教学方法与实施课件2_第1页
教学方法与实施课件2_第2页
教学方法与实施课件2_第3页
教学方法与实施课件2_第4页
教学方法与实施课件2_第5页
已阅读5页，还剩73页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学方法疼寶拖教學活動課程教學「教什麼」「如何教」(whattoteach)课程,教學,教育|(howtoteach)探討層面範圍內容方法教課程與教學關圖教學教育[正式教育獲得學習果的方式正式教育課程無意間學習認知學習理論--布魯納◎布魯納(Bruner)生平:1915生於美國紐約,為猶太後裔’,1937年獲得杜克大學的文學士’1941年獲得哈佛大學心理學博士’認知心理學專家。◎何謂認知?表示「即將知道」,個體知覺丶理解丶思考的內在歷程或一些無法直接觀察到的內在歷程(行為主義相反理論)認知學習理論-布魯納人類的學習是一種認知能力發展的過程有兩種方式可以達到學習結果(1)一般觀念的遷移指將一般基本概念原理或態度’應用在事物或情境的解釋,可使知識在基本觀念上繼續加廣及加深’有賴於對學科教材結構的精熟程度而定(2)特殊訓練的遷移:指利用「特別應用能力」(specificapplicability)來學習技能’是習慣或聯結的延伸認知學習理論--表徴模式課程基本結構能依照學習者認知水凖的不冋’而選擇適當的表達方式就能將仼何教材教給初學者’其程序為(1)動作表徵(enactiverepresentation):操作丶表演丶實驗等。其特色為經常以動作的反應或操作來代表外在世界(2)影像表徵(Iconicrepresentation):圖片丶電影丶電視等以內在威官所留下的心像如圖片文字或知覺影像來代表外在世界。(3)符號表徵(symbolicrepresentation):語言丶文字等透過較抽象的語言符號來代表外在真實世界。學習錐(EdgarDale)兩週後我們大概會記得涉入的本質所請的10%達所聽到的20%聽字所見到的30%看圖被動所聽見及見到看電影的50看展覽看示範看拍攝外景所說的參與討論發言主動所說及參與戲劇演出所作的模仿真實經驗90%實際操作Tellme,IforgetShowme.rememberInvolveme.Iunderstand視聽AlCooperativeLearning50%DiscussionGroup做中學75%PracticebyDoing教別人TeachOthersImmediateUseofLearningLEARNINGPYRAMID%oofAverageretentionRate荀子儒效篇:不不若聞之’闌之不若見之見之不若知之,知之不若行之學至於行而止矣學習與記憶根據一項國外的研究發現’學生的記憶量因下列情況有所差異(Cark&Star,1986)能記住所「讀到」的10%能記住所「聽到」的20%能記住所「看到」的30%能記住所「聽到及看到」的50%能記住所「說過的話」的70%能記住所「說到並作過」的90%.tw/mood

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论