1-基础构造资料教学课件

.1基础构造资料1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴.1基础构造资料.1基础构造资料1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第十一讲基础构造(重点)二.基础工程的设让与施工(新增)问题讨论:在考虑地基、基础与上部结枘共同工作的情况下1.上部结袍的刚度对基础受力状况的影响2.基础刚度对基底凤力分布的影响?、基础构造1.她基与基础的概念(重点)2.基础的埋深及影响固素(重点)3.基础的类型4刚性基础的构造要求(难点)5.、非刚性基础的构造要求中学体育教学中要注意“男、女”有别，特别是水平四（高年级）的学生，随着年龄的增长和身体的快速发育，男女生对体育运动的差异会越来越突出：①运动兴趣有别。绝大部分男生喜欢激烈性、对抗性强的体育活动，而女生则喜欢动作柔和、舒展，形体方面、较少身体接触和对抗性较弱的体育活动。②运动项目有别。男生比较喜欢球类（篮球、足球等），技术、运动性较强的运动项目；而女生则比较喜欢羽毛球、技巧、形体和韵律操等具有一定节奏感的运动项目。③技术、技能有别。实践证明，体育课教学中，在技术较强的项目教学上，男生掌握技术和技能的能力要比女生强，这可能与男生的生理、心理和身体能力等方面有关。那么，如何解决体育教学中的“男、女有别”呢？1.重视男女学生在生理和心理方面的差异1.1生理方面水平四、水平五的学生正值青春发育突增期，而男女突增期的差异主要表现在：肌力（握力、拉力、肌耐力等）；运动素质（速度、耐力、下肢爆发力、协调性、灵敏性等）；最大耗氧量（反映机体有氧能力大小的主要指标）。肌力与运动能力男生明显优于女生；协调性、灵敏性女生优于男生；青春后期女生最大耗氧量的平均值仅为男生的70%左右。因此，男女生分班教学更有利于学生的生理发育。1.2心理方面由于身体形态的变化，女性特征越来越明显，致使部分女生不愿在男生面前做各种各样的体育动作，而且，对所做动作有所顾忌，甚至有的女生只是“四不像”地“身顺心违”地应付一下或干脆不做，虽然不是普遍现象，但也代表了一类学生的真实想法：害羞、怕出丑、怕“露”。青春发育期的女生，活泼、开朗、也喜欢有竞争的激烈运动，但更喜欢比较女性化、形体化、有节律、能健身、少流汗、避阳光直射的运动；青春期的男生，活泼、开朗、好表现、争强好胜、具有挑战性、喜欢剧烈的竞争性的体育运动，这与他们的体能、性格、个性、喜好和社会主流运动有关。男生在动作表现方面，绝大部分个性张扬，比较夸张，女生相对谨慎、含蓄；心理素质方面，女生心理承受能力比男生较差，比较胆小，保守。针对男、女生不同的生理和心理特点，采取有效的按性别分班或分组教学，有利于科学合理、有针对性地安排教材和教学内容，可以最大限度地满足青春期男女学生心理健康成长的需要。2.正视男女生的个体差异与运动需求差异2.1个体差异性男、女学生在体能、运动技能、爱好、个性和运动需求等方面存在着相当大的差异，这种差异不仅表现在后天的学习上，而且与性格和性别等因素有关。如果在体育教学过程中采用统一的教学内容和教学方法对待有个体差异的学生，对男、女学生提出同样的要求，势必会造成有些学生获益，另一些学生则有可能遭受挫折或失败。2.2运动需求差异男女生分组或分班上课，有利于解决运动需求带来的不同的个体差异，男女生在运动项目和运动能力上存在着较大的差异，但同一性别在同一运动项目和运动能力上的差异相对较小了。因此，男女生分组或分班上课后，可采用更具体的对策来主攻运动技术和运动能力上的差异，教学手段、方法和练习要求，根据不同性别的组或班而有所差异，可以避免因个体差异、运动需求差异和差异中的差异（性别差异、男女运动能力差异等）而耗去有效的课堂时间，从而有利于课堂教学效率的提高，有利于有效课堂教学，更有利于个体差异的发展。3.男女分班教学的益处3.1有利于体育兴趣的培养兴趣是激发和保持学生体育活动行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。所谓体育兴趣，马启伟认为：“体育兴趣就是指人们力求积极主动认识和优先从事体育学习或体育锻炼的心理倾向。”体育兴趣对学生的体育学习和活动特别重要，因为体育与学生的升学关系不大（即使有体育中考，但所占的比例太小），更不会直接影响学生未来的就业机会和生活水准。“兴趣是最好的老师”。只有学生对体育活动有兴趣，并使体育活动成为学生的内在需要，他们才会自觉参与各种体育活动，才会自觉地将体育活动作为自己生活中不可缺少的组成部分，才会自觉、主动地去组织、发起运动。年龄相近，性别相同的学生，具有相似或相同的体育兴趣和爱好。根据学生年龄，性别选择合适的教学内容和更多的教学方法与组织形式来调动学生的积极性。教材的安排和运动项目的设置应根据学生的年龄、性别特点，选择那些学生化，趣味化，社会潮流化，健康价值突出化的运动项目等；教学方法与教学组织形式要多样化，符合学生的生理和心理特点；教学内容的安排根据性别、喜好和能力区别对待或有所侧重，这样有利于抑制课堂教学中“身顺心违”的现象。男女生分组或分班教学有利于学生拥有更多，更长的课上时间在自己喜爱的运动项目中享受运动的快乐！学生喜爱了，感兴趣了，就能更大限度地激发学习和运动的激情。因此，男女生分组或分班教学有利于体育兴趣的培养。3.2有利于终身体育意识的培养意识是大脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和。体育意识在《体育科学词典》中定义为：“体育意识是运动的现象、本质和规律在人们头脑中的反映，是人们关于体育运动的认知、情感、意志、价值观念和理想等统一的心理活动和认识体系。”体育课教学过程中应想方设法地激发和保持学生的运动兴趣，学生有了运动兴趣，才会自发地经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，形成习惯才能树立终身体育意识，才会把体育活动当成自己生活中不可缺少的重要组成部分。4.提高教学效率、利于学习评价4.1提高课堂教学效率男女生分班教学，可以减少课堂上再次按性别分组学习而浪费的时间；可以减少相同教学内容而男女不同练习要求而浪费有效的课堂教学时间；可以减少因男女技能能力，体能能力存在差异而耗待的时间；可以减少相同项目不同技能要求的教学而浪费的时间；还可以减少因性别差异而存在的不同运动兴趣的矛盾冲突等等。这样教师可以根据同一性别的学生采用统一教学方法和组织形式进行示范、讲解、指导等；也可根据同一性别学生的能力采用尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的方法，让学生有更多时间在体育活动中释放情绪和体验快乐，获得更多的认识和理解。男女生分班教学，有利于教学内容的选择与安排，有利于统一教学，有利于有效教学，有利于提高教师的课堂效率，更有利于课堂教学效率的提高。4.2有利于学习评价学习评价是体育课程教学中的重要环节。客观、恰当的学习评价有助于调动学生的学习积极性，有助于让学生参与体育新课程的建设，有利于促进学生不断进步和发展。同一性别学生个体之间的体能和运动技能的评定更具有客观性和直接性；对学习态度，习惯养成，情感意志，交往合作等方面的评定具有同等的比较性，比较公平；同性间评价有利于对体能、技能、兴趣、个性等方面存在差异的学生进行评价，而不会因性别差异而导致差异性的评价，同时也可避免异性之间因“微妙”的评价而带来的隔阂；还可避免异性间的不客观评价而挫伤了部分学生的体育活动热情。因此，男女分班上课更有利于多元评价内容的开展；有利于“以学生为中心”的教育思想和理念的实施。5.结束语按性别分班或分组进行教学是新课程发展理念的，也是基于一线教师的客观需要；男女分班或分组教学，不但在教学内容，教学方法，组织形式上有利贯彻落实课改的精神，而且更有利于学生对学练方法的掌握、教师的学法指导，体育兴趣，个性和终身体育意识的培养。同时，促进了教师因教学对象的需要而对课程资源的有效开发，也有效地提高了体育教师的课堂教学效率。因此，对水平四（高年级）、水平五的学生实行男女生分班或分组上课，能把更多的“自由”、“快乐”和课堂活动的“时间”、“空间”交给教学的主体――学生。一、农村幼儿音乐教学背景及意义音?方逃?是素质教育的重要组成部分，如果能使儿童在学龄前接受良好的音乐教育，对其日后的全面发展有着无可取代的重要意义。相对于大中城市音乐教育的繁荣发展，农村幼儿园的音乐教育仍较为落后，尤其是硬件设施不足，音乐师资力量薄弱。但随着网络的普及，交流和学习越来越方便，这为幼儿园教师提供了交流和学习的机会。综合运用各种有效的音乐教学理念和方法，充分利用现有资源，并适当结合本地特色是农村幼儿园音乐教学的一个方向。二、对农村幼儿园音乐游戏教学过程的反思幼儿园的孩子年龄普遍在3～6岁左右，其特点是活泼好动、富有好奇心、富有创造力和想象力，但自我控制力薄弱。将游戏运用到音乐教学当中来，容易激发幼儿的学习兴趣和参与热情。通过实际教学发现，在音乐游戏教学的过程中，有很多要注意的问题。1.从教学形式来讲，游戏只是音乐教学的一种方式，不能过度使用，更切忌教条化、形式化。对于音乐游戏教学，老师首先要知道“教什么、怎么教”，要和孩子们多进行有效的互动。要因时因地的采用唱歌、做音乐游戏、歌伴舞、听音乐、看音乐短片等等各种丰富的形式，让孩子们在玩的同时有所收获。2.从教学模式来讲，可采用“导入――听音乐――教唱――做游戏”的模式，但并不限于此，且不能为了这个模式去死搬硬套。引导的目的在于让孩子们安静下来听老师描述，要注意孩子们的注意力是否被吸引，然后再播放音乐，或者音乐短片让孩子们很快地投入进来。对于教唱和游戏不一定非要区分开来，完全可以在做游戏的同时带领孩子们边玩边跟着一句一句的唱。老师要明白音乐教学的目的是让孩子们精神愉悦，感受音乐之美，而不是非要把音乐学会。3.在音乐的选用方面，可以根据以往教学经验，选取经典的儿童歌曲，歌词健康大方；也可以是时下电视媒体或网络流行的幼儿歌曲，如动画片的主题曲、儿童节目的主题曲等；还可以结合一些地方的音乐特色，如在河南地区很流行的传统艺术形式豫剧，将其中的经典曲目节选出来跟孩子们一起听唱、做游戏。4.在游戏的编排内容上，要符合孩子们的认知水平，结合孩子的天性、日常生活，比如模拟做家务、做饭、摘果子、抓鱼等等。这不仅容易开展，也有一定的教育意义，比如模拟做家务可以让孩子们体会爸爸妈妈的辛苦，摘果子可以让孩子们体会农民伯伯丰收的喜悦。5.从教学时间上来讲，幼儿园的孩子年龄较小，不宜长时间的进行教学或者游戏，一方面，注意力集中时间较短，另一方面，体力不足。根据实际教学经验，小班要控制在15～20分钟，中班要控制在20～25分钟，大班要控制在25～30分钟。6.从与孩子的互动来讲，幼儿园教师要密切注意孩子对于教学内容和游学方式的兴趣和接受程度，并及时调整。比如做游戏时，游戏规则要尽量简单一些，且孩子们的参与度要尽量大一些，游戏过程中，老师是指导者和节奏控制者，孩子才是游戏的主体。游戏之后要鼓励孩子们对这个游戏或者自己的小伙伴发表看法，这也是锻炼孩子表达能力、观察能力、总结能力的一种极佳途径。7.作为幼儿园的教师，要多鼓励、多启发，少训斥、少命令，不能打击孩子的积极性和创造性。幼儿园的孩子处于最富有创造力的时期，对待新事物很好奇，做事也很有积极性，多进行鼓励和启发有助于孩子的成长和健康发展。对于不对的地方，老师也不要上纲上线，加以训斥，而是要通过讲道理，将心比心的方式告诉他们做的不对，不对在哪里。另外，对于幼儿园的孩子，要少一些命令式的语言，命令式的语言会让孩子失去自主思考的机会，久而久之可能会变得做事没有主见，犹豫不决，这是家长、老师和孩子自己都不愿意看到的。三、总述随着新农村建设的不断推进，农村幼儿园的教学水平不断提升，农村幼儿园音乐教育也得到了很大程度的发展。作为农村幼儿园的教师，需要通过在线教育或者与其他教师的沟通学习，结合现有资源，掌握新的教学理念，充分发挥个人才智，不断提升自己的教学水平。音乐游戏教学是幼儿教育的重要组成部分，作为幼儿园老师，一定要重视并努力教得更好。【第十一讲基础构造(重点)二.基础工程的设让与施工(新增)问题讨论:在考虑地基、基础与上部结枘共同工作的情况下1.上部结袍的刚度对基础受力状况的影响2.基础刚度对基底凤力分布的影响?、基础构造1.她基与基础的概念(重点)2.基础的埋深及影响固素(重点)3.基础的类型4刚性基础的构造要求(难点)5.、非刚性基础的构造要求1.地基与基础的概念1.1地基:支承建筑物重量的土层。根据土层的结构组成和承载能力,可分为人工地基和天然地基。人工地基——经人工对地基土层进行补强加固处理的地基。天然地基——天然状态下即可满足承载力要求,不需人工处理的地基。1.2基础:直接与上覆土层和地基接触的建筑物下部结构部分,承受建筑物上部结构传下来的全部荷载,并将这些荷载及本身的重量传递给地基。1.3地基与基础的关系1.3地基与基础的关糸室内标高室外标高:2基顶标高妲基础基底标高持力层下卧层基础的组成及与地基的荷载传递2.基础的埋深及影响因素2.1基础埋深的概念