(英文版)大学物理-力学课件

（英文版）大学物理－力学11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克（英文版）大学物理－力学（英文版）大学物理－力学11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克佰德画学求真创新MECHANICSKinematicsofparticles°KineticsofparticlesGeostaticsandHydromechanicsSpecialrelativityDepphysics低调学求宣新Chap.1KinematicsofparticlesdescribingmotionofparticlesBaseconception2.Importantconception3.Discussionofcurvemotion4.Relativemotion在小学阶段，语文作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。教师在作业设计上一直遵循着这样的理念：以学生为本，面向全体，精心设计，并注重将学习与生活相结合，让学生学以致用。然而，在实际操作中，却经常遇到各种各样的问题，影响了作业的有效性。其中一个重要的问题就是学生学习能力具有差异性。一般来说，以学习基础与学习成绩为标准，班级学生可以分为三个学习层次：后进生、中等生和优秀生。但是实际上即使同一个层次的学生，也会存在差异。面对这种情况，教师应尊重学生的差异性，在设计作业时必须层次化。如果教师在布置作业时，不考虑学生的个体差异，让所有学生都做一样的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不消”的现象。这样，学生语文能力的发展就会受到阻碍。究竟怎样分层才能使作业有效并切实可行呢？笔者认为，应该从作业的量、作业的难度、作业的形式等方面分层设计。一、作业量的分层作业量的分层是指教师布置作业的数量可以根据学生的个体情况和对其发展的不同要求进行个性化增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，则应适当增加作业量。这样，可以让学有余力的学生获得自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。笔者班里的学生，有一项特殊的奖励：如果一次作业做得好，就可以得到一个小贴纸，收集十个小贴纸可免做一次作业。最开始实行这种方法的时候，办公室几位老师很担心学生少做作业会影响学习。事实证明这种担心是多余的，收集十个贴纸其实并不简单，要做出十次高质量的作业才能得到。能够免做作业的孩子先要努力十次，这十次远胜过敷衍了事地完成十一次作业。另一个班的老师则实行了另一种奖励：语文小考98分以上可免做当天的作业。能考98分以上的学生，机械抄写等作业对他们来说意义已经不大，为了免作业，优生们会更认真地对待考试。少写作业丝毫不会影响他们的考试成绩，反而是一种学习的动力。但考试成绩不好的学生就要多做作业，内容以基础知识为主，这样使得后进生在考前更加注重对基础知识的掌握和复习。二、作业难度的分层教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到成为作业主人的快乐。如在教学《秋天的雨》一课时，笔者设计了这样一个课后练习：（1）摘抄本课生字各三个，词语两遍。（2）有感情地朗读课文，摘抄描写秋雨美丽的句子。（3）试着模仿课文，续写两句描写秋天的雨的句子。这样的作业布置由易到难、由简到繁，能满足不同层次学生的需要。再如在完成《遨游汉字王国》单元的教学后，笔者布置了这样的实践作业：（1）抄写本单元生字并组词。（2）抄写并背诵《有趣的谐音》、《赞汉字》。（3）试着将“日月车马”等的小篆用铅笔写在本上。（4）自己试着创造一两个字谜。第一、二题为必做题，三、四题为选做题。前面两题是对基础知识的掌握，是学生必须完成的学习任务，而对本单元感兴趣和语言功底较强的学生会选择继续做后面两题，从而找到自己的施展空间。三、作业形式的分层长期以来，语文教师布置的作业大多是抄抄写写，形式比较单一，内容机械重复，学生做起来感到单调乏味，毫无乐趣可言。因此，作业应追求形式的多样性，通过听、说、读、写、画、演等多种作业形式，调动学生的各种感官，让学生在完成作业的过程中学语文、用语文，享受语文学习的快乐。许多教育研究表明，学生在接受知识和理解事物上是存在差异的，作为教师必须要尊重学生的差异性。传统的作业内容是“一刀切”，但同样的作业内容并不适合所有学生。这时，教师可以根据学生的不同的接受能力和学习情况有针对性地布置作业，进行分层教育。这就要求作业内容要多样化。1.优等生作业的主要形式设计总之，优等生的作业应尽量避免机械的抄写、重复，可尝试多种形式的创新。2.中等生作业的主要形式设计中等生的学业水平虽然暂时处于等生之下，但这一类学生是有潜力的。因此，对于中等生，要设计源于书本，但又要能够使之学会发表自己见解的作业。例如教学课文《渔夫的故事》时，给中等生布置《一千零一夜》的课外阅读作业；学了《大自然的启示》一文后，引导中等生根据课文内容理解导游的话，并发挥想象，写写自己的理解；课文《乡下人家》中对乡村的瓜棚和石狮子进行了对比，引导中等生说说这样写的好处。像这样的对比、赏析的作业，较有利于中等生提高对文本的感悟能力，有利于他们挖掘潜能，挑战自我的智力水平，从而迈向优等生的行列。总之，中等生的语文作业应在掌握基础知识的基础上加强阅读训练。3.学困生作业的主要形式设计相对来说，学困生的接受和理解能力较弱，解题能力也相应较弱。因此，布置作业时教师应偏向于布置基础型作业――以抄、默、读、背等为主。但也要适当给以引导，逐步引领他们学会自我布置作业，从而激发他们的自信心和上进心。例如，在学习了一篇精读课文后，引导学困生自己选择和设计一些基础性很强的题型，诸如“火眼金睛”（改错别字）、“对号入座”（看拼音写词语）、“调音室”（多音字练习）等。学习一单元后，教会他们系统地整理每单元的基础知识，同时多给他们一些设计习题考考优等生和中等生的机会，让学困生在“够得着”的作业平台上自由设计，自由解答，以提升他们的学习兴趣与热情。总之，作为教师，要顺应新课程改革的发展趋势，把提高学生的语文素养和思想行为作为目标，在科学的基础上进行作业设计的创新，使小学语文作业更具有个性，让学生在学习中培养各种能力，开阔视野，提高语文的素养。精心设计过的作业能摆脱应试式作业的桎梏，让学生在快乐中完成作业，在作业中体验成功，从而提高作业的有效性。品德对于一个人乃至一个国家都至关重要，“百育德为先”正是道出了德育的重要性。近年来，虽然我国的教育事业取得了重大的进步，但是我们可以清楚地看到，在社会上频频出现道德滑坡的现象，在教育发展不平衡的今天，德育应该得到足够的重视，尤其是农村小学，更要加强德育工作，不要只把智育摆在教育的首位。下面，笔者结合工作实践，谈几点自己的看法。一、农村小学德育工作存在的问题1.对德育工作的重要性认识不足。农村的一些小学片面地追求学生的学习成绩，教师为提高教学评估，不断地给学生施加学习上的压力，忽略了学生的德育。再加上家长观念的陈旧，认为孩子学习好，将来就一定会有前途，使得农村学生的德育工作得不到足够重视。2.德育工作方法陈旧。农村小学重视说教，倡导以课堂为中心的旧模式教学，忽略了学生的参与实践。具体表现在以下几个方面：一是学校认为制订了严格的规章制度及奖惩制度，就可以让学生严格遵守纪律，即所谓的德育就是对学生的管理。这样的道德教育，成为了高压式的教育模式。二是单项地灌输，学校教师只把思想品德教育当做知识来传授，而没有在提升学生的思想品德、内在修养等方面上下功夫，以考试的分数作为教学质量的标准。同时，学校也过分强调对学生的德育制约，而没有清楚地认识到学生的自身需求。3.德育资源缺乏整合。学校的教育和家庭的教育存在脱节现象。家长认为品德教育是学校的事，学校也仅仅为家长提供学生在学校的基本情况，这样就淡化了家长对学生的品德教育，甚至有些家长对学生的品德教育不闻不问，与学校的沟通甚少。这样就没有建立学校、家庭沟通的有效机制，不但影响了家长对品德教育的积极性，而且影响了品德教育资源的整合。二、完善农村小学德育工作的对策1.加强德育队伍建设。学校的德育队伍是德育的主力军，要提高他们的管理水平，才能够使学校的德育管理工作科学、有效地进行。因此，学校要加强德育队伍的理论学习，让他们通过理论的学习，总结出德育工作开展的有效方法，并根据自己学校的切实情况，制订出符合学校德育管理的相应内容。另外，教师作为道德教育的关键一员，其品行、教学的质量直接影响学生的道德成长。为此，学校要对教师进行相关的培训，定期地召开教师会议，研讨德育工作中出现的问题以及解决方案，努力提高学生的德育水平和质量。2.开展德育实践活动。德育不能只停留在课堂上，要让学生学到德育知识走出课堂，即德育的最终目的就是要将所学的德育知识运用到生活实践中，并在生活实践中不断总结、完善和提高特点，小学生所具备的好动、学习能力强等恰好能够满足他们的需求。为此，学校要积极为学生创造德育实践的条件，让学生在实践中有所收获。3.培养学生德育兴趣。一个学生对做某件事不感兴趣，那么强加于他往往不能取得很好的效果，德育工作亦是如此。学校如果没有对学生的德育兴趣进行必要的培养，那么整个学校的思想品德也将停滞不前，甚至会出现倒退的现象。为此，要积极地培养学生德育的兴趣，可从学生的日常行为习惯下手，培养学生不乱扔垃圾、不讲粗话等行为规范；在班级里多开展对德育工作有益的活动，增强班级学生的集体荣誉感、协作能力等。这样才能够使学生对德育?a生好感，从而培养他们的良好习惯。4.加强校风与班风建设。一个良好的大环境会对学生的各方面产生一定的影响，为此，学校应该加强校风与班风的建设，使学生能够受到大环境的熏陶。校风、班风好的学校，无形之中会让学生的思想品德境界赢在起跑线上，并且学校作为学生学习生活的主要场所，校风与班风会潜移默化地影响着每一个学生。在良好的环境下，学生良好的道德行为能够不断地发扬。5.加强与家长之间的联系。孩子的成长始终离不开家庭教育，有什么样的家庭教育，就会有什么样的孩子。父母是孩子的第一任老师，同时也是最长久的老师，这种教育是以感情为基础的，比学校的教育更具有优势。一方面是因为其起始年限低，另一方面是因为其有特殊的关系。为此，要让学生的德育更加有效地开展，学校就应该整合好这块资源，加强和学生家长之间的联系，与家长共同教育好学生，引导学生养成良好的思想品德。具体可以通过家访、定期召开家长会、邀请学生家长参加学校举办的一些德育活动等，共商教育良策，使学生在取得优异学习成绩的同时，思想品德素质也能得到较大的提升。佰德画学求真创新MECHANICSKinematicsofparticles°KineticsofparticlesGeostaticsandHydromechanicsSpecialrelativityDepphysics低调学求宣新Chap.1KinematicsofparticlesdescribingmotionofparticlesBaseconception2.Importantconception3.Discussionofcurvemotion4.Relativemotion低调学求宣新1.BaseconceptionParticlestodescribeanobjectwhosepartsallmoveinexactlythesameway.EvenacomplexobjectcanbetreatedasaparticleiftherearenointernalmotionsReferenceframeandcoordinateframeVectorsaphysicalquantitythatrequiresthespecificationofbothdirectionandmagnitude低调学求宣新2.Importantconception·Positionvector7(t)x(t)i+y(t)j+z(k·Displacementvector/Vr=r(t+Vt)-r(t)低德求创新rh=xhi+ybj+hhx,i+yaj+z,kP。-P(b-xa)i+(yb-ya)j+(-zah=△xi+△y+△k△=√(△x)2+(△3+(△)2=r=△scoSa=△,coSB=4ycosY△低调学求宣新Velocityvector①averagevelocity(2instantaneousvelocityvv→0VtdtAccelerationvector①averageacceleration(2)instantaneousaccelera