麦当劳培训之提升营业额课件

麦当劳培训之提升营业额聪明出于勤奋，天才在于积累麦当劳培训之提升营业额麦当劳培训之提升营业额聪明出于勤奋，天才在于积累提升营业额工作室方场部积责一、了解学生是课堂教学有效性的关注点新课程提出了“以学论教”的观点。在新的课程概念中，学生不是老师的观众，而是学习的主体。教师应以新课程为指导，发挥主导作用，通过科学指导，最终形成师生互动，学生之间的互动等，最终形成和谐的课堂教学。（一）首先要动员起来，从“要我学”到“我要学”“要我学”是基于外部激励和胁迫，“我要学”是基于学生的内在需要。基于内在需求的学习，一方面表现为浓厚的学习兴趣，学生将主动、深入探索和思考。另一方面表现为学习责任，有助于培养起学生的责任感，主动承担学习的责任。如：在“初中道德与法治”法律部分的知识学习时，让学生明白“公民的生活离不开法律”，“国家的治理离不开法律”，“依法治国是我国的治国方略”，“学习法律知识，养成守法习惯”四个问题，结合案件分组讨论，课堂氛围非常活跃，他们自由地发表意见，激起学生学习的积极性和主动性。而且让学生认识到学习的责任，决心学习法律知识，用合法的武器保护自己的合法权益。（二）培养独立性，由“我不能学”转变为“我能学”传统教学下，忽视学生自主学习的能力，教室成为“讲座”，教师成为“讲师”，学生成为“观众”、“听客”，学生的独立性不断消失，越来越依赖老师，然而其实每个学生都有很强的潜在独立学习能力，因此应该充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生自主学习，让学生发挥自己的专长，培养学生独立学习的能力，从“我不能学习”到“我能学习”。如：在初中道德与法治课上“自我负责”一节时，打破传统框架，按照“自学―讨论，质疑―发言”的教学模式，教师引导学生独立学习，动员学生积极性，培养独立性，使学生相信自己能行。二、注重目标的全面性，提高教学目标达成的有效性（一）建立和实施知识目标新课程背景下的教学和考试知识要求并没有?p弱。对于我们的道德与法治纪律，有很多观念，学生应该掌握的观点如：理解我与他人，我与社会，我和自然规范；了解基本法律知识，了解基本法律的作用和意义，了解我国的基本国情、基本路线，国家基本政策和世界形象。为此，要实施知识目标，首先要确立每个框架的知识。实践证明，知识和目标越清晰，学生掌握知识的效果越好。其次是发挥教师在执行知识目标和作用中的作用。1.深入教材，整理知识体系，确定重难点的知识。2.把知识融入生活，注意基本观点和生活的结合。3.运用灵活的教学策略，使知识目标的实现起到事半功倍的效果。（1）充分挖掘学生的潜力，运用学生的各种感官实现知识目标。（2）精心设计课堂教学，运用各种形式和手段。（3）紧紧围绕知识目标，活学活用。（二）确立和落实能力目标能力目标基于知识目标，学生的能力是多方面的，教师应根据课程目标的要求，从实际出发，确定相关的基本目标。同时确定适合学生的能力目标。实施能力目标必须结合理论与实践。教师引导学生列出“知识清单”，确定知识和信息的收集，指导学生对知识和信息的分析处理，并运用知识和信息来解决问题。（三）建设落实情感、态度、价值观目标首先，教师应根据学生的年龄特点，形成基本的情感和价值观，例如：“生命是珍贵的”让学生谈论自己最喜欢的生活是什么，在这个基础上调动学生的热情和对自然生活的热爱，随后质疑到，假设你最喜欢的生活突然离开你，你会怎么样，通过各种问题，让学生珍惜生命，建立人与自然的和谐关系。再者，通过使用英雄，模特，高级人物角色模型，引导学生正确理解情绪，让学生的情感、态度、价值观朝着我们的预期方向发展。如：在学习《与人为善》时结合汶川地震案例，引用了一些先进的人物事迹和灾后全国人民的无私支持，让学生升华情感，培养起正确积极向上的价值观。三、重视政治教师的人格示范作用古人云：“亲其师，信其道”。道德品格的力量是品德与真理的力量。真理与品德的力量是巨大的，只有通过道德与法治教师的人格示范才能得到充分的体现，政治教师的人格示范的作用非常重要。（一）政治教师要具有优良的政治品格在人格因素中，首先是政治性格。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”例如，老师讲到积极上进为社会做贡献时，他们自己却不求上进，毫无建树，如此虚伪的说辞无法令学生信服。在强调遵纪守法时，自己往往迟到早退，这不禁让学生怀疑教育和教学的真相，怀疑课堂是虚伪的、不真实的，因此，老师必须以身作则，做好带头工作。（二）政治教师应有扎实的理论知识黄宗羲曾说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”政治教师必须不断提高素质，积极探索新的教学方法和教学艺术，获取新的教学方式方法和与时俱进的知识内容，只有这样，教学课堂才能得心应手、旁征博引、深入浅出、便于学生的理解和消化，让学生产生对知识的敬畏，乐于接受教育和指导，这将有助于实现道德与法治教学的有效性。（三）政治教师应该有无限的爱心“感人者，莫过于情”。中国的教育家们说：“教育之没有情感，没有爱，就没有教育”。如果政治课忽略了这种情感关怀，就等于是忽略了政治课的灵魂，政治教师只有从心灵的真实感受来感动学生，使学生产生共鸣，才能更好的推进教学的有效性。四、总结总之，在提倡和谐社会的今天，如果我们的课堂能让教师和学生都愉悦其中，通过培养起学生的主动性、积极性，注重知识目标建设的全面性，并重视政治教师的人格示范作用，实现道德与法治课堂教学的有效性，利于课堂的和谐开展，和社会的和谐建设。目前，信息技术课是初中学校教育、教学工作中可以向学生传授信息技术操作技能、信息化环境下学习技巧以及培养学生信息化素养的课程。因此，它不能只是完成单一的计算机及网络操作技能的教学，而应该将传授操作技能与培养学生信息化学习能力、提升学生信息素养相融合，发挥技术学科注重应用的特点，有效地支持学校学科课堂教学的改革，培养学生信息化环境下的学习能力。一、初中信息技术课现状分析目前，在初中信息技术课堂上，教师普遍要在一个脱离互联网的多媒体计算机机房内，完成诸如文字处理、计算机常用设置、幻灯片制作等计算机基本操作内容的教学。这种传统的教学模式存在很多问题，不能激发教与学双方的兴趣，制约了信息技术课程的教学效果。（一）教学内容简单、滞后，学习目标不明确初中信息技术课程教材的内容更新速度很难跟上计算机和网络的发展速度，其内容偏重于基本操作与应用，简单、滞后，即使涉及一些程序编写、网页制作、互联网操作等内容，也都因为不能与实际应用相结合，导致教学目标过于简单、虚化，加之没有考试任务，很难激发教与学双方的兴趣与激情。同时，由于学生对计算机及网络的认识大多数停留在娱乐功能上面，没有使用计算机及网络完成学科学习、协作交流等意识和动机，也导致其学习目标的偏向。（二）课堂教学场地、环境、设备固定由于学生认识和动机的偏向，造成其课堂学习兴趣不足。这一现象将导致信息技术课堂难于管理。于是，教师不得已采用一些手段来维持正常课堂秩序，确保教学的正常进行。通常信息技术课要安排在多媒体机房，使用统一管理且带有保护卡的计算机，上课时一般要断开互联网。尽管出于某种无奈，但是在这种教学场地、环境、设备固定、封闭（与互联网断开）的信息技术课堂上，很难实现与实际应用相结合的教学过程，也很难培养学生良好的信息素养与信息处理能力。（三）课堂教学模式单一机房、多媒体教学系统、简单的任务式教学，这些通常是信息技术课采用的教学模式。虽然任务式教学模式已经普遍应用于初中信息技术课堂，但是教师在为学生设计任务时，由于诸多限制并不能综合考虑任务的实用性、复杂度、创造性、协作性等因素。这种简单的任务式教学模式不能激发并持续维持学生的兴趣。二、信息技术课教学的探究（一）突破学科限制对于初中信息技术课程出现的以上问题，信息技术教师应突破限制，积极探索新的课堂教学模式，使课堂教学内容与实际应用相结合，特别是注重培养学生将各种信息技术、设备、资源正确熟练地应用于各个学科的学习过程中。首先，教师不应照本宣科，机械地完成教材内容，对教学内容的确定应源于课程标准和教材，结合实际，大胆提升。适时、适量、适度地扩展延伸教学内容，以提升学生信息素养与技能为核心，突破教材的限制，丰富教学内容，激发学生兴趣。其次，信息技术课的教学场地、软硬件环境以及设备的使用也应该突破传统限制。根据教学内容和教学模式的创新，可以将信息技术课堂放在机房、创客空间、Pad教室等场地上课。即使是普通教室，如果设计合理的教学内容，借助手机、Pad、电子书包等设备的支撑，依然可以完成一堂效果良好的信息技术课。（二）突出学科特点对于广大用户来说，计算机、网络已经成为在信息社会工作、学习、生活的重要工具。因此，初中信息技术课程应突出技术性、应用性的特点，与学科教学融合，与信息化学习融合，让信息技术教学融于学科的教与学，突出其学科特点。通过信息技术课教会学生熟练地将各种信息技术手段、设备、资源实际应用于信息化环境下的学习、交流、协作、创新、共享之中，指导学生将各种信息化手段、设备、资源应用于课前、课中、课后的各种教学活动。（三）探索“一课双师”课堂模式在信息技术课堂为实现包括以上两点想法的改革和创新，则必须探索一种新的课堂教学模式，以改进教学内容的设计，各种场地、环境、设备的融合，使教与用紧密结合。为此，可以大胆设想“一课双师”的课堂教学模式。信息技术的“一课双师”课堂可以配备一名学科教师+一名信息技术教师的双师模式，信息技术教师为主，学科教师则作为任务的发布与检查者。两位教师可以共同备课，设计教学目标、内容、形式。教学内容的设计主要以学生使用信息技术完成各门学科学习任务为主，可以涉及课前的预习、设疑，课上的协作、交流、展示，课后的反思、拓展等信息化环境下的学习方式的掌握与应用。学科教师与信息技术教师应做到分工明确、紧密合作。通过创设环境、任务驱动等教学方式，指导学生将信息技术灵活、熟练、自主地应用于学科知识的学习、互助、测试、反馈等过程中。通过这种“一课双师”课堂教学模式，将信息技术教学与学科教学相融合，由学科教学产生需求，由需求促进应用，由应用带动创新。综上所述，初中信息技术课应成为培养学生信息素养，提升学生信息化环境下的学习意愿、学习能力、学习效果的有效平台，助力学校教育信息化应用与发展。提升营业额工作室方场部积责National全国性促销活动PromotionMSM地区性市场活动ActivityBaseStoreLSM餐厅基本的LSM活动Grandopen新餐厅开业活动Budget市场费用控制National全国性促销活动omotion市场部一·活动简介餐厅100%执行活动执行反馈餐厅员工布置/POP发展LSM活动营运部活动回馈Base餐厅基本LSM活动StoreLSM生日会、店内参观、楼面PDP、带动跳、订餐活动、欢乐大聚会、会员活动、麦当劳叔叔表演。Grandopen新餐厅开业活动新地区的新餐厅开业活动GO配合营运部、政关部等部门制定开业活动计划开业活动的宣传物品/赠品的准备简介彩排活动追踪Budget市场费用控制市场费用MCDC市场部餐厅7%2.55%0.4%电视广告/制作地区活动的费用餐厅活动费用其他媒体广告宣传单优惠券SM活动/餐厅促销活动P○PPDP红伞/户外布置赠品/餐食品赠送媒体调查广告牌/全国促销中的食品赠送KeyMarketingIssuesPenetration渗透率及回头率FrequencyBrandPreference品牌忠诚度Affordabilityvalue超值及物有所值Tastevariety产品口味及多样性Customer