温湿度的PLC采集教学课件

温湿度的PLC采集温湿度的PLC采集温湿度的PLC采集可编程控制器基础温湿度PC采梟主要内容1.温湿度传感器筒介2.硬件接线3.程序编写4.序仿真体育课程是学校体育的核心内容和主观价值的体现，是学生的必修课，每个学生都有接受体育课教育的权利，只有开足开齐体育课、上好上精体育课、搞好校园体育文化、营造体育氛围、培养终身体育意识，学生才有可能学到有用的体育知识、技术和技能，并产生积极的运动体验，并能长期甚至终身进行体育锻炼。通过对新课改的学习和了解，新时期对学校体育的要求进一步加强，本文通过对农村高中体育现状的调查了解，发现农村高中的现状与课改要求相差甚远，很多地方都没有落到实处，为找出问题，全面贯彻落实课改要求，现就本县高中体育现状做简单解析。“农村高中”主要是指远离主城区，分布在县城、乡镇的独立高中或者具有高中部的完全中学，其全部生源仅限于本县范围。1、研究方法调查法、分析法、文献资料。2.农村高中学校体育现状2.1学校体育文化宣传现状学校一般只将校运动会的摄影照片通过展板的形式展现出来；在运动场的周围有一副醒目的标语，其他的宣传形式则没有。2.2学生自主锻炼现状学生除了做课间操以外，在课外活动自主锻炼的人数非常少，据调查：在课外活动参加锻炼的同学不足百分之十，而在这一部分同学当中，其锻炼的次数、比例和主要锻炼方式如下：2.3常规课堂教学现状2.3.1班额大，除实验班以外，大都在60人以上，某些文科班甚至达到80人。2.3.2据调查，有10%的课堂是严格按照教案标准执行，还有90%的课堂没有明确教学目标及要求，都是想到哪里上到哪里。而在这90%的课堂当中，有22.5%的课堂还停留在“放羊式”教学当中；50%的课堂是上一半放一半；27.5%的课堂是上三十分钟，放十分钟。且多数课堂集中在身体素质训练。如下图所示：2.3.3没有充分利用室内课，室内课大都是自习，只有少部分老师能够主动给学生讲些体育健康知识和体育运动知识。2.4体育选修课开展现状新课改以后，学校开设体育选修课基本集中在高一，且开展的选修课集中在篮球、田径、乒乓球、健美操等常见的运动项目，其他的新兴项目开设的较少。选修人数相对较少，约占总人数的四分之一，且每班一周一节选修课，完全不能满足学生学习和运动需求。3.现状解析3.1重视程度3.1.1家长不够重视由于受城乡差别和传统观念的影响，家长迫切希望自己的子女成龙成凤，考取好的大学，对孩子参加体育活动不重视。在初中升高中时，体育是考试科目，所以家长鼓励学生多练习考试项目，争取考高分，然而进入高中，很多同学在课外活动时锻炼就要受到家长的批评：为什么不把时间多用在学习上！很大程度上仍然是“分数第一”、“升学第一”，导致学生不敢把时间过多的投入到运动中来。3.1.2老师不够重视每位老师都明白锻炼身体的重要性，然而很大一部分老师迫于升学压力以及传统观念的影响，觉得学生锻不锻炼无所谓，总想多挤点时间让学生把心思花在学习上。除了体育课外，很多老师都要求学生在课外活动时吃了晚饭早点进教室学习。对于一部分特长学生，特别是文化课还可以的学生的训练进行阻拦，不允许学生参加任何课外体育锻炼。3.2体育教学认识偏差迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，很多学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩好坏的主要手段之一。另外，不少人，包括相当一部分领导认为能跑会跳就意味着身体好，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，没有把体育与健康联系起来，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。3.3体育教师综合素质目前农村高中体育教师的素质越来越高，学校体育教师从体育专业院校毕业的占90%，但是，体育教师的理论水平与实践能力却普遍偏低，再加上大部分体育教师不注重对新知识的学习，就连目前进行的新课改培训也是敷衍了事。不注重身体的锻炼，导致简单的动作都不能进行示范。还有相当一部分体育教师，教学随意性较大，主要表现在：不认真编写教案，对教学内容的安排不全面、不具体、实用性差，直接影响了课堂教学质量。3.4体育设施、器材缺乏教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。目前，大多数学校的场地有很大改观，基本上都是塑胶场地，但是体育器材却很缺乏，体育教学无法正常进行，学生练习兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够，运动量小，尽管一部分体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，教学效果仍难以令人满意，最后，不得不转到身体素质训练，久而久之，学生便失去兴趣。4.结论针对上述现状，笔者认为应加强舆论宣传，引导人们走出体育教学认识的误区，重新制定体育教学目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学作为学校全面工作评价的重要条件，克服单纯以升学率来评价学校的不良倾向。要充分认识到学校体育的价值具有终身效益，而不是追求短期的，个别的效果，要把对学生的体质检测结果直接与的体育教师的利益挂钩。学生体育成绩达到优良的标准才能作为评“三好学生”及其它先进的标准要落实到实处，而不是所有评选优秀全凭文化成绩。【微课最早发源于微博，是“互联网+”的产物，是以视频为主要载体的新型教学模式，已经应用于部分院校的英语教学中。微课在技校汽车专业英语课堂教学中的应用不仅能够为学生营造良好的课堂氛围提高学生的学习主动性，还可以通过有效的课堂交流与互动加强学生对重难点疑点的理解与应用，从根本上提高英语课堂的教学质量。一、微课的特点及优势微课是运用多媒体技术，以课堂教学视频为核心，具有教学时问短、教学内容少、占用空间小、教学成果易于传播等优势的新型教学模式。微课的教学时间较短，一般为5～8分钟，相对于传统的45分钟课堂教学来说，更容易集中学生的注意力，提高学生的学习效率。同时微课的教学内容也比较少，主要是围绕教学中的某个重点、难点或者疑点进行教学，教学主题突出，目标明确，相对于传统的课堂教学，内容更加精炼，便于学生对知识的掌握。由于微课的内容较少，所以其占用的总容量也较小，便于储存，学生也可将微课保存在终端设备上，方便随时查看、学习与研究。鉴于微课的内容较为具体，主题集中突出，所以研究内容更容易转化，研究成果更易于通过多种方式进行传播，从而方便学习者对知识的深入探讨与发掘[1]。二、当前技校汽车专业英语教学现状随着我国经济的快速发展，汽车产业的发展也越来越快，作为世界汽车产销大国，我国对于专业的技能型人才的需求也在逐渐上升。作为汽车产业的技能型专业人才不仅需要掌握先进的汽车技术，还要同时掌握汽车专业英语，只有这样才能在激烈的汽车产业竞争中争得一席之地。因此，对于汽车专业学生来说，汽车专业英语课程的学习尤为重要，然而目前的技校汽车专业英语教学并没有与汽车产业的发展同步，还存在一些急需解决的问题，主要表现在以下方面：（一）学生英语基础薄弱，学习兴趣不高作为技校汽车专业的学生，多数是因为学习习惯不好，学习成绩较差导致升学失利，最终选择对学习成绩要求不高的技校来继续深造学习。而且根据汽车专业本身的学科特性，该专业的学生多数为男生，他们的英语基础普遍较差，对语言的接受能力不强，如果不采用科学有效地教学方法，很难调动学生的英语学习兴趣，甚至使学生产生厌学、弃学的心理，长此以往就会荒废学业。（二）教师教学模式传统，授课效果不理想传统的英语教学模式是以授教为主，主张的是以教师为主体，讲究的是对英语知识的传授，学生只是被动的接受知识[2]。由于这种授课方式内容较为枯燥，学生很难参与其中，只是靠单纯的记忆和背诵来掌握知识，必然导致教学质量不高。而汽车专业英语课程中会涉及更多、更难记忆的专业英语词汇，以及更长更难理解的汽车文章，这都加大了教师的教学难度。传统的教学模式不仅使学生叫苦不迭，也使教师授课倍感煎熬，如果想要使技校学生学好汽车专业英语这门课程，教学模式改革势在必行。三、微课在技校汽车专业英语课堂中的应用将微课应用于技校汽车专业英语教学中，是对技校汽车专业英语教学的一次新的尝试，不仅有益于提高学生的英语学习兴趣，还会增强师生问的课堂互动，有效的改善了当今技校汽车专业英语教学现状。（一）微课的选择和设计要合理微课的制作首先要根据课堂的教学内容选择适合的微课课题，并通过合理的课程设计，对教学资源的有效利用，运用多媒体技术录制微课，不?H如此还需要对微课进行后期加工剪辑，保证微课能够在课堂上得到良好的运用。作为汽车专业英语课堂，其中一项基础的教学内容就是让学生认识不同汽车的品牌。这就可以通过播放微课让学生更加直观生动的认识汽车标识，学生可以通过微课看到不同汽车的品牌，也可以通过微课听到不同汽车的品牌，这样的教学方式必然会调动起学生的学习兴趣，教学效果势必要比传统的死记硬背更为理想。还可以通过课堂讨论、做游戏等方式让学生参与到微课教学中来，调动学生的学习积极性，让学生在讨论、做游戏中学到汽车知识，真正的增加了知识的趣味性。（二）微课的运用方式多种多样在开始新的课程教学前，可以通过微课来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在技校汽车专业英语教学中，教师在教授学生学习不同汽车品牌课程前，可以先为学生播放制作好的微课，让学生带着疑间去学习，带着问题去思考，在正式对课程进行讲解时，必然会吸引学生的注意力。同时还可以通过在课堂上设置奖励等方式，激发学生的学习热情，对于技校汽车专业英语教学中互动性不足的问题，教师可以让学生在观看完指定的微课后，完成相关的学习任务，对于任务完成较好的小组或个人给予适当奖励，这样不仅能够提高学生的学习兴趣及参与热情，还可以培养学生的团结协作能力[3]由于汽车专业英语知识是需要反复学习与巩固的，微课具有容量小，便于下载的优势，在技校汽车专业英语课程复习过程中，学生也可以将微课保存在终端设备上，随时对微课进行反复观看与研究，巩固学习内容。教师也可以针对学生学习中的重难点及疑点，在复习的过程中反复播放相关的微课，学生也可以根据自身的学习特点及学习兴趣将自己搜集到的资料运用到微课中，这些都使学生不仅复习了旧知识，还使学习到了新知识，真正做到温故而知新。结束语：微课作为一种新型的教学模式，不仅是对各种教学资源的合理筛选与整合，也是将教学内容生动形象直观的展示给学生，因为其短小精简、易于传播等优势可以在教学中进行灵活运用。在技校汽车专业英语教学中，通过合理的微课课题选择与设计，不仅能够增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还会提升教师的教学水平，提高教师的教学质量，有利于在技校汽车专业英语教学课堂中培养出更多符合时代发展的技能型人才。可编程控制器基础温湿度PC采梟主要内容1.温湿度传感器筒介2.硬件接线3.程序编写4.序仿真温湿度信号与AD转换温湿度信号与AD转換(一)温湿度传感器输出信号电子式温湿度传感器(变送器)输出信号:电流型、电压型。电流型:4-20mA,0-20mA电压型:0-10VAC、0-10VDC常见温湿度传感器的测量范围温度0-50℃或0-100℃湿度0-100%。温湿度信号与AD转換模拟量A/D转换模拟量信号:A0—A(温湿度传感器一般为0-20mA、0-10VDC)A/D转换后数值:Do—Dm(EM235是0-32000模拟量转换数字量后的整数表示D=(A-AO)x(Dm-DO)/(Am-A0)+Do整数数字量转换模拟量:A=(D-D0)×(Am-A0)/(Dm-D0)+A0、温湿度信号与A转换(二)模拟量AD转换如某湿度传感器,温度0-50℃、湿度0100%与0-mA相对应以t、h表示湿度值.AIW为PLC模拟量输入采样值,采样值对应0-32000,可得出:t=AIW0×50/32000h=AIW0×100/32000、温湿度信号与A转换(二)拟量A/①转换如某湿度传感器,温度0-50℃、湿度0-100%与4—20mA相对应,以t、h表示湿度值,AIW为PLC模拟量输入采样值,采样值对应6400-32000.可得出t=[(AWO-6400)×(20-4)/(32000-6400)]*50=[(AIW0-6400)×16/25600]*50h=[(AIWO-6400)×(20-4)/(32000-6400]*100[(AIW0-6400)×16/25600]*100二、硬件接线二、硬件接能AC220V温湿度传感器HUN:湿度输出TMP:温度输出6⊙66666666666L00010203●2L040506●孔071.01.1NRAA+A.R8B+B.RCC+C.RD0+D-000203040500721012151415W叫+题DC24V电压烈温湿度传感器二、硬件接能AC220V温湿度传器GNLHUNHUNTMIMP:温度输出10010203·2040506·50710