新”即体现它的价值，要注意社会生活中的“热点”材料，众人瞩目、议论纷纭的各种社会现实情况、看法、意见等。材料的创新是一篇好文章的鲜明特点，但并非任何新材料都能写出好文章，还要看它是否具有内在的价值。因此既要抓新材料，又要重视深入挖掘材料所具有的价值，使下笔的文章既避免了俗套，又有很强的思想性、针对性。３．语言表达的创新。语言创新的前提是语言要准确，要遵守语言的逻辑规律，准确无误地表达思想内容。要创新必须使语言鲜明、生动。“鲜明”就是要使文章的语言感情色彩褒贬分明，不能含糊其辞，要充分发挥它的表达效果。“生动”就是指语言的艺术性，这表现在语言运用中要具有最大限度的生动性和活泼性。生动的语言能够真实而恰当地再现说话人的语气、声调、感情、神态；能够注意句式的选用和变化；能够恰当地运用各种修辞方法和表现方法，使语言自然和谐，富有创造性。可见，作文的创新需要创新思维，只有充分调动学生写作的积极性，不断地创新，才能提高写作教学的质量。（黑龙江大庆市第二十四中学；１６３４１６）哏的解剖生理和胚胎发育刘平哈尔滨医科大学第一临床医学院视觉器官(visualorgan)包括眼球、视路和附属器三部分。第一节眼球成人的眼球(eyebal)近似球形。其前后径约24mm,垂直径约23mm,水平径约235mm。眼球前面顶点称为前极,后面顶点称为后极。在前后极之间绕眼球一周称赤道。眼球位于眼眶的前半部,借筋膜与眶壁、周围脂肪、结缔组织和眼肌等包绕以维持其正常位置,减少眼球的震动眼球前面的角膜和部份巩膜暴露在眼眶之外,眼球前面有上下眼睑保护。眼球由眼球壁和眼内容物组成(图1-1,1-2)罐孔Schlemm氏管睫状体脉积带状夹状环脉络视网属洞静脉视盘睫状后长动脉及神经视神经图1-1眼球立体剖面光陆一轴前房瞳孔前房角结膜Schlemm氏管球结展下组锅齿缘匙韧带硬状体(冠状部睫状体外直机涡状静脉(平坦邢鞭状环)赤道部巩膜视网玻璃状体睫状后血管视神经图1-2眼球解剖图眼球壁(一)外层,纤维膜(fibroustunic)为眼球的最外层,由坚韧致密的纤维组织构成。前1/6为透明的角膜,后5/6为瓷白色不透明的巩膜。两者结合处称角巩膜缘。眼球的外层具有保护眼球内部组织、维持眼球形状的作用,透明角膜还有屈光作用1.角膜(cornea):位于眼球正前方,略呈横椭圆形,稍向前突出。横径为11.512cm,垂直径约为10.5-11mm。周边厚度约为1mm,中央稍薄约为0.6mm。其前表面的曲率半径为78mm,后表面为68mm。组织学上,角膜由外向内分为五层(图13)(1)上皮细胞层:由复层鳞状上皮构成,有5-6层细胞。在角膜缘处与球结膜上皮细胞相连。此层对细菌有较强的抵抗力,再生能力强,损伤后修复较快,且不留瘢痕(2)前弹力层(Bowmansmembrane)是一层均匀无结构的透明薄膜,损伤后不能再生。(3)基质层(实质层):占角膜全厚90%以上。约由200层排列整齐的纤维薄板构成。板层间互相交错排列,与角膜表面平行,极有规则,具有相同的屈光指数。板层由胶原纤维构成,其间有固定细胞和少数游走细胞,以及丰富的透明质酸和一定含量的粘多糖。基质层延伸至周围的巩膜组织中。此层损伤后不能完全再生,而由不透明的瘢痕组织所代替(4)后弹力层(Desc