英语语言学介绍课件-002

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。英语语言学介绍英语语言学介绍21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。英语语言学介绍RealizeyourworidonlythroughE-MARTIntroductiontoLinguisticsAutumn2010XXXRealizeyourworidonlythroughE-MARTReadingsaTextbook:TheStudyofLanguage,byGeorgeYule(copyit)oAdditionalreadings:Pinker,s.TheLanguageInstinct(availableatbookstore)初三年级，学生既要完成新的学习任务，又要全面地复习3年所学的知识，面临时间紧、任务重的压力。教师怎样指导学生完成学业，提高学习效率，是教学中值得探索的重要问题。对此，笔者结合自己的一些做法，谈几点体会。1面向全体，因材施教在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。1.1备课精心钻研教材，细心备课，做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。1.2授课一是从问题出发进行教学，让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学，深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上始终做到和善愉快地教育学生，在没有殴打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛下进行教学。正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学。1.3创造成功体验的机会一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。2关注学生数学学习的情感因素据笔者了解，目前一些初三学生认为，数学就是枯燥无味的计算，是智力高低的较量。这引起笔者的深思。心理学家研究的理论表明：个体的动机、情感、意志、气质等非智力因素对数学学习以及智力开发有很大影响。数学教学活动显然应当把学生的非智力因素教育作为教学目标之一。由此，教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能积极地、充满自信地学数学，平等地交流，相互合作去解决面临的问题。教师要让学生知道：学习数学的目的不仅仅是获得计算能力（它占的比例较小），更重要的是获得自己去探索数学奥妙的体验和利用数学解决实际问题的能力。要让学生亲眼目睹数学知识形象而生动的形成过程，亲身体验如何“学数学”，如何实现数学的“再创造”，并从中感到数学的力量，促进学生学习数学的趣味。教师在学生进行数学学习过程中应当给他们留有充分的思维空间，使学生能真正地从事思维活动，并表达自己的理解，而不只是简单的模仿记忆、机械盲目的运算！3优化教学内容，精心设计教学方法，组织课堂教学教师在上课前应认真钻研教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。教育学家赫尔巴特说过：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。”的确，兴趣是推动学生学习的动力。教师通过对教材的加工，采取灵活多样的教学方法，精心组织上好每一节课，学生才会乐学。多数学生认为：数学是抽象的。但抽象并不等于枯燥无味。在课堂教学中，在教师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理、统一和谐，学生能自然轻松地接受新知识，达到课堂教学的最佳效果。4注意反馈矫正的及时性在课堂教学中，教师应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手；可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，针对其学习上的缺漏予以辅导纠正，作业及时批改，当天问题当天解决，及时做好信息反馈；做好月考及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲；要求学生设立错题集，及时记录考试和作业中典型的错误习题，便于学生把易错的题型准确地纠正，并进行针对性的跟踪训练及检查。5注意反馈矫正的灵活性在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式，可提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，让学生少走一些弯路。在获取信息后，认真分析其问题的实质、产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案，避免学生再次出现同样的错误。在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正一定要落在实处。要主动辅导，及时令其矫正，进一步培养学生的主动性和自觉性。当然，如果只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不尽如人意。6虚心请教其他教师在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法。同时多听其他教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改进工作。7做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石。在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。冲压工艺及模具设计课程是大学本科“材料成型及控制工程(模具方向)”专业的一门主干专业课程,要求学生在了解冲压变形基础与冲压工艺基础后,能正确地设计一般冲压模具结构和冲压模具几何参数[1],该课程涉及的知识和内容是该专业毕业生就业后从事相关技术工作的重要基础,是一门实践性很强的课程。该课程的教学质量,直接影响学生实践能力和创新能力的培养和提高。在传统的大学专业课教学中,往往存在着以教师讲授为主,局限于教材内容,在课堂教学学时有限的情况下满堂灌的教学方式[2],这种方式让教师感觉时间紧,花的精力多,却不能在重要知识点上花更多时间进行深化,学生学得累,没有兴趣,特别是对于实践性强的课程,更使学生觉得内容空泛,无法调动学习积极性,结果导致学生对本专业的认知感差,实践能力和创新能力都不能得到有效提高。为此,在冲压工艺及模具设计课程的教学过程中,我们进行了教学理念的探索和更新,在多个方面实施了教学改革措施[3,4]。一、改革教学手段1.强化多媒体教学,提高课堂教学质量和效率冲压工艺及模具设计课程的教学中涉及大量的冲压类模具的结构设计和工艺分析,在以前的教学过程中,一般是采用教材上的二维图,辅以少量模型和挂图,由教师进行讲解。由于模型和挂图数量有限,而教材限于篇幅只有少量典型结构的二维图及相关分析,并且这种方式是通过静态图片进行学习,因此学生难以在较短时间内理解模具各零部件之间的动态关系和模具生产时的运动过程。课堂教学时,这种方式教学效率低,教师讲解繁琐,学生理解困难。为解决该问题,我们在教学中收集大量素材,扩充教材上没有而在生产实际中广泛应用的各种典型模具结构,制作涉及模具结构、工作运动方式及工艺分析的二维和三维模拟动画,采用强化多媒体教学并辅以传统教学方式进行课堂教学。经过这样的调整和改进,课堂教学时间利用率有所提高,教师能够在课堂教学中更好地针对重点内容进行提问和讲解,学生有时间进行充分思考与课堂讨论。例如,我们扩充了冲小孔模具、水平冲孔模具、精弯模具、落料拉深复合模具等多种教材内容以外的知识,并完成三维动画实施教学,学生的兴趣和课堂关注度明显提高,能在较短的时间内理解和分析相关教学内容,同时,使用电子教案也易于学生进行课后复习,这些都提高了教学质量和教学效率。2.调整专业教学计划,在课程教学开始前进行专业认识实习,为课堂教学打基础根据教学实践和教师及学生的反馈意见,在进行综合调研和讨论后,对材料成形及控制工程专业的专业教学计划进行了调整。自2007年开始,该专业学生的专业认识实习安排在第3学年第2学期的第1周,内容主要为在实际生产企业内对冲压模具、注塑模具的实际生产状况和模具的制造加工工艺进行认识性实习,实习之后再开始本课程及其他专业课程的教学。这种方式让学生在开始专业主干课程的学习前就能在实习指导教师的指导下有针对性地了解本专业的相关实际知识,获得较多的感性知识,为后续课程的课堂教学打下必备的基础,再配合后续第4学年第1学期的生产实习及第2学期的毕业实习,有效地实现了理论知识从实践中来再到实践中去的原则。3.调整专业教学计划,增设“模具拆装”创新性实验,提高学生的实际设计能力为更好地提高学生的实际分析能力和实践动手能力,调整专业教学计划,自2006年开始,在冲压工艺及模具设计课程原有实验的基础上增设了为期1周的“模具拆装”创新性实验,时间安排在该课程的课堂教学全部完成之后。在该实验中要求学生对现有的实际生产型模具进行拆卸和重新组装,了解其设计方案和具体关键零件的构成,并分析其优缺点并进行改进,完成全部测绘图纸。之后,再进行为期2周的课程设计,每位学生完成一副模具的全部设计工作。这种方式使学生在进行模具设计前就可对实际模具的结构和方案有一个直观而且深入的了解和分析,获取一定的设计经验和技能,有效地促进了学生对该课程知识的理解和掌握,学生的创新能力和实际设计能力显著提高。二、改革教学方法1.实施案例教学,理论与实践相结合,提高学生实践能力冲压工艺及模具设计课程对学生的生产实践知识要求高。为让学生更好地了解生产实际,针对工科专业的特点和本课程的教学需要,在课堂教学和实践环节中,逐渐增加实际生产案例的教学内容。主要方式是采用相关企业和工厂正在生产的产品作为课程教学中的实例,要求学生对照教材上的理论知识进行分析和设计,找出与实际工艺的相同点和不同点,分析原因。例如,在课堂教学中,教师将某汽车厂家生产的座椅支撑板的成品和废品同时交给学生,由学生自行制定冲压工工艺并设计模具结构,针对不同的工艺探讨它们之间的优点和不足,对产生缺陷的原因进行分析,提出改进方案。这种方式克服了教材内容的滞后性,扩充了知识面,同时也激发了学生的专业兴趣,提高了学生的专业认知度。2.加强互动式教学,培养学生的主观能动性和创新能力在冲压工艺和模具结构的分析教学中,避免由教师确定惟一答案(标准答案),学生被动接受知识的方式,而是在发挥教师的主导作用的同时,充分发挥学生的主体作用,让学生自己主动参与课堂教学活动,积极思考问题,调动学生的学习积极性,引导学生对教学内容进行思考和讨论。主要方式是教师设疑→学生思考→教师引导→学生讨论→教师归纳。例如,在对弯曲工艺零件偏移问题的教学中,教师开始时提出实际产品的缺陷,要求学生解决问题。在学生的讨论和回答过程中,引导学生从冲压工序安排和模具结构设计两个方面着手,鼓励学生提出多种方案,根据相关的理论和实际知识,找出相关的难点和解决问题的关键,教师则通过多媒体手段逐步演示相关的不同工艺,并由学生分析它们的不同特点,最终得出不同生产条件下应采用的冲压方式。这种教学方式让学生有了成就感,激发了学生学习的主动性和积极性,能充分发挥学生的思维能力,从而锻炼学生分析问题和解决问题的能力,使创新能力得到提高。3.增加综合设计型课后作业,提高学生的专业综合能力在冲压工艺及模具设计课程的传统教学中,布置课后作业均是以习题和问答题为主,对学生的知识训练分散于各个离散的知识点中,虽然能使学生较好地掌握一些基本概念和基本理论,但是学生难以形成对课程知识体系和要求的综合掌握。自2007年开始,在该课程的课堂教学进行到中期时,就给学生布置一项综合设计分析作业,要求每位同学针对某一具体冲压产品完成一副冲压模具的设计,同时要求学生随着教学进程,逐步完成全部流程的分析和设计工作,并绘制相关的装配工程图和零件工程图。在学生完成设计作业后,选择出典型的设计方案和设计图在课堂上公开讨论,分析优点和不足。从实际效果观察,采用这种方式,学生能够在教学进程中不断分析和完善设计,加强对重点教学内容的理解和掌握,不仅对课程知识的综合理解能力得以提高,而且相关的设计和创新能力也明显提高,机械类专业学生的基本技能――机械制图能力也得到了进一步的训练,同时,课堂上的公开讨论,也提高了学生的设计兴趣,并能有效地使学生发现一些共性错误和不足。三、结束语通过对实施效果的观察,以上针对冲压工艺及模具设计课程的教学改革措施较好地提高了学生的专业认知度和学习兴趣,形成一致性和连贯性的专业学习,培养了学生的实践能力和创新能力,提高了课程的教学质量和教学效率。RealizeyourworidonlythroughE-MARTIntroductiontoLinguisticsAutumn2010XXXRealizeyourworidonlythroughE-MARTReadingsaTextbook:TheStudyofLanguage,byGeorgeYule(copyit)oAdditionalreadings:Pinker,s.TheLanguageInstinct(availableatbookstore)RealizeyourworidonlythroughE-MARTRequirements口C|assattendanceTakenotescarefully口Fina|examinationatheexaminationwillbebasedonthepptslidesandthetextbook.DAttheendofthewholeclassesiwillletyoucopythispptmaterialRealizeyourworidonlythroughE-MARTIntroductionSomeinterestingfactsaboutlanguageIWhatislinguistics?Ill.WhystudylinguisticsIV.DistinctivefeaturesoflanguageV.BasicattributesoflanguageSomeInterestingFactsAboutnnnougELanguageDNumberoflanguages:about6,809languagesintheworld(orabout4,000-8000languages>becauseit'shardtodefinentsasalanguage),about50%ofthesearedyingoutMostofthemdonothaveawrittenformoTenmostwidelyspokenlanguages1.MandarinChinese2.Spanish3.English4Bengali5.Hindi/Urdu6.Portuguese7.Russian8.Japanese9.German10.Chinese-WuTenMostWidelySpokenRealizeyourworidonlythroughE-MARTLanguagesDAccordingtodavidCrystalTheCambridgeencyclopediaofLanguage(1987p.287)-mothertonguespeakersa1.Chinese(Mandarin)2.English3Spanish4.Hindi5.Arabic6Bengali7.Russian8.Portuguese9Japanese10.GermaneasonsfortheuncertaintyoverorythoughEwerNumbersoflanguageoNewdiscoveries:newpeople(andthereforelanguagescontinuetobediscoveredintheunexploredregionsoftheworld(esp.intheAmazonbasinCentralafrica,andNewGuinea)oAliveordeadlanguage?PoliticaldecisionsEconomicreasonDiseasesothersRealizeyourworidonlythroughE-MARTLanguagea