油漆缺陷的成因和预防教学课件2

油漆缺陷的成因和预防服从真理，就能征服一切事物油漆缺陷的成因和预防油漆缺陷的成因和预防服从真理，就能征服一切事物培训教材涂层缺陷JOTUNProtectivecoating涂层缺陷涂层缺陷的成因操作失误配套不当涂料质量这里所描述的涂层缺陷主要是指由于不适当的配套和不正确的施工而产生的JOTUNProtectivecoating课外作业是初中语文教学过程中的一个重要环节，与初中生语文素质的提高有很大关系，必须得到初中语文教师的重视。根据《全日制义务教育语文新课程标准》要求，语文课程要“全面提高学生的语文素养”“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。目前，初中语文课外作业只是牢牢瞄准中考，直接原因是考分高低对初中毕业生升学影响极大。这样做本也无可厚非，但这样就会与语文教学的总目标不一致，最终受影响的还是学生。一、初中语文课外作业存在的问题1重应试训练，轻语言积累、语言实践、语感培养当下书店里语文练习卷品种繁多、设计精良。平心而论，这些语文练习卷对学生巩固教学内容、提高语言的积累与理解、分析、综合能力有一定作用。但只通过多做练习卷一个途径来提高语文水平却是舍本求末的做法。不少学生课内、课外练习卷做了不少，但往往“不求甚解。不好读书”。他们阅读量、识字量和词汇量都少，错别字和病句多，知识面窄，文化积淀太浅。缺乏阅读，对语文教学是釜底抽薪，对学习掌握语文这一交际工具更是致命一击，不利于语言积累、语言实践与语感培养。也不利于高尚情操与趣味的熏陶与人文精神的培养。2重考试分数，轻学生的感受与承受能力为了提高考试分数，“题海战术”在现阶段仍旧是很多老师应试的常规手段。语文教师往往也喜欢通过布置大量的练习试卷来与数学、物理、化学、外语等其他学科相抗衡，使学生不堪重负。不少学生要完成字词抄写、古诗抄写、阅读试卷、作文等相关的语文试题。过多的机械操练，使本来充满人性之美的语言文字变得枯燥乏味。学生学习语文的兴趣逐渐减弱，何谈情感态度、价值观等人文素养的提高?3重阅读理解分析的训练，轻对生活的关注与写作能力的培养有些语文教师认为写作的指导与训练难见成效，在自己任教的短期时间内不会有明显的提高，所以眼睛就只盯住陪读分析题，上课讲课文时，联系考题，讲的滴水不漏，面面俱到；做课外阅读题，大量训练语段的分析题，精讲细讲，方法指导。仿佛要把自己的浑身解数都使出来。从而把学生的成绩提高。教学过程中不重视课外练笔，导致学生学习与生活脱离，写作兴趣下降，语言、思维及表达能力日渐萎缩。4重书面形式，轻诵读与写字的训练不少学生进了初中后。在家从不诵读课文，往往课文的语言与思想内容尚未熟悉就动手做书面课外作业。从不注重通过诵读好好体味作品的语言、内容与情感，只求与“标准答案”相符。也有不少初中生朗读课文咬音不准。读得不流利，更缺乏感情。相当多的初中学生只求迅速做完书面作业，汉字书写水平与小学阶段相比，不升反降，这与不重视这两项基本技能的训练有关。就此，笔者认为语文教师在布置初中语文课外作业时，除了注意适应中考要求，注重记忆与理解的做法之外，还应站得更高些、看得更远些，根据学生已暴露出来的不足，结合初中学生的现状，加以弥补。二、初中语文课外作业设计取向的具体做法1重点训练学生的语言积累、语言实践、语感培养初中学生主要是加强积累，注重阅读与背诵。学好语言必须要有丰厚的词汇积累和良好的语感，培养语感的重要途径就是诵读。初中生处于记忆力最旺盛的时期，有很大的记忆空间，如果在青少年时期不积累些人类文明精华，多储存些“养料”，那就是很大的智力浪费。《语文新课程标准》要求初中阶段背诵80篇优秀诗文，并推荐了50篇，语文教师必须有计划地布置任务，安排学生背诵，并抽查学生背诵的情况。如每学期要求熟背15篇左右。学生所花时间虽不多，却受益匪浅。还有很多古今中外的名篇，老师都可以推荐学生先阅读再背诵。另外，要学好语文光学几本教材是远远不够的，学生的语文水平和阅读能力需要在大量的阅读中长进。人教版语文教材最后都有一个名著导读的设计，学生完全可以一个学期看两部，并做摘抄、写读书笔记、写读后感。2重视学生的感受与承受能力初中生处于心理叛逆期，一般不愿积极配合老师要求的背诵任务。而且，教材中选取的古诗词大多不是学生感兴趣的。语文老师在布置课外阅读作业时，一定要考虑学生的感受和承受能力。比如，教师可以安排学生阅读自己感兴趣的校园青春小说，可以适当写写随笔、读后感、小评论或是摘抄。教师可以组织相关的辩论会和赏析课。让学生聊自己感兴趣的话题。继而从心理上接受阅读。提高语文素养。3重点培养学生对生活的关注与写作能力语文教师要带头多阅读，并按《语文新课程标准》规定的阅读速度和总量。要求学生在课外阅读各类优秀图书、报纸、杂志。此外，语文教师要经常把自己在现实生活中经历的真人、真事向学生讲述，引导学生从枯燥的学习中跳出来，学会观察生活。学会关注身边的人和事，然后写成日记或随笔，以此来帮助自己积累写作素材，提高自己的写作水平。同时让学生学习从电视、网络、报纸、生活中搜集处理信息，并指导学生制订阅读计划，学会做读书摘录，积累、欣赏、学习精彩的语言材料。4重视诵读与写字的训练作为一名中学生。最基本的语文素养就应该是：能说一口流利的普通话，能清楚地表达自己的情感；能写比较美观、流畅的钢笔字。语文教师在布置课外作业时。一定要考虑让学生多接触社会，多与外界交流，以锻炼自己的口头表达能力；多诵读文章，以提高自己的欣赏能力。同时也可以要求学生临摹字帖，力求把字写得整洁、美观、大方。地理知识结构丰富、广泛，而且很多知识与日常生活距离较远，所以在地理学科授课中，一般需要结合图片、视频等形象化的资料，来加深学生对知识的理解。随着科技的进步，教学的硬件设施也在不断完善，为教学提供很多优势，同时教师也不能墨守成规，在教学方式上也要适当的做出改变。直观性教学是目前地理教学中比较常用而且有效的教学方式，所以教师必须要对直观性教学进行深入的研究，找出其应用的优势，并在教学中不断的实践和完善。一、直观性教学的优势高中地理教学涉及到天体的运行、大洋气流、自然生态等多方面内容。很多知识都不在我们目所能及的范围内，如果仅凭教师的理论讲解，学生难以在头脑中形成具体的认知，影响学生对地理知识的理解。如果在教学中配以形象的图片或者视频资料，教师不仅可以减少讲解时间，还能够提高学生的理解能力，从而使课堂教学效率得到有效的提升。（一）有利于教师的教学教师职业是对语言驾驭能力比较强的职业，其在描述性、议论性语言的应用中具有很大的优势，但是说明性语言在表达过程中却存在明显的劣势，主要是因为说明性语言中包括原理、原因、状态等多领域多方面的内容，教师在讲解过程中费时费力，而且难以收获预期的效果[1]。在语言难以独立支撑教学的情况下，教师必须要采用其他的手段来辅助教学，形象的教学资料成为了教学辅助的首选。教师能够将图片、影像、课件、模型等资料灵活的引入到教学中，有利于开拓教师的视野，提高教师的教学水平。（二）有利于学生的学习高中阶段学生的抽象思维能力已经基本完备，能够在一定程度上进行抽象和形象思维间的转换，但是不可忽视的是，高中学生仍然需要形象思维做铺垫。学生在对理论较强的知识难以理解时，形象的资料往往能够帮助学生解决难题，这主要是因为形象的资料具有直观性，能够将抽象的知识形象化的储存到学生的头脑中。学生在思维压力减轻的情况下，更有兴趣投入到学习中，从而提升学生的学习能力。二、直观性教学在高中地理教学中的应用（一）课前导入直观性教学好的开始是成功的一半，所以在课堂上有好的开头，接下来的教学活动会特别顺利。教师在课前导入直观性教学能够有效激发学生的兴趣，使学生能够跟着教师的思路，不断的对知识进行深入学习[2]。比如，教师在讲授“城市工业化布局”时，可以在课前先播放一段关于位于温带季风性气候城市将工业区设置在上风向位置对居民产生影响的视频，通过对视频的观看，教师就可以顺势为学生提出问题：同学们你们看到的视频中工业区建设在城市的哪个位置？你们觉得这样设置的意义是什么？这样的气候与工业区设置有什么关系？如果你是城市规划部门的工作人员，你要怎么对城市进行布局？通过对这些问题的设置学生会投入到激烈的讨论中，然后教师开始引入教学的正题，开始讲解关于城市工业化的布局有哪些影响因素，通过对这些因素的分析，如何合理的对城市进行布局，我们生活的城市规划是否符合城市规划标准，如果有不合理的方面要如何改进。通过这样的导入、设置疑问、解答、应用一系列的环节，充分体现了学生的主体地位，学生通过自己讨论的方式完成学习任务，印象更深刻，同时这种兴趣式的引导能够使学生在学习过程中更加投入。（二）课程中引入，提高教学的高效性如果教师在课堂上一直以语言为主导进行教学难免会引起学生的反感，从而影响教学效率，所以教师在教学中可以以形象的资料作为切入点来引起学生的兴趣，或者将形象的资料与理论相结合，边分析图边讲解，加强知识的形象化；或者讲解完知识后，再辅以图片或者视频演示，从而加深学生的印象[3]。比如，在讲解“非洲自然带分布规律”时，教师就可以播放关于非洲热带草原气候带以及热带雨林气候带的动物种类和活动规律的视频。学生通过对视频的观看能够加深对知识的印象，并将形象化的知识储存在大脑的资源库中，在以后的应用中能够及时的调取。（三）利用形象资料的对比，加深学生的印象对比教学法本身就具备良好的教学作用，再辅以直观的资料更能够起到事半功倍的效果，这种教学方式能够有效的节省教师的语言描述时间，而且通过强烈的视觉冲击能够在学生的头脑上烙下深刻的烙印。比如教师在讲授关于地震的知识时，教师可以将汶川地震的震前图片和震后图片进行对比，学生在目睹曾经繁荣秀丽的景色顷刻间变为废墟后，会对大自然的力量产生畏惧和好奇。所以在以后学习地震知识时会更加认真，并不断的自行探索与地震相关的知识，探索其形成原理。结语：综上所述，高中地理知识过于宏观，包括天文、水文地质、人文环境、城市建设等多方面知识，其中很多知识都在我们的视野外，单纯的讲述很难让学生能够完全理解相关的知识，所以教师必须辅以相关的形象性资料，帮助学生去理解地理知识，这种直观性的教学方法对教师的教学和学生的学习都有很大的帮助，所以教师在教学实践中要不断对形象性资料进行开发和研究，从而更好的开展直观性教学。培训教材涂层缺陷JOTUNProtectivecoating涂层缺陷涂层缺陷的成因操作失误配套不当涂料质量这里所描述的涂层缺陷主要是指由于不适当的配套和不正确的施工而产生的JOTUNProtectivecoating涂层缺陷涂料施工中/后常见的涂层缺陷种类·流挂(Runs/sagging/curtains桔皮(Orangepeel)·漏涂(Holiday)咬底/緞皮Lifting/Wrinkling)针孔(Pinholes)干喷(DrySpraying)·剥落(Adhesionfailure)JOTUNProtectivecoating涂层缺陷涂料施工中/后常见的涂层缺陷:褪色(Bleaching)渗色(Bleeding)气泡(Blistering/Bubbling/Popping)发白(Blooming鱼眼(Fisheyes)开裂(Checking/Cracking/Flaking)陷穴弹坑(Cratering)粉化(Chalking)JOTUNProtectivecoating流挂(Runs/Sagging)原因:溶剂太多涂层太厚枪距过近钢板温度太低底面太光滑预防:提高喷涂技术改善施工条件右图为瀑布状流挂JOTUNProtectivecoating桔皮Orangepeel)原因雾化不够枪距过近02枪嘴太小溶剂错误LOOn温度太低15my预防提高喷涂技术正确使用溶剂改善施工条件JOTUNProtectivecoating漏涂(Holiday)原因:·喷涂技术不好预防:·提高喷涂技术JOTUNProtectivecoating咬底/皱皮lifting/wrinkling)原因:氧化干燥的传统醇酸涂料,涂层太厚前道涂层未干就覆盖后道涂层后道涂层中含有强溶剂软化前道涂层,并挥发较慢预防:控制膜厚底层干燥后再进行覆涂正确配套ProtectivecoatingOJOTUN针孔(Pinholes)由于混在涂料中的空气或溶剂气体的扩展,使湿的涂层表面形成许多细小的排出孔2005/03/10JOTUNProtectivecoating针孔(Pinholes)原因涂层过厚,溶剂在涂层中的集聚和释放在多孔性涂层上涂装时,如无机锌和金属涂层不正确的喷涂方法(枪距过近或压力过高)使用不正确的溶剂温度