财务软件设计与开发教学课件

财务软件设计与开发6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯财务软件设计与开发财务软件设计与开发6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯上海立信会针学院《财务软件设计与开发》数学与信息学院朱伟民数学与信息学院Schoolofmathematiceainformation教材1.《Visualbasici管理信息系统开发毕业设计指导及实例》刘瑞新编著机械工出版社2.《会计信息系统分析与设计》陈旭、毛华扬编著清华大学出版社教学参考书《Visualbasic信息系统开发实例精选》赛奎春编著机械工业出版社课时安排讲授22学时;实验12学时平时成绩:出勤+实验作业考试方式:课程设计大作业(设计文档+软件系统+特色与创新点说明)《美术课程标准》中提出，“认识本土文化是学生学习艺术，认识艺术的基础，是他们走向世界的起点，教师有必要引导学生深入地学习本土文化，从他们的周围环境开始，挖掘生活的美，乡土文化的美。”农村中小学应根据农村学校的特点，挖掘美术欣赏素材，采用合适的方法，让学生主动地体验、欣赏生活中的美，提高审美能力和审美情趣。一、农村美术欣赏课的现状及原因分析在我所任教的初一年级130名学生中，有26名学生认为美术欣赏课是副课，且没有考试，即使不及格也不影响升学；有30名学生认为老师教的内容在实际生活中用不到，所以不感兴趣。但是，还有74名学生是喜欢美术欣赏课的，只是他们不愿意接受教师的那种传统的照本宣科，填鸭式、灌输式的陈旧的教学模式。他们不甘心那种被动地静听、静观和静思，特别是现在的中学生，信息来源多而广、思想活跃、自我意识强。农村地区对美术课的重视程度不够，甚至没有专职美术老师，更不用说美术欣赏课了。大部分美术教师在其理论水平上存在着缺陷，常常将自我视为中心，在课堂当中只是一味地强调自身的学识，忽略了学生自身对于美术知识的理解。这种单调型授课模式，自然会致使学生对于这堂课的懈怠。具体原因如下：（1）由于美术欣赏课在学校里面被视为副课，所谓的主课挤占了美术课的空间。（2）在美术欣赏课的课堂之上，教学形式过于单一，部分教师在授课态度上也存在不端正的现象，对于学生听之任之。（3）对于美术欣赏这一门课的评价方面，其标准过于单一。片面地强调美术的技能技法，对于实际认知和情意却是基本未曾提及。如果是按照传统评价方式来判别的话，就是由任课教师对学生完成的作品进行评价。而大多数的美术教师在评价的过程当中，仅仅只注重甄别与选拔这两方面的功能，学习能力、态度等方面的评价却是极少提到，这无法从根本上提高学生的思维创新能力。（4）美术教师大多理论水平有限，以致于就算是教师本人也无法对美术进行欣赏，更别提指导学生欣赏；在美术教学过程当中，教师通常都会先入为主地进行一大串讲解，而忽视了学生的内在感受。所以这样的课堂气氛显然是并不和谐的。在农村美术欣赏课上，以上所述问题基本上都是存在的。基于此，人们必须立足于农村现有的教育教学资源，尽可能地将农村资源优势发挥出来。二、农村美术欣赏课教学内容的选择（一）自然景物的欣赏农村学校在这方面与城市学校相比，有着天然优越性，农村中可以说无处不是景，处处皆是画，让学生自己采用调查、汇报、参观、讨论的方式来欣赏、认识、分析、评述家乡的自然美。可以让学生自带风景照片或图片，欣赏他们喜欢的家乡自然景物。让学生找寻生活中的美术作品，对乡土文化中蕴含的美术作品进行鉴赏，是切合农村孩子认知实际的一种好的做法。根据这些有利的条件，我开出了这节课。组织学生校内写生，记录学校的风光。在课堂上教师出示多角度校园风光画，让学生欣赏，相互评述自己与他人的作品，从而体验自然之美。对农村学生来说，如果所选取的素材都是与自己生活密切相关的内容，加上自己的文化知识，对他来说要容易得多，也生动得多。使美术欣赏课的对象在自己平时生活的环境中进行，极大地调动了学生的学习积极性。（二）民间美术作品欣赏在美术课程标准中，第一学段提出了要“理解、欣赏农村里常见民间相关美术作品，与此同时，也可以对造型以及色彩进行深层次的感受”。除此之外，当前农村拥有独具特色的民间美术工艺，教师可以根据这些具有地域性的民间美术进行美术欣赏教学。如八年级上册第六课《蓝白之美》，我以学生收集的奶奶的头巾、围裙、衬衫等作为素材，要学生用简洁的语言讲出图片里的内在含义并且要试着设计出来。课堂气氛很是活跃。学生进行回答时，我通常一方面着力在回答结束后更深入地为学生讲解其中有关的人文历史和传统，并且帮助学生更深一层地对作品进行详细的分析，而这个循序渐进的学习过程毫无疑问地会大大提高学生的美术鉴赏力。在学习的过程中，教师不仅要给学生作引导，还要培养学生独立思考的能力以及审美的眼光，而这些方法的实际应用完全可以让一堂普通的美术课更加生动有趣，从而提高课堂的教学效果。三、农村美术欣赏课对教师和学生的要求（一）学生掌握基础的美术语言对于学生来说，对美术语言的了解就是他们第一步要掌握的内容，美术语言涵盖了点、线等美术要素，且审美形式规律一般为：对比与和谐、对称与均衡等，也称为“组织原理”，就像文学中的“语法”。学生只有在习得美术语言的基础上，方可步入对线条、国画以及光色等进一步美术欣赏的探索。（二）学生了解基本的艺术文化背景学习任何一门学问，都要深入钻研其后的背景。美术也不例外。在研习美术时，学习相关的背景知识，如画家的作画过程、画家的生活经历、作品的文化底蕴、美术的历史形态以及其后深层次的故事和内涵，对于教授美术欣赏课时，是十分有必要的。教师在文化背景的故事讲解中，应思考所讲解的故事对作品欣赏本身具有怎样的作用。教师在教学时，深入挖掘有趣的内容及作品背后的故事，有助于活跃课堂气氛，丰富美术课堂教学，同时，挖掘到画家及作品深处更具生命力的东西，对美术欣赏教学，无疑是有启迪意义的。（三）利用音乐进行情感的熏陶情绪的调动是欣赏美术不可或缺的要素，通常来说降低欣赏效果的原因，在欣赏音乐的过程中没有充分的挥发感情的作用，这样以来学生没能得到完美的情感体验，它们的认知也随之降低。美术刚好可以用形象来抒发情感，如果可以把音乐和美术欣赏有机地结合在一起，在教学中一定可以达到声色俱全、图音并茂的效果，学生跟着音乐的旋律起伏，感情跟着在不断改变，眼前的景和情也在慢慢改变，这样他们对于作品的内涵就会有着共鸣性的了解。因此，在美术欣赏教学时，可以搭配一首曲子，营造一种和谐的艺术氛围，这样，慢慢培养学生的审美态度，让学生不知不觉地进入美的艺术殿堂，在非常浓郁的欣赏氛围里远离外界的干扰和实用的功利观念。（四）教给学生欣赏的方法对学生来说，美一定是漂亮的。在美术欣赏上，他们的概念是模糊的、甚至说是根本不了解的。因此，教师要引领、帮助学生认识美是什么，教会他们什么是美术欣赏，告诉他们怎么欣赏作品。课堂上应该让同学也来评画、说一说自己的想法。学生在美术作品有与其他人有不一样的想法的时候，我们都要给他肯定与鼓励。要从他们能够了解的方向去了解这个问题，严谨的说就是参考性的材料，目标是教会学生能够正确地了解它们。与此同时，为了帮助学生自我个性的培养，教师也需要认真、耐心地听一下学生们的看法和意见。如果想要欣赏一幅美术作品的话，主要根据美术的五原则来比较，第一就是画面的变化与形成，第二就是画面的比较与和谐度，第三就是画面的比例，第四就是面的图案是否对称，第五就是画面的韵律是否统一。学生只要了解了欣赏的方法就可以按照自己的思路来欣赏美术作品，在课堂上失去的核心内容也能很好地纠正过来，在美术理论知识边缘盲目的瞎转情况也会减少这种现象。如果老师只是讲理论知识而不配合作品一起欣赏的话，不运用到实际当中去欣赏，对于这部作品的欣赏还是盲目的。而且老师在教学生欣赏方法的时候，千万不能过于着急，一定要细水长流，学生学会了之后再教给学生其他的欣赏方法，罗马不是一天建成的，如果老师一口气教了学生很多鉴赏的方法，学生根本接受不了，而且很多种欣赏的方法让学生对于欣赏更加的盲目，效果反而会适得其反。（五）运用多种教学手段，提高学习兴趣如果想要当一名标准的美术老师的话，特别是那种农村的美术老师，不仅应该有过硬的理论知识，而且还应该具备一些自我健康的审美观点，而且还应该了解一些自然科学和人文科学的理论知识。针对美术欣赏来说，不应该仅仅采用单一的教学模式，而应该多管齐下，采用形式多样的教学手段。这样的话，不仅有助于提高学生学习美术的兴趣，而且对于活跃课堂气氛，调动学生积极性，是相当有必要的。在课堂当中使用多媒体教学的话，打败了传统的教学方法，打败了传统的地区性限制，从古至今，学生可以通通地了解到美术的作品，全国各地的美术信息完整地都会呈现在学生的眼前。让学生不断地提升自己的想象力，审美观点也会逐渐增强，比传统老师的讲课模式强多了，教学的效果也会不断地提升。教师在上美术教学欣赏课时，要注意多运用新媒体进行教学，比如教师可以制作一些跟所讲内容相关的课件，以便学生学习起来更好地进行理解。同时，这样的课，既愉悦身心、心旷神怡，又能实实在在地让学生了解欣赏课的核心，让学生在学习的过程当中更上一层楼。除了运用课件，在美术欣赏课中，还可以整合其他学科，激发学生学习的兴趣。所以，我觉得针对于农村的美术欣赏课的重点不应该是政治课或者是历史课或者是语文课，应该把欣赏这两个字重重地落在美术方面，让学生更彻底地了解一些美术作品，让学生了解到美术的构思和美术的规律法则，结合当前农村的实际情况，适当地提高学生的审美观点，让学生自己去感受生活当中的美，学生对美术则会更有兴趣。作为承载农村经济发展的农业基础建设，农民个体素质提高，职业能力的发展，都与农村教育有着息息相关的联系。过去，在单一的基础教育面前，农村一直沿袭着“小学――初中――高中――大学”的升学之路，造成大量的无一技之长的初、高中毕业生待业。如何培养具有相应技能的初、中级技术人员、经营管理人员和有一定技术基础的工人。如何突破现有的教育模式，大力发展农村远程职业教育，本人分析了以下主要内容：一、农村远程职业教育的重要意义当前，我国农业和农村经济发展进入了新阶段，农民职业教育也面临着良好的发展机遇和外部环境。《关于进一步加强农村教育工作的决定》把农村教育作为教育工作的重中之重，充分体现了党和国家对农业、农村和农民问题的高度重视。为了加快农村富余劳动力的转移，国务院办公厅又批转了农业部、劳动与社会保障部、教育部、科技部、建设部、财政部六部门联合制定的《2003-2010年全国农民工培训规划》。党中央、国务院的一系列部署和决策，充分体现了在新阶段农村教育、农民教育的重要性、紧迫性和长期性。全面建设小康社会，农村是关键、农民是重点。面对农业和农村经济发展步入新阶段和加入WTO的新挑战，实现农业增效、农民增收和农产品国际竞争力增强三大任务，最根本的是依靠科技进步和提高劳动者素质。我国是农业大国，农民比重大，农业科技成果的转化程度取决于农民素质的高低，农民知识化进程的快慢，在很大程度上决定着农业现代化发展的步伐，决定着第三步战略目标的实现。二、农村远程职业教育的定位近几年来，农村现代远程教育工程从初步示范试点到大规模普及推广，取得了举世瞩目的成绩。农村远程教育工程搭建了一个由城市向农村输送知识和信息的通道，打破了农村向城市输送资源和人才的逆向输血的局面。农村远程职业教育作为农村传统的基础教育补充，作为农村远程教育的重要组成部分，主要体现以下方面，农村远程教育职业教育相对于农村传统基础教育，主要体现出互为补充、互为促进的关系。现阶段，农村远程职业教育主要推进如下三种模式的建设：(1)教学光盘播放点，配备电视机、DVD播放机和教学光盘，通过播放教学光盘对学生授课和辅导。其特点是：设备投资少，易于操作，便于实现。(2)卫星教学收视点，配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和所需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接受优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。其特点是：投资较大，操作相对复杂，教学资源优势明显。(3)计算机教室，配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备及教学光盘。除具备上述两种模式全部功能外，还能为学生提供初步的网络条件下的学习环境。其特点是，投资大，技术性强，教学互动优势明显。从三种农村远程教育模式来看，它们由浅入深的从技术层面上解决了传统农村教育教学资源不足，农村师资力量薄弱以及信息交流不畅的问题。从宏观上看，农村远程教育工程，不是一朝一夕的事情，也不是简单的硬件基础设施建设的问题，它涉及到基础设施、教学资源、教学方式、人才培养等一系列问题，所以项目实施一定要采用系统的思路与观点来指导，在搭建远程教育基础设施的同时，应该重点关注远程教育工程的可持续发展的机制，使其能够立足于农村的人才培养以及服务市场体系的形成。三、农村远程教育环境下职业教育体系现状改革开放30年来，我国农村远程职业教育形成了多渠道、多层次、多形式职业教育培训体系，整个农村职业教育培训工作取得了显著成就。1全国农业广播电视学校建设得到加强。为了改善了农村远程职业教育办学条件。“九五”以来，共建立300个“育才兴农示范校”、60个地面卫星接收站，加强了用于基层农广校教学设备和远程教育设施的建设。中央农业广播电视学校(以下简称中央农广校)创办于1980年，是一所利用现代远程教育手段对农民实施终身教育的学校。农广校覆盖全国农村、广大农民，面向基层干部和农技推广服务体系的人员。农业部农民科技教育培训中心(以下简称“中心”)于1999年成立。目前农广校和中心主要承担中等学历教育、中专后继续教育、大专自考助学与联合办学以及绿色证书教育、青年农民培训、农民工转移培训、职业技能鉴定和各种实用技术培训等任务。2中央广播电视大学开展“一村一名大学生”项目。为深入贯彻落实党的十六大精神，落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，加快农村教育发展，教育部决定启动“一村一名大学生计划”通过现代远程开放教育方式，将高等教育延伸到农村，尽快为农村第一线培养一批“留得住、用得上”的技术和管理人才，使他们成为发展农村经济和农业生产的带头人、农村科技致富带头人和发展农村先进文化的带头人，从而推动农民增收和农村社会、经济的发展。“一村一名大学生计划”就是利用现代远程教育技术，通过中央广播电视大学及全国广播电视大学系统，并集成全国农业高校和相关高校优质教育资源及实用技术课件，通过采用广播、电视、卫星、互联网等现代远程教育技术手段，利用全国已建成或正在建设的中小学信息技术教育站(点)、农村党员干部教育站(点)，将高等教育输送到县和中心乡镇的学习点，在农村以中央广播电视大学的高职教育为主，每年每村招收一名大学生，培养高等职业技术教育层次的农村实用科技人才和管理人才。3全面实施“绿色证书工程”。为了培养一支有文化、懂技术、善经营、会管理的农民技术骨干队伍，农业部从1990年开展绿色证书培训J试点工作，1994年开始在全国全面组织实施。通过实施“绿色证书工程”，有效地提高了农民的科技文化素质，提高了农民的科学种田能力和经营管理水平，实现了促进农业增效、农民增收的目的。4开展“跨世纪青年农民科技培训工程”。为适应新世纪农业与农村经济发展的需要，进一步提高广大青年农民的科技文化素质，为农业产业化经营和专业化生产培养一大批高素质的青年农民骨干，从1999年开始，农业部与财政部、团中央共同组织实施了“跨世纪青年农民科技培训工程”。通过新技术和新知识培训，有效地提高了受训青年农民的科技素质、思想观念，为农村经济发展注入。上海立信会针学院《财务软件设计与开发》数学与信息学院朱伟民数学与信息学院Schoolofmathematiceainformation教材1.《Visualbasici管理信息系统开发毕业设计指导及实例》刘瑞新编著机械工出版社2.《会计信息系统分析与设计》陈旭、毛华扬编著清华大学出版社教学参考书《Visualbasic信息系统开发实例精选》赛奎春编著机械工业出版社课时安排讲授22学时;实验12学时平时成绩:出勤+实验作业考试方式:课程设计大作业(设计文档+软件系统+特色与创新点说明)数学与信息学院Schoolofmathematiceainformation第一章财务软件的功能结构财务软件概述财务软件,一般指的是会计核算软件,它是会计信息系统的基础子系统。会计核算软件是以账务处理软件为核心的,因此财务软件也可以狭义地认为是账务处理软件财务软件的发展:从上世纪70年代发展至今,财务软件发展经历了单项业务软件、综合业务软件、管理型财务软件直到目前阶段的ERP财务管理模块几个阶段。财务软件的实施途径开发:通过系统开发(系统分析、设计、实施)研制购买:从软件经销商处购买标准化商品软件外包:直接使用第三方通过的标准化信息服务,如租赁等数学与信息学院Schoolofmathematiceainformation财务软件由于通用性较强,已经形成了成熟的标准化系列软件因此采用购买商品化软件的途径较为常见商品化赐务软件的选择合法性、安全可靠性、易用性、适应性、可审计性、可恢复性、软件品牌和软件商口碑、性价比、售后服务情况二赐务软件功能结构1会计信息系统分为会计核算子系统、会计管理子系统、会计决策支持子系统,核算子系统为会计管理和会计决策支持提供数据支撑和信息依据2.会计核算子系统又分为材料、固定资产、工资、应收应付、成本、销售、账务、报表八大子系统,其中账务处理子系统是连接其他七大子系统的中枢,其他子系统都有向账务系统传递各自的核算数据,账务系统通过报表系统反映会计核算结果。因此账务系统是会计核算的核心子系统。会计信息系统会计核算子系统管子系会计决策子系统会计核算信息系统存货核算子系统报表子系统会计核算信息系统各子系统间的数据联系工资核算固定资产核算应收应付凭证应收账款和应付账款费用分配数据存货核算转账凭证存货核算财务处理成本核算成本核算转账凭证销售会计数据成本核算数据销售核算报表编制数学与信息学院Schoolofmathematiceainformation三典型财务软件功能分析1账务处理子