居民与聚落世界与发展差异教学课件

居民与聚落世界与发展差异56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。居民与聚落世界与发展差异居民与聚落世界与发展差异56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第二单元世界地理第5讲居民与聚落世界的发展差异学习目标世界的人口世界的人种三世界的语言四世界的宗教五世界的聚落六世界政区、国家和分区近年来，素质教育在城镇各类学校开展得较好，然而广大农村学校由于硬件设施、学生素质、师资水平等客观条件的落后，素质教育的实施进展缓慢。农村小学数学教学普遍存在着重知识轻能力的现象，束缚学生学习主动性的发挥。我国农村人口占全国人口总数的比重很大，因而农村学校实施素质教育就显得非常重要。作为一名农村小学教师，我就当前农村乡镇小学数学教学在实施素质教育方面所存在的问题，进行一些分析与探讨，以求为改善这种局面献上微薄之力。一、端正办学思想，更新教育观念当前农村小学的教学方式比起发达地区依旧落后。由于缺少与外界的信息交流，造成小学教师的教育观念滞后，大多数教师依然采取“一块黑板、一支粉笔、一本书”的传统教学手段。同时教师自身专业素养欠缺、知识结构老化也是导致农村教学质量上不去的主要原因。上级部门对农村学校的评估仍采用以学生成绩来考评及奖励的办法，学校对教师的考核也是以学生成绩定优评先。学生考试成绩的高低决定教师的荣辱，决定整个学校的兴衰。这种情况下，教师围绕上级统考进行学科备考，学生围绕教师辅导做题，没有属于自己支配的时间，更没相应的课外活动，由此造成素质教育成为一句空谈。要想真正在农村实施素质教育，就需要打破以往的传统，真正结合农村教育的实际，想方设法为孩子一生的发展着想，开展教学实践活动，让学生在宽松、和谐的环境中主动学习、健康成长。在农村，我们既要坚持不懈地努力推进素质教育，也要保留一些现在还非常有用、适合农村地区教育环境的教育方法，不能全部抛弃，而应取其精华去其糟粕。教师对所有学生要一视同仁，给予平等、积极的鼓励性评价，善于保护学生的自尊心和积极性，以高尚的人格魅力影响学生，感染和熏陶学生性情，使学生受到鼓励，保持学习的热情。二、结合学校实际，调整教学办法教师根据本地、本校实际情况和学生认知水平，对教材所提供的情景图进行适当的调整，使之更贴近学生的生活实际。如新课程实验教材三年级下册的乘法教学中关于电影院座位的计算，由于学生进电影院次数有限，相对来说，不如结合学校实际，算一算学校会议室、活动室的座位等，这样更有利于调动学生积极性，激发学生的探究欲望。同时还要充分利用现有的、教师已能熟练运用的信息设备，为学生的学习创造条件，如在课堂中恰当运用幻灯机、电视机、影碟机等设备，让学生学习数学知识的途径更加宽泛。通过阅读科普读物和报刊等方式，广泛了解数学知识及数学文化，拓宽知识视野。三、加强培训学习，提高教师的整体素质做好教师在职培训和继续教育工作，提高农村小学教师学历层次和基本功素养，不断更新知识和教育观念，这是在农村实施素质教育的关键。可通过发达地区对贫困农村学校的支教，对农村教师进行培训，给教师创造学习机会，不断加强教师的道德素质和文化素质，使教师学识广博、多才多艺，打造一支高素质的教育队伍，为实施素质教育打下良好基础。四、开展数学实践活动提高学生数学素养的关键是提高学生运用数学知识的能力。教师要培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中长知识长才干。实践活动要以学生熟悉喜爱的生活情景为背景，提出一系列实际问题，使数学知识融入生活气息，充分调动学生学习的积极性，使学生在愉快的气氛中体验数学与实际生活的联系，真正体会到学习数学的乐趣。例如，有关相遇问题的应用题教学，教师可以采用让学生上台展示的方法，把各种抽象的数学术语变成生活中的问题，让学生迅速地理解，既活跃了课堂气氛，又高效地完成了教学任务。五、联系生活设计作业把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最终目的。教师要注重引导学生感悟数学“源于生活，又应用于生活”的道理，尤其是小学数学知识，都能在生活中找到原型。由于课堂时间短暂，所以老师应在课外布置和生活紧密相连的作业，让学生在生活实践中体会数学知识的应用，加深对书本知识的印证。例如学习了长度单位，可以测自己和父母的身高，测量学校操场跑道的长度；学习了计算图形面积，可以算一算学校校园的面积等。这样，把抽象的知识具体化，用所学知识解释生活中的现象，学生学得轻松愉快，学得积极主动，思维随之展开，兴趣随之激起，使得数学课变得异彩纷呈、魅力无限。六、教学评估的方法多样化除书面的考试外，要注意运用口试和实际操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。按照课程标准的要求，要控制考试次数，做到题量适当，难易适度。教学评估要有利于促进学生发展，考虑学生数学学习的个别差异，鼓励大家的进步，保护其积极性和自信心。综上所述，农村小学要端正办学思想，更新教育观念，结合学校实际，调整教学办法，加强培训，提高教师的教学水平和整体素质。数学教师在教学中应多开展教学实践活动，联系生活设计作业，采取多样化的教学评估方法，循序渐进地过渡到素质教育的轨道上来。（责编涵冰）一、初中英语教学实施分层教学的重要性分析（一）提高英语课堂的教学效率在初中英语的教学过程中实施分层教学的前提是教师对班上学生的情况十分了解，并根据不同层次的教育对象设置相关的问题策略和学习目标，在教学实践中更加具有针对性和目的性。而且让不同层次的学生能够在同一节课中都有所收获，特别关注了学困生和中间层的学生，让学习优秀的少部分人更优秀，让中间层的学生在掌握重点知识的基础上对适度的突破，而让学困生将基础知识掌握的更牢。因此，提升了英语教学的课堂效率。（二）培养了学生的学习积极性同传统的英语教学相比，在课堂上实施分层教学体现了对全体学生的尊重，在课堂上教师会将传统的教师一言堂的课堂转变为更多的师生互动，因此，师生之间的关系也更进一步。在良好的学习氛围中学生学习的压力反而减轻，学生变会喜欢英语课。因此，学生的主观学习态度也会更加的积极。在课堂上学习的方法也能得到进一步的提升和完善。（三）形成了良好的英语学习习惯在英语教学的实践中实施分层教学法不仅体现在老师对教育对象、教学目标和教学设计上的分层，而且通过一定的指导学生的学习方法也得到了一定的提升，不同层次的学生会根据教师所提出的要求提前进行预习，从而改善了学生学习的盲目性，在长期的坚持中学生能够有自己的主观判断，回到不同层次的教学问题，在这个过程中小组合作学习也成为了重要的学习方法，学生乐于在小组内进行交流和探讨。小组内也能够实现优等生对学困生的帮扶，从而发挥出自主探究和合作学习相结合的优势。二、分层教学在初中英语教学中的应用策略（一）教学目标进行分层初中英语教学长期受到各种考试成绩的制约，在教学实践中很多英语教师为并没有针对各层学生制定不同的教学目标，而是盲目的朝着统一的教学目标开展教学。在传统的课堂上往往以教师的讲授为主，而忽视了学生的能力和个性发展。因此，在所有的班级中都会产生三个层次的学生即：优等生、中间层的学生、学困生。并且优等生因觉得很容易达到要求而产生骄傲自满的情绪，学困生因觉得难于达到要求而产生自卑心理的局面。所以，两级分化现象就愈演愈烈，所以，实施分层教学首先是对教育的对象进行分层，从班上的学生实际情况出发，科学的认识不同层次的学生并提出不同的教学目标。例如：学困生只需达到基础性目标，中间层的学生增加提高性目标，而优等学生可在中间层次的学生的基础上再增加发展性目标，如此让全体学生都能享有充分的学习机会，完成适合自己的学习目标，才能激发各层次学生的学习积极性。（二）小组的活动进行分层实施分层教学要充分调动学生的学习积极性，在班级授课的过程中开展小组合作学习能够有效的提升课堂教学效率。因此，建立科学的学习小组是能否取得实际效果的重要途径。首先，要将三类学生进行科学的搭配，小组内六个人左右适宜，并且每个层次的学生都有。在小组内由优等生担任组长，并给每个学生进行合适的角色定位，达到“量体裁衣”。这样保证了在小组内人人有事做。其次，在进行小组活动的过程中教师可以对不同层次的小组设定不同的问题，让每个小组经过探究都能够有所收获。而且极大的挖掘了每个学生的学习主观能动性。（三）分层评价，体现过程性在初中英语的教学实践中，教师实施分层教学的目的是充分调动每个学生的学习积极性并能够实现教学目标。因此在对学生的评价方面也应摒弃传统的以考试分数为主的终结性评价，而是注重过程性评价。在这个过程中，教师也应对不同层次的学生实施不同的分层标准。即同样的分数对于不同层次的学生给予不同的评语和评价。此外，教师同样要发挥小组评价考试的重要性。（四）多元化分层竞争初中英语教师实施分层教学法其中一个很重要的做法便是建立科学的“学习小组”，为了提高学生的学习积极性采用多元化的小组竞争十分重要，这样不仅仅可以实现小组内学生之间的相互学习和竞争，而且学习小组之间也能够实现不同的竞争。在这些竞争的过程中，每个学生必须明确自己对小组的贡献及存在的不足之处。这样就能够充分发挥优等生的帮扶作用，学困生也能够增加学习热情，培养学生的集体荣誉感以及乐于助人的良好品质。而小组竞争的同时，教者可再鼓励不同小组的相同层次的学生形成良性竞争，比较各自的进步，进一步培养学生的综合能力。结语在初中英语的教学过程中实施分层教学是新课改的要求，也是以学生为本的要求。在班级教学过程中开展各种类型的分层能够让教师正视学生之间存在的客观差异，从而从学生的实际出发，同时，根据不同对象设计和组织教学能让全体学生各有所得，学生的学习潜能能够得到最大程度的发挥，提高英语教学的实效性。第二单元世界地理第5讲居民与聚落世界的发展差异学习目标世界的人口世界的人种三世界的语言四世界的宗教五世界的聚落六世界政区、国家和分区、世界的人口1.世界人口增长(1)时间差异:18世纪以前增长缓慢.18世纪以后增速加快950年以后迅猛增长。世界人口增长(1987年(1975年为什么1950年以后增速更快15751830193019601999(年)(2)空间差异:增长速度:发展中国家发达国家北国归线2%大洋洲南回归线"m~62世界各大洲的人口自然增长率世界及各大洲的人口及其自然变化(200年)地区出生率(%)死亡阜(%)自然情长率(%)人口()洲3.81.42.47.84推丁洲2,40.61.85.19亚洲0.81.436.83发展中晶农2.50.91.648,07大洲1.80.70.33此1.40.90.53.10欲洲1.01.1729发达园1.00.11.98企世界2.20.91.360.52世界居民的分布欧测平均人口密度72人(1994年)北冰洋北美洲平均人口密度B人(1994年亚洲平均人口密度,印度洋人、太平南美洲平均人口密度大详测平均人口密度3人(1994年)人(人/平方平人口密度(人/平方干来)200人以上200人[10-100人10人1人以下无人定居区世界人口分布①四大密集区世界人口分布密集原因气候温暖湿润地形平坦D美洲东部亚洲东部水源充足工农业发达印”废详平详②四大稀疏区:DA.高纬地区B高原(山)地区C热带雨林区D沙漠地区甲为平人都■1-a□1□世界的人口的分布分布地区分布规律分布原因人口平原面积广阔,稠密洲秀部南部,北￥球中,低纬气候濡暖淘,地区交通、城市发达人口荟原带、冰原带,纬度高,气温低,稀少亚寒带鈷叶赫恭赤道附近遥热,自赞惫件恶