2021年初中语文清塘荷韵课件

清塘荷韵——作者：季羡林12021年最新清塘荷韵——作者：季羡林12021年最新季羡林，字希逋，又字齐奘。著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。他精通12国语言。1911年8月6日出生于山东省清平县（现并入临清市），于2009年去世。1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。1978年任北京大学副校长。其著作已汇编成《季羡林文集》，共23卷。作者介绍22021年最新季羡林，字希逋，又字齐奘。著名的古文字学家、历史学家、东方学脍炙人口（kuàizhì）接踵而至（zhǒng）细弱单薄（bó）旮旮旯旯（gāga

lála）耄耋(màodíe)旖旎（yǐnǐ）睥睨（pìnì）:眼睛斜着看,形容高傲的样子。字词学习32021年最新脍炙人口（kuàizhì）字词学习32021年最新荷(线索):想荷(1－2段)——种荷(3段)

盼荷(4－6段)——赞荷(7段)

赏荷(8－12段)——祝荷（13段）文章脉络42021年最新荷(线索):想荷(1－2段)——种荷(3段)作者为什么种荷花？整体感知自己的思想很守旧中国人都爱荷52021年最新作者为什么种荷花？整体感知自己的思想很守旧中国人都爱荷520在3－6自然段中，作者的心情是怎样变化的？整体感知失望第一年什么也没有完全灰了心第二年仍然什么也没有有希望，但仍旧令人灰心第三年细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片心中狂喜第四年出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘62021年最新在3－6自然段中，作者的心情是怎样变化的？整体感知失望完全灰请找出作者描写荷花初长时所用的形容词整体感知五六片、圆圆的细叶、细弱单薄、可怜兮兮、明确：因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实际荷花长得太慢了，由于对荷花的极度的喜爱，他担心这样孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。72021年最新请找出作者描写荷花初长时所用的形容词整体感知五六片、圆圆的细作者在第四年是怎样描写荷花的生长？整体感知一夜之间:突然长出了一大片绿叶几天之内:池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至一夜之间:就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展82021年最新作者在第四年是怎样描写荷花的生长？整体感知一夜之间:突然长出作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理?整体感知天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。———季羡林92021年最新作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理?整体感知天地整体感知季荷：红色浓花瓣多燕园其他池塘：颜色浅红花瓣少102021年最新整体感知季荷：红色浓花瓣多燕园其他池塘：颜色浅红花瓣少1整体感知荷叶荷花月下荷塘月下情趣主旨《清塘荷韵》勇敢,跃,接踵而至,扩散,蔓延活泼，有生机与众不同,茁壮,高傲,信心十足清香,寂静,禅一般的境界小猫也陶醉,全家也陶醉。赞颂生命的力量《荷塘月色》田田，象舞女的裙子婉约,秀气,清雅零零星星,羞涩,朦胧寂静,月光淡淡,景物朦胧热闹的是它们(蛙声,蝉声)我什么都没有抒发作者心中淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。112021年最新整体感知荷叶荷花月下荷塘月下情趣主旨《清塘荷韵》勇敢,跃,整体感知风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。……像”池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢?一般生命的凋零，总是给人什么样的感觉？

凄凉萧条122021年最新整体感知风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落，水中的倒影整体感知那作者笔下的荷是不是也是萧条、凄凉的？明确：不是，而是非常优美的。这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的智者。体现了季老豁达、超然、彻悟生命的人生境界。132021年最新整体感知那作者笔下的荷是不是也是萧条、凄凉的？明确：不是，而整体感知如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?

作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情感,表达了一种向往美好的信心.142021年最新整体感知如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?作者赋予评价作者季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在文革期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。季羡林先生备受关注的《病榻杂记》近日公开发行。在书中，季羡林先生用通达的文字，第一次廓清了他是如何看待这些年外界“加”在自己头上的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”这三项桂冠的，他表示：“三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。”152021年最新评价作者季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品作者所获荣誉1986年：论文集获北京大学首届科学研究成果奖1989年：“从事语言文字工作三十年”荣誉证书1997年：主编《印度古代文学史》获国家级教学成果二等奖1999年：获国家社会科学基金项目优秀成果奖专著二等奖1998年：《季羡林文集》(24卷)获第四届国家图书奖1999年：德黑兰大学授予名誉博士学位2000年：长江读书奖“专家著作奖”2000年：获得德国哥廷根大学博士学位金质证书2002年：香港中文大学荣誉文学博士[11]2006年：感动中国十大人物之一2006年：被授予“翻译文化终身成就奖”2010年：获第六届“国家图书馆文津图书奖162021年最新作者所获荣誉1986年：论文集获北京大学首届科学研究成果奖1课外拓展《活在珍贵的人间》作者：海子活在这珍贵的人间太阳强烈水波温柔一层层白云覆盖着我踩在青草上感到自己是彻底干净的黑土地活在这珍贵的人间泥土高溅扑打面颊活在这珍贵的人间人类和植物一样幸福爱情和雨水一样幸福172021年最新课外拓展《活在珍贵的人间》172021年最新此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠