疼痛的规范化治疗-疼痛治疗药教学课件

疼痛的规范化治疗-疼痛治疗药1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴疼痛的规范化治疗-疼痛治疗药疼痛的规范化治疗-疼痛治疗药1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴疼痛治疗管理的规范与流程概述三甲复评疼痛部分疼痛的规范化治疗癌痛疼痛治疗中的误区在21世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。最近，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。这次课改将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、的需要。这不得不引起我们英语教学工作者的思考：一、英语教学要着眼于全面发展新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。。哈佛大学教授，当代世界著名的心理学家和教育家霍华德.加德纳博士（Dr.HowardGardner）在他的《心智的结构》（FramesofMind）一书中提出了“多元智力理论”（TheoryofMultipleIntelligence）。他将人的智力分为8种类型：言语-语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、身体--动觉智力、音乐-节奏智力、交往-交流智力、自知――自省智力和自然-观察智力。这种智力结构分类，对于我们转变教育理念，重新认识学生的差异和发展很有帮助。实际上，在英语教学中，我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生善长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。二、英语教学要重在培养学生的综合语言运用能力在新一轮课程改革中，国家推出的新的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对英语课程内容和目标做了如下表述：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。结合下图所示，从以上表述我们可以看出：①掌握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。②学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础。我们反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。中国人学习英语掌握必要的英语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。目前的认识误区之一便是一提到培养学生的运用英语的能力，有人就认为是不学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种认识显然是不对的。③学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关的。英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景，不仅是影响英语学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。一个人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。同时还要指导中小学生选择正确的英语学习的策略。学习方法（包括应试技巧）就是充分运用智慧和智谋，也就是讲究学习策略。现在我们教学提出以学生发展为本，提出备课要备学生，提出要教给学生学习方法，实质上就是要讲究英语学习策略，以便在英语学习的过程中提高学习的效率。三、英语教学要充分利用IT技术IT技术（InformationTechnology）即信息技术。近年来，IT技术的迅速发展，引起了教育的极大变革。利用IT技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。那么，IT技术在英语教学中应用的基本理念应该是什么？仅仅是追求教学方式层面上的变化吗？答案远非如此。我们认为，IT技术在英语教学中应用的基本理念应该包括以下几方面的内容：①使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者。这里包括两方面的问题：一是课堂教学技术层面上的问题，二是学生在英语学习中的主体作用问题。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。如洪恩软件《从零开始学英语》就运用IT技术，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，其制作的光盘，图、文、声、像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更有利于他们语言能力的提高。我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。例如，我们可以制作这样的课件：布置一个展览中心，computer等包含最新词汇的科技展品，可让学生用鼠标拖动放在展览中心的某个位置，让学生通过自己创意练习“intend/plantodo”；“Therebe…”等句型，操练词汇。在这种练习中学生充分地表现自我，其抽象思维能力与形象思维能力得到了同等发展，创新意识也孕育在他们对美感布局的实践操作中。利用计算机的交互功能，他们可以自主地决定个体的学习进程，可以自由地选择各自的学习策略。②培养学生迅速、有效地处理信息的能力。当今的学生，如果不及时掌握IT技术，绝对适应不了未来的时代。克林顿早就提出，在美国，12岁的孩子要学计算机，18岁的年青人要上网。邓小平早就说过，电脑要从娃娃抓起。英语教师在课堂上使用IT技术，并不仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的一种意识，让学生掌握运用IT技术的能力，特别是运用IT技术迅速有效地从网络探索信息，选择信息，管理信息，和处理信息的能力，取其精华，去其糟粕，使我们的学生具有广阔的视野，分清莨莠的能力，以便能在地球村中游刃有余。从另外一个角度来看，一个能迅速有效地从网络获取和处理信息的学生，在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。③先进的英语学习软件丰富了学生的学习策略。《疯狂李阳英语》，《金山单词通》，《英语听力通》，《轻轻松松学口语》，《英语口型教师》等一系列优秀的教学软件丰富了学生的学习方式，通过电脑甚至可以自学而获取成功。老师在英语教学中要适时做好指导和推荐工作。物理是九年义务教育的一门基础学科，它不仅是学生进一步学习的基础，而且是一切科学技术的基础，由于物理知识应用的广泛性决定它还是一个公民参加生产和生活必备的基本素养.随着科技的发展，知识更新周期的缩短，学习将伴随终身.初二物理教学是学生学习物理的启蒙时期，在这一时期里应教会学生怎样学习物理，培养他们的科学兴趣、正确的科学态度和科学方法，使其领悟科学的思想和精神，奠定进一步学习物理知识和终身学习的基础.那么，如何引导学生进入物理知识的殿堂呢？一、激发学生的学习兴趣１．创设情境，激发兴趣“兴趣是最好的老师”.兴趣是学习的内部动力，是思维的源泉.教师应创设学生既熟知，又意外；既简单明了、又愉悦身心；既具体、生动，又具有悬念的情境，激起学生质疑，激发学生兴趣.如在探究《物体浮沉条件》时，可创设一个“会潜水的种子”的情境，当学生看到这一情景就会自然思考和想探究：种子上浮和下沉的条件.原本平静的课堂一下子生机盎然，极大地调动了学生的求知热情，真是一石激起千层浪.物理教学中的情境创设，就会起到先入为主的效果，学生一旦对所学知识产生了浓厚的兴趣，整个身心就会处于积极、投入的状态，刺激他们愉快地学习，从而感到学习不是一种负担，而是一种需求、一种倾诉、一种交流，更是一种享受，做到寓教于乐.2．抓准契机，精酿趣味在物理教学过程中，很多教学内容都能引起学生学习的兴趣，教师要以良好的契机为抓手，激发学生的学习兴趣.如学习惯性概念后，教师可做这样一个实验：拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，又使学生在趣味小实验中获取和巩固了知识.再如结合平抛运动规律的教学，可借助教室内唾手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹.若利用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数据？用米尺也能测出速度吗？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣.3．善于发现学生的闪光点，发展兴趣美国心理学家威廉•詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”.他研究发现，一个人受到激励后，其能力可以发挥80%到90%.马克•吐温曾说：“只凭一句赞美的话，我可以好好地活上一两个月”.教育实践告诉我们：“差生”并不是每一个方面都差，他们总有某一方面的潜在才能，每当这闪光点闪烁时，正是教育引导的最佳时机.教师要善于用“放大镜”寻找“差生”身上的每一个闪光点，以“鼓励、赞扬”为火源，点燃他们自信的火种，再以“激励”为催化剂，让其在集体这大熔炉里燃烧，树立抬头走路的自信心，并不断引发他们对生活和学习的兴趣.4.精设和谐课堂，促进兴趣在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，以此激发学生的求知欲和兴趣；教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；教师可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，从而对物理学习产生浓厚的兴趣.随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂，此时教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化.5.创建和谐师生关系，升华兴趣白居易曰：“感人心者，莫先乎情”.爱是洗涤学生精神污垢的一滴甘露，是医治学生心灵创伤的一剂良药，是开启学生心灵的一把钥匙.面对学生，我们教师不要“横眉冷对”、熟视无睹、大棒压境，要用满腔热情，用温暖、尊重、信任去点燃“差生”希望的火种.哪怕是课堂上一个期待的眼神、一句由衷的称赞、一个轻柔的抚摸、一声温馨的祝福，都会使学生倍感亲切和温暖，这样学生也会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快地接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望.二、教会学生读书，培养读书能力，养成读书习惯物理课本是学习物理的基本依据，是获取物理知识的重要途径之一.初二物理教材符合学生实际和心理需要，图文并茂，形象直观，联系实际，通俗易懂.在初学时，教师应利用物理课本资源逐步把读书方法教给学生，如边看、边想、边勾画、边批注并质疑等.同时指导学生主动阅读课本，使学生在阅读中学会归纳、联想、应用知识.学生只要学会了读书，读得懂、读得进，才能养成读书习惯.这不仅有利于学生主动参与学习过程，还有利于学生准确理解和应用物理知识；有利于学生领悟物理研究方法；有利于增强学生学习物理的兴趣；有利于培养学生读书能力、自学能力.三、教会学生物理学习方法物理要借助数学做工具，但同数学有区别，它在计算时要写公式和单位，物理有较强逻辑性，强调物理量有物理意义.在课堂上学生一定要认真听讲，学习老师对物理问题的常用处理方法，经常看物理科普读物和进行物理小制作等.教师要教会学生根据猜想进行仔细观察和认真实验的方法.观察和实验是物理学的主要研究方法，是获得知识的源泉.通过观察和实验，可对物理事实、物理现象和物理过程有了清晰而明确的印象，积累大量的感性认识和数据，挖掘有待探讨的问题，并为进一步归纳实验结论打下基础.疼痛治疗管理的规范与流程概述三甲复评疼痛部分疼痛的规范化治疗癌痛疼痛治疗中的误区Painreliefisabasichumanright解除疼痛是患者的基本权利!治疗疼痛,医务人员的责任!临床上应加