初学者-会计实务教学课件

初学者--会计实务46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔初学者--会计实务初学者--会计实务46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔初级会什实务导读摘要:此文档帮助大家了解财务会计的基本理论知识,通过案例更深入的学习财务会计知识。适用范围文档适用对象:所有对财务会计感兴趣的人员引言随着新课程教学改革的深入，初中数学课程改革也迫在眉睫。新课程标准明确指出，教学改革的核心就是课程改革。而当前的初中数学教学更多的是书本知识教学、解题技能的培养，课程资源过于单一。这不仅不利于学生综合素质的培养更不利于学生自身身心的发展。所以，丰富课程教学资源，建立课程资源库就十分重要。所谓的课程资源就是指根据教学目标、教学活动、课程标准、实施过程、学生自身实际等等出发，对一切有利于学生课程学习的所有资源进行寻求，从而建立一个课程资源库。它既能保证新课程教学的顺利进行，也是新课程教学目标落实的基础，同时也丰富教学资源，优化教学模式，为优质课程的实施及展开都提供必要条件基础。一、初中数学课程资源构建的特点及现状1.数学课程资源的特点首先，课程资源具有很强的潜在价值，但是要发挥它的潜在价值就要主体在课程实施过程中的有力开发，使课程条件与课程资源做到最有力的吻合，进而发挥其教育价值及课程教学作用。再者，数学课程资源可以来自生活，也可以来自课堂，它具有广泛多样性的特点。因为课程资源的开发要受到诸多条件的影响。例如：学校的硬件条件、家庭教育背景、学生基础知识等等。主体性的客观差异也会导致开发利用时课程资源的不同。数学课程资源开发的共同目的就是要丰富课堂，最终实现教学目标。最后课程资源的开发具有动态性。因为要发挥课程资源的教学价值，不仅要功能性资源的存在，还要发挥课程实施主体的作用。不同的教学主体对课程资源的开发力度不同，最终实现的教学效果也不同，进而课程资源的开发具有很强的开放性及动态性。2.当前初中数学课程资源建设的现状首先，新课程改革标准明确提出教学过程是师生互动的双边活动，要求教学过程中不仅要培养学生的数学思维，还要注重学生的综合素质发展，倡导学生探索发现创新的能力及对信息的收集及处理能力。那么旧的课程资源就不能满足新课程标准的需要，建立优质的初中数学课程资源库就是为学生提供一个好的教育资源的基础。其次，课程资源的开发不仅仅是众多教学资源素材的堆积，更是教学主体的开发与构建。那么教师就要积极引入一些具有活力与生命力的教学资源。但是当前的教学资源更多的是单向资源，而交互性的教学资源相对较少，很多教学资源无法适应新的教学环境。最后，当前很多学校对网络课程的投资力度都很大，但是往往没有针对性的开发利用措施，从而导致它们没有发挥自身的效益，使用率相当低。二、课程资源库建设下初中数学教学模式1.问题探究的教学模式问题探究是解决问题的核心环节，其构建数学课程资源库是培养学生问题探究的基础。教师在教学过程中就要对学生发现、分析和解决问题的能力进行培养，再者要对其形成技能的知识、创新精神、创造能力进行掌握。例如，如图，AB为半圆O的直径，点C在半圆O上，过点O作BC的平行线交AC于点E，交过点A的直线于点D，且∠D=∠BAC。（1）求证：AD是半圆O的切线；（2）若BC=2，CE=，求AD的长。评析：（1）引导学生分析要证明AD是半圆O切线所要证明的条件是什么？如何证明∠OAE=∠DAE=90°，再进一步如何证明∠BCA=90°。再引入AB为半⊙O的直径，那么对应的∠C肯定是直角。进而一步步证明所要证明的条件。（2）教师要引导学生找到问题的关键点是什么？进而培养学生问题探究的能力。由△DOA∽△ABC可得：即即这种引导学生问题探究的教学模式就可以很好的引导学生参与课堂，提高学习效率。2.自主探究的教学模式要提高初中数学教学效率，培养学生自主探究的学习方式就十分必要。教师在平时教学中要以指导为目的，鼓励学生去自主的发现问题，体验实践，通过独立的探索及讨论等方式对问题知识进行吸收。在数学课程资源库的建设下的初中数学自主探究的学习模式，就是要在教师的引导之下，鼓励学生主动地进行创新探索和自主学习。这与传统的教学方式不同，它是多方向的信息交流，根据每个学生的自身差异进行针对教学。例如：九年级（1）班数学兴趣小组的同学们测量校园内一棵大树的高度，设计的方案及测量数据如下：（1）在大树前的平地上选择一点A，测得由点A看大树顶端C的仰角为35°；（2）在点A和大树之间选择一点B（A、B、D在同一直线上），测得由点B看大树顶端C的仰角恰好为45°；（3）量出A、B两点间的距离为4.5米.请你根据以上数据求出大树CD的高度。（可能用到的参考数据：sin35°≈0.57，cos35°≈0.82，tan35°≈0.70）教师根据题设条件进行针对性的引导，然后让学生分组讨论，进而培养学生的自主探究精神。分组时要注意成绩优差生的比例、男女比例等等。力争做到分组均衡。然后在相互之间讨论，分组代表回答。这样就可以鼓励他们积极的参与课堂，而且在学生组员之间的交流中让其清楚地认识到自己的优势与不足，从而较好的提高教学效果。【2008年江苏高考考试说明第3页语文部分对写作的要求中有如下表述：“写字、运用标点符号要求规范、正确，错别字每一个扣1分，重复的不计，扣满5分为止。”这一变化是今年高考语文中较为重大的变化。这给那些平常总写错别字的“小马虎”敲响了警钟。因此，在使用汉字这个问题上，我们每个人尤其是教师，必须正视错别字带来的危害，共同努力，消灭错别字。小学阶段是识字的主要阶段，小学教师更应着手加强相应的训练，教导学生完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写或不写错别字，自觉纠正错别字。错别字：顾名思义是指错字和别字。小学生经常写错别字是汉语言基本功不扎实的表现。产生错别字，既有主观原因，也有客观原因。主观原因主要是许多学生根本没有掌握一些字的结构和写法，当然有时也有会写成别字，那些下笔时误写的情况。如有人将“武”字右边的“弋”写成了“戈”，给“尧”多加了一点，把“满腹经纶”写作“满富经纶”等等。这种情况更是司空见惯的。客观原因是汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高；此外，汉语中同音、近音的字词太多，如“玩”与“完”，“竞”与“竟”，“必须”与“必需”，还有“检查”与“检察”等等，一不小心就很容易写错或混淆。小学生写错别字除了上述原因外，我认为还有可能是学生的观察不够细致，可能是教师平时的板书少而潦草，可能是学生本身基础真的比较差，根本没有掌握这些字词，可能是家长对错别字的出现态度十分冷漠，甚至对错别字的存在采取默认的态度，可能是店面商标、网络电视、报刊杂志等经常出现错别字的现象，又为错别字的泛滥起到推波助澜的作用……但不管何种原因，都不能成为写错别字的借口，中国人就应该写正确中国汉字。怎么不写错别字呢?错别字不外乎同音字、多义字、形似字三种，只要我们有信心、能做到持之以恒地重视，这个问题自然就迎刃而解。一、多管齐下不达目的不罢休1、检测中设有找改错别字的题型教师在批改作文时，一定要将错别字找出来，订正时要将正字和别字分别组词，并当面说理由。还可以设立班级“错别字库”，并渗透在平时的默写中，以“反复默”攻“反复错”。2、借助现代通讯设备，家校合力，共同消灭错别字3、在活动中，激励中，在团队中，采用“递减法”矫正错别字各团队根据自己组的“错别字库”自编错别字小故事，在小组内讲。每周每组推荐一则故事中在“告别错别字时间”时讲，学期末还要评奖。每周由小组长为大家默写一次，看谁将错别字都“埋葬”了，将成为下一轮的组长，他无需默写，一月一评，并发奖状和奖品。4、增强纠错意识，培养好习惯学生在作业中写错别字，一般说来，自己是意识不到的。因此在教学中要注意培养学生的改错意识。促使学生养成勤于查字典的好习惯。老师不仅要教给学生用音序查字法、部首查字法、数笔画查字法等方法，更要督促他们养成勤于查字典的好习惯，促使学生养成自我检查、纠错的好习惯。二、调动感官音、形、义中找规律1、记字义彩笔写偏旁有一些汉字是由象形字演变而来的。字的偏旁部首往往能表明这个字所指的意思。比如“提手旁”往往与“手”有关；“三点水”往往与“水”有关；“日”旁往往与“太阳”有关……如“清”，右边是字声，左边是字义。“晴”、“请”、“情”这些字，四声虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。所以记汉字的字义有利于学生减少错别字的现象。教学这类字，教师可以有意识地请学生归类，可以让他“生字开花”，可以有意识地用彩色粉笔书写，让学生较为容易发现其特点。2、找字形拆字来记忆在汉字中有些字看起来是差不多的，但要注意区别他们之间不同的地方，这样有利于学生错别字的减少。如“冠”与“寇”的区别：“冠”上面的偏旁代表帽子，“寸”是由手演变而来的，这个字表示手拿帽子放在头上。“寇”字上面的偏旁代表家，下面的字是由“戈”演变而来的，“戈“是指古代的一种兵器。这个字是表示一个人手拿武器闯进家中的意思。明白了这个字的原意，就不会写错了。记得针对学生会在“纸”字下多加一点，我是这样纠错的。当全体学生都注视我时，我举起一张白纸，用力一点白纸，结果破了，随即我板书“纸”字，随口说：“纸是不能点的，一点就会破。”从那次过后，再没有学生写错这个字。3、记字音“寻亲”辨异同有的同学时常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨记这些字的用法。像“部署”的“部”与“布置”的“布”；“部署”的“署”与“暑假”的“暑”，这些字的音同而字形不同，要注意分清，也要辨清字形相近而字音不同的字的读音。如“崇高”的“崇”，念“chóng”,”鬼鬼祟祟的“祟”念“suì”。每次预习，我都要求学生将生字圈出来，并标注上拼音。同时，还要帮他们“寻亲”，即在生字旁写三个以上的同音字，并组词。这样一来，平时教学课文学生也无意地会注意到拼音，从而有助于记住字形，可谓一举两得。三、反思教学把好识字源头关语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。识字过程又是一件十分枯燥的工作，二十多年的工作经验，使我认识到：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，才能提高孩子识字能力。同时，我也深刻地知道纠正一个错别字比新学一个生字要难上许多倍。因此，我们要想方设法激发学生识字浓厚的兴趣，这样，他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义，所谓抓好开头，事半功倍。童心纯真，童心无邪。要求；但从教育管理过程的特殊性上看，辅导员又要把学生作为主体，注重发扬民主，努力创造良好的氛围，如在奖助学金（包括一切奖优评先）的评定、专升本学生的选拔、党员发展、学生干部选拔、助学贷款人选的确定和发放等涉及学生切身利益的方面，辅导员要坚持政策、公开条件和程序，又要从实际出发允许和鼓励学生充分发表自己的意见和看法，最后还要汇报和公示。四、完善制度，加强领导与管理这是构建和谐校园的保障，在构建和谐校园特别是构建和谐的辅导员大学生关系中因为辅导员老师起主导作用，所以高校要进一步建立健全和完善学生思想政治工作人员的管理考核制度，加强对辅导员的日常教育、管理和培训并严格考核。高校也要为辅导员深入学生做细致的思想政治工作等方面创造工作条件和环境，保证他们有足够的精力放在学生身上，同时要对整个学校学生工作队伍建设的规划工作加强指导、督促和检查，切实落实辅导员队伍建设的各项措施。【初级会什实务导读摘要:此文档帮助大家了解财务会计的基本理论知识,通过案例更深入的学习财务会计知识。适用范围文档适用对象:所有对财务会计感兴趣的人员总目录课程介绍课程目标课程介绍财务会计基本理论知识会计要素财务报告成本核算日标掌握财务会计基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