部编版八年级下册语文教学课件-名著导读-《傅雷家书》选择性阅读

部编版八年级下册语文课件-名著导读《傅雷家书》选择性阅读6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。部编版八年级下册语文课件-名著导读《傅雷家书》选择性阅读部编版八年级下册语文课件-名著导读《傅雷家书》选择性阅读6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。八年级语文下册名著导读《傅雷家书》选择性阅读◆学习目标1.了解作者、作品写作背景及主要内容。(重点、难点)2.掌握“选择性阅读”的读书方法。(素养)最近几年，城市快速发展。随之，越来越多的农民工进入城市打工。而这一现象也引发了农村留守儿童的大量增长。而?和?时期，是个人认知能力的塑造时期，也是心理健康最容易受到破坏的时期。但是，留守儿童在教育方面和心理关爱方面有明显的劣势。所以，接下来主要说一说留守儿童的心理健康教育。一、农村留守儿童产生心理健康问题的原因（一）缺少家庭方面的教育农村留守儿童家庭，几乎全部都是家庭经济不太好的家庭。所以，当父母外出去大城市打工时，不可能随身携带自己的孩子。因此，留守儿童父母往往与子女沟通很少，不能及时给子女正常的教育，而且能够给予子女的关爱更是微乎其微。而留守儿童几乎又都是交给爷爷奶奶养育。这就产生了很大问题。首先，爷爷奶奶由于身体素质已逐年下滑，照顾已是非常不易，必然没有像父母一样足够的精力去时刻关注留守儿童的生活习惯、品行品德、学习方法等方面的问题，也就无法及时改正留守儿童的各种错误。长久以往，留守儿童会积累许多不正确的观点，这势必会给留守儿童的心理健康带来问题。另外，由于缺少父爱或者母爱这种家庭方面的亲情，这也会加重留守儿童的心理健康问题。（二）学校教育的差异在学校中，往往老师会更看好那些家庭教育好，学习能力强，成绩棒的学生。而农村留守儿童与一般人相比，由于缺少家庭方面的教育，使得留守儿童学习能力和自制力等方面要普遍低于一般人，所以在学校中老师关心和教导的较少。而且留守儿童因为缺少与人的沟通，使得他们更为保守，遇到难题时，一般不会主动询问老师和同学，使得学习成绩下滑，从而学习积极性也降低很多。而农村学校通常教育资源少，师资水平薄弱，难以顾全全部学生，所以很多留守儿童的问题老师也不能及时解决。这些问题最后会积累下来，最后造成了农村留守儿童心理健康问题。（三）社会人群的关注与照顾不够在农村中，受到经济水平等客观条件的制约与影响，农村的生活水平、教育资源、教育方式都给农村留守儿童带来了不利影响。比如，老一辈的思想，在农村仍由爷爷奶奶等老一辈的人传输给农村留守儿童，这就对农村留守儿童的发展产生了不利影响。而且，农村中本来普遍文化水平就差，所以农村留守儿童受到的教育更加落后，更容易受歪风邪气的影响。此外，农村留守儿童需要社会更多的关注与照顾。比如说户籍制度的创新，众所周知，现有的户籍制度给在农村和城市之间往返的农民工和农民工子女带来了极大的不方便。有一些农民工想带着自己的子女边打工边照顾他们，但由于现有的户籍制度，子女不得不在农村上学，这也是造成农村留守子女数量增多的一个主要原因。二、如何加强对农村留守儿童的心理健康教育（一）加强家庭方面对留守儿童的照顾要加强农村留守儿童的心理健康教育，必不可少的一环是家庭方面的教育和指导。所以，要加强对农村留守儿童的家庭教育的责任，就需要父母切实关注留守儿童的情况，经常与学校和老师联系，及时了解留守儿童的学习状况和心理状况。只有这样，父母才能及时知道留守儿童的生活学习中的问题，才可以及时帮助他们解决问题，及时排解留守儿童的心理中的阴暗面，帮助他们阳光成长。也只有这样，父母才切实履行到了法律规定的监护人的义务和责任，真正做到了呵护孩子成长，才能给留守子女一个健康的心理。（二）加强学校对留守儿童的关注谈到留守儿童，学校作为留守儿童除了家庭以外待的最长时间的地方，毫无疑问，学校在留守儿童心理健康教育方面起到了很大的作用。所以，学校要切实负担起照顾留守儿童心理健康的责任。学校，作为留守儿童的教育基地，首先应该引进心理健康教育方面的老师，开设相关的课程，时刻关注着留守儿童的心理健康，加强对留守儿童的心理健康教育。然后，学校老师要全面树立育人的教育观，针对全体学生包括留守儿童学生一视同仁，给予他们适当的关爱，促进他们的健康成长。然后，学校要给与留守儿童自信心，及时鼓励他们，帮助他们。学校还要配合父母，对留守儿童实行全方面的关心和关怀，促进他们的心理健康。学校还要多组织团体娱乐活动，帮助留守儿童融入到学校这个大家庭，给他们温暖和关怀，让他们切实感受到学校对他们的重视关爱，从而促进心理健康的形成。（三）加强社会对留守儿童心理健康的重视和关注留守儿童作为弱势群体和心理健康最容易受到损害的人群，社会应该加大对留守儿童群体心理健康教育的关注和重视。首先，政府应完善相关留守儿童的政策、规定，重视对农村留守儿童的心理健康教育，加强对农村留守儿童的经济投入，保障留守儿童心理的健康成长。其次，众多社会公益团体应加强对农村留守儿童的关注，比如妇联、社区委员会等团体要积极参与到帮助留守儿童心理健康的活动中来。同时在社会上，要加强媒体的宣传，使更多人了解并参与到留守儿童心理健康教育中来。三、总结农村留守儿童作为弱势群体，缺少父母长期的关怀，其心理健康很可能受到损害。这种损害来自三个方面：家庭、学校和社会。家庭教育的缺失、家庭温暖的缺少、错误的家庭观念的教导等都会造成家庭对留守儿童心理健康的损害。学校无法及时的帮助留守儿童解决问题使学校也可能对留守儿童的心理产生损伤。社会的关注和帮助较少，使得留守儿童无法及时解决问题，损伤心理健康。但与此同时，要解决留守儿童心理健康问题，还是要从家庭、学校、社会入手，切实关爱留守儿童的心理健康，才能加强留守儿童的心理健康教育，给他们一个美好的童年。没有语言环境，是中国人学好英语的最大障碍。农村小学，设备相对落后，信息相对闭塞，班级人数相对较多，经费相对较少，周围能耳闻目睹的英语环境几乎没有，如果仅靠学习教科书和课堂四十分钟又怎么能提高教学效果呢？怎样才能让这些农村的小孩学好英语？这是一个很大的难题。在农村小学，没有环境，就去创造环境。那么，又怎样创造英语学习环境？现分析如下：一校园英语环境的创设良好的校园环境可以陶冶学生的情操，培养学生良好的行为习惯。学校校园是学生的主要活动场所，他们在这里学习、生活，校园的每个角落都会留下他们求知的身影。因此，我着力进行了如下几个方面的探索：1.将校园文化、景点设置、室内外布置，都显示英语标识牌。开学初，我们四位英语教师就着手校园英语环境的布置，将教学楼楼梯间、办公室、草坪、校园雕塑等的标识牌都写上英文和中文，这样一来，学生每日都能看上一眼，在多次的"一眼"中，学生就会记在心间。2.将校名、校风、班风、名言警句和课程表都以英汉双语呈现。教会学生校名，并要求他们能在每本作业上都用双语写出校名、班级和姓名，校风、班风、名言警句要求学生会说出来，课程表要求他们能写，先把班级分成几个组，然后安排每周一组写一张课程表贴到教室前。3.每期校园板报、班级墙报都要有生动活泼的英语内容。让几个英语基础好的、对英语兴趣甚浓的学生从报纸、资料、杂志或网上找出有意义而且有趣的内容出版，把板报设计成英语乐园的形式。而各班的墙报上，让各班学生自己出版，可以贴上能展现自己个性的名言、单词或句子。4.在教学楼走廊、过道上都有字画并茂的情境英语单词、句子，并且使单词和句子的难度从一楼到顶楼逐渐增加，意味着从低年级到高年级学习英语的循序渐进过程。二人际交往环境的创设教师在组织学生的日常生活和各种活动时，教师与学生对话应尽量使用英语，给学生提供更多的接触、模仿英语的机会，对学生起到潜移默化的作用。英语课程标准倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，从而发挥学生的综合语言运用能力，逐步摆脱"聋哑"英语的现象。那么，从哪几方面入手呢？1.在日常生活中创设交往的环境，拓宽口语训练广度。学生入校问候、校园内见面、排队、做操、布置各种任务或询问各种情况时都可以用英语来组织。在我调查中，有一个学校是这样做的：每天上下午都安排十个学生为"礼仪之星"，站在大门两旁，对走进校门的师生问好："Good，morning！""Goodafternoon！""Howareyou？"如果迟到了，迟到的教师或学生也会问："MayIcomein？"那么礼仪之星也会很有礼貌地回答："Comein，please."日复一日，这些英语日常用语就会一次又一次进入学生的记忆。2.在各种活动中创设环境，增强口语训练力度。每个学期学校会组织各种各样的活动，比如利用每周升旗活动时间，让小广播员用英语向师生问好，然后教读每周两句英语，师生也能在这一短短时间内学到一两句英语。或在学校运动上，也鼓励学生运用所学英语进行活动。三课内英语环境的创设课内英语环境是指课堂内学生学习英语的环境。课堂教学是一个协作学习的场所，是完成教育、教学和自我教育、自主学习的主要阵地。因此教师必须充分了解教学内容，准确把握重难点，精心设计教学方法，千方百计为学生创设各种教学情境，让学生在这些情境中快乐地体验所学知识。课内的学习英语的环境如何创设呢？我想可以通过以下几个途径来实现：1.语言。语言是完成教学任务的主要工具，教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效率，因此，教师的语言要生动、形象、幽默、风趣、逼真、亲切、自然、充满情和意，这样学生听了便"如临其境，如见其人，如闻其声"，使教材化难为易，学生就会得到一种美的享受。2.气氛。好的课堂气氛，令学生如沐春风、如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。在课堂上，如果教师精神饱满，生动传情，学生就会情绪高涨，注意力集中，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛之中，都积极开启智能的机器，共同探索着知识之谜。3.画面。画面包括简笔画、教学挂图、自制图片、幻灯片等，这些教学辅助手段的使用，要根据教学内容需要，因时因地因人而制宜。在英语教学中，画面既不可缺少，也不可滥用。如：能用实物展示的尽量不用图片；能用动作表达的，尽量不用幻灯片或投影片。4.表演。爱表演是学生的天性，把课本的单词、会话或故事让学生表演出来，可以活跃课堂气氛，放松紧张情绪，减轻疲劳度，更重要的是学生能在自己的表演中体验、感受、运用所学内容，从而巩固了英语知识，也发展了听说读写的能力。5.游戏。小学生的特点是好动、爱玩，更喜欢做游戏，因为适当的"动一动"是开启智慧的钥匙，有利于学生的注意力的持久，有利于提高学生的学习兴趣。我们可以根据不同的教学内容，采用不同的游戏方式，注意避免千篇一律、乱做游戏的现象。我想通过以上五个途径设计的课内英语环境，不仅能够使英语教学变得直观、具体、真实形象，而且能够使英语课堂气氛变得生动活泼，富有魅力。四课外英语学习环境的创设英语课外活动的开展直接推动了学生学习英语的内在动力，为学生提供了一个表现自我的平台。课外，学校成立了英语兴趣小组，英语角，搞英语联欢，表演课本剧、童话剧、英语歌舞剧，办小报，制作英语画卡，看英语动画片，朗读比赛，书法比赛，听说单词、句型比赛等等，让孩子走向了英语的天地。比如六一节到了，我让学生用英语写信或写卡片寄给兄弟学校或自己的朋友，带去节日的祝贺，架设友谊的桥梁。在书法比赛后，把学生的获奖作品贴在板报上，让其他学生欣赏并得到激励。这些活动都能可以提高学生各方面的素质，更重要的是学生能在这些活动中拓展了英语知识。五家庭英语学习环境的创设家庭英语环境是指学生放学后在家中学习英语的环境。家长是孩子的第一任教师，学生在家里生活的时间最长，受家庭影响很大。因此，我们要充分调动家长的积极性，将家庭学习英语的环境设计变成学校学习英语环境的延伸。由于缺少英语环境和遗忘规律的存在，多数家长也无法辅导英语。针对这些客观情况，我们要及时组织家长成立家长学校，通过定期授课，指导家长配合学校创设家庭英语环境。综上所述，环境的教育功能确实不可估量。农村小学，没有英语环境，我们来创造，英语环境不好，我们来改善。通过尽职尽责的工作我们应逐渐形成以学校英语环境为主体，以课内英语环境为核心，以家庭英语环境为延伸，以课外英语环境为必要补充的一系列英语环境系统；学校还要舍得投资，为英语教学提供良好的英语环境。当然，对农村小学英语学习环境创设的研究和认识还远没有止境，但是我们要对自己的教学实践做出反思，不断总结、不断学习，唯有如此，才能真正为学生创设一个良好的学习英语环境。八年级语文下册名著导读《傅雷家书》选择性阅读◆学习目标1.了解作者、作品写作背景及主要内容。(重点、难点)2.掌握“选择性阅读”的读书方法。(素养)◆知识备查作者简介傅雷(1908-19%66,字怒安,号怒庵。上海南汇县(现南汇区)人。我国著名文学翻译家、文艺评论家。1927年赴法国入巴黎大学学习,在艺术、美术、音乐各个领域都有精辟独到的见解。1931年返国,受聘于上海美术专科学校讲授美术史和法文。1934年与叶常青合办《时事汇报》周刊,任总编辑。抗战胜利后,参与筹备成立中国民主促进会,并当选为第一届理事。“文革”初受到迫害,19%6年9月3日和夫人朱梅馥双双自缢。傅雷毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,译作达数百万言。内容丰富,行文流畅,文笔传神,被誉为“傅雷体华文语言”。主要译作有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。◆知识备查什么是选择性阅读我们今天所处的时代,是一个信息爆炸的时代。知识增长大大超过个人的接受速度,引发了学习方式的变革。就读书而来说,选择性阅读变得更加重要。选择性阅读是一种理性、目的性很强的阅读方式,它往往和阅读者的兴趣、思想、关注点密不可分。◆知识备查如何进行选择性阅读1.根据兴趣进行选择。根据书中吸引你的地方,进行取舍。例如,对艺术有一定修养或比较熟悉的人,会对《傅雷家书》中有关艺术的论述产生兴趣,会认真去读,相反,如果是对这些艺术很陌生的人,就可能对“谈艺”部分略而不读。所以,首先要善于根据自己的兴趣进行选择。一本书中,一定会有一些内容能引起你的兴趣,那就可以把这部分内容认真去读,例如《傅雷家书》中有关于艺术的论述,如音乐、绘画、雕塑等,对艺术感兴趣的人就可以仔细阅读它。◆知识备查2.根据问题进行选择。我们平时在读书的时候,都会有一个关注的焦点,就是要选择与我们思考的问题有关的内容来读,抛弃那些无关紧要的东西。这样,越往后读,记忆的负担就会越来越轻,思想却愈加深邃。《傅雷家书》中有关成长的话题,应该对你会很有启发,在阅读时,可以分门别类,以问题的形式梳理下◆知识备查3.根据目的进行选择。根据不同的读书目的,可以选择不同的阅读内容。例如,为了与课内学习沟通衔接,就要关注与课内关联度较高的内容;如果是为了写读后感,就要关注感受最多、体会最深的内容;如果是为了质疑批判,就要关注你认为可以商讨、指瑕的一些内容。在阅读《傅雷家书》的时候,要看看书中的哪些内容适合以上的哪种阅读目的,从而运用不同的阅读方法。◆知识备查4根据方法进行选择。阅读不同的文本,可以采取不