北京快速公交资料教学课件

北京快速公交资料北京快速公交资料北京快速公交资料北京公共交通控股(集团)有限公司祝本次大会圆满成功!冒口■快速公交是城市发展到一定阶段的业然产物北京公共交通控股(集团)有限公司2007年8月一、研究背景作为大学生，十几年的学习，切身感受到同学们的学习热情不再那么高涨，尤其是在大学校园里学生无心学习、精神不振、“选修必逃，必修选逃”的现象比比皆是。国内社会和教育界对大学生学习倦怠的现象有了较广泛的共识。《中国青年报》曾发表一份调查报告，显示了中国大学生学习倦怠现象的严重程度，而且已有多项研究报告表明，中国大学生普遍存在学习动力不足、学习动力不明、学习态度不端正的现象。随着知识经济的到来，知识文化的重要性不言而喻！而大学生作为新生代的知识青年，其成长关乎社会发展。因此对大学生学习倦怠的原因研究势必引起社会的关注。二、研究目的了解江苏大学大学生的学习情况、学习态度、职业生涯规划等方面的问题，及时发现存在的问题，促进大学生们形成良好的学习态度，制定正确的生涯规划。三、研究方法设计“外部环境与内在动机对大学生学习倦怠的双重影响――以江苏大学为例”调查问卷。问卷涉及学习方法和计划、每天学习状态、对学习持有的态度、学习及今后就业的规划等。直接发放问卷的方式，利用“spssstatistics”、“excel2003”软件处理相关数据。问卷共计发放300份，回收291份，有效率为9456%。四、调查总结从统计的数据结果来看，我们很容易发现当代大学生有着学习倦怠和职业生涯规划不清晰的现象。其原因是多方面的：（一）内在因素1、学习无用论：很多同学学习了这么多年了，感觉收效甚微，觉得入不敷出。认为如果早点进入社会得到锻炼可能效果很更好，现在就有一种竹篮打水一场空的感觉，所以就产生了学习无用的想法。2、缺乏清晰学习计划：从小学起老师都告诫我们，学习一定要有计划，按部就班地来，这样知道一步一步地该怎么走，该往哪里走，不至于脱离轨道而误入它途。制定学习计划、明确学习目标，是学习的基础。但大多数同学连这基石都没有铺垫好，就会觉得学习缺乏动力，执行力自然而然地就会下降。这样一来，只会事倍功半，长久了就会厌学甚至于弃学。3、内心恐惧考试：这是一个很普遍的现象，很多的同学都有考试恐惧症，哪怕是平时学的蛮好的一些同学，一到考试周也焦虑不堪。内心恐惧考试，那么平时的学习就会比较有压力、被动，长久了就会烦躁厌学。这也应该是和长时期以来的应试教育有关，谈考色变。4、难以保持热情：都说性格决定命运，而性格这种东西又是捉摸不定、形而上学的。在学习这一维度，大多数的同学都保持着三分钟热度，遇到拦路虎就“知难而退”，难以保持最初的热情。没有热情就没有动力，没有动力就会很容易懈怠。5、专业不感兴趣：兴趣是最好的老师，如果专业不感兴趣，并且没有调整好自己的心态，那么接下来就可知道后面的路该有多么难走了。很多人是仅凭着兴趣学习，感兴趣的老师、感兴趣的专业、感兴趣的课程，如果这些都不是，那么最后的结果只能是学习倦怠。（二）外在因素1、周围环境：很少有人能够做到不被环境改变，很少有人能够做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的，不被环境改变真的很难。大环境、小环境的影响都对人起着潜移默化的作用。而且有些人特别容易受周围事物的影响，如果他处于的环境是不爱学习的、游戏成群的，那么时间久了他也就成为其中的一员而无法自拔了。当他习惯了这一种学习、生活，他也就产生了厌学心理，没有足够的正当引导是很难再脱身的。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。2、诱惑：像游戏、像奢侈品、像新奇事物，对人都有一定的诱惑力，只是有些人把持得住、一些人把持不住而已。那些能够全身而退或能够合理接受的人，就不会让这些诱惑占据他们的学习、生活。而更多的人则是自制力差，一旦接触就深陷其中万劫不复，这些诱惑会带着莘莘学子们偏离学习的正道。3、外在干扰：大学不似中学时代，可以全身心的投入学习之中做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。在大学，这儿有团学科社，这儿有集体（班级、专业、学院），这儿有往来交际，这有兼职平台。大学就是一个小社会，社会上有的这儿几乎都有。那么，人的精力自然而然的就分散了。因为追求均衡发展，追求全方位、多层次、宽领域，所以不管是“无可奈何”还是“心甘情愿”，或多或少都会影响学习。4、课程的重要性与生动性：选择性的学习、选择性的听课，“选修必逃，必修选逃”，这些都是因为课程、因为老师上课方式给学生的学习“经验”。课程的重要性千差万别，老师讲课的方法各不相同，这些都给了学生以“借口”。不是所有的同学都能秉着“公正的心”认真的学好每一门课当做对自己对家人的认真负责，这些存在的根深蒂固的“偏见”无一例外地或多或少的影响着同学们的学习心态，而且一步错即会导致步步错，这样一来，怎么能做到热心学习。（三）职业生涯规划作为学生，连自己的本职都难以做好，更何谈长远的规划。不是说学习是生活的全部，但学生时代对一个人的塑造起着至关重要的作用。有这样一个现象，那些学习好的同学总让人觉得他们更加的有自信些，他们能言善辩，他们敢于面对压力，他们敢为人先，他们看得想得更为深远。而有着学习倦怠的同学们，对于当下都已经过的很痛苦，又怎么去深思熟虑未来的职业生涯，这就有点“天方夜谭”了。五、建议“学如逆水行舟，不进则退”。对于学习，我们应该做到：1、大学是用来读的，不是用来玩的。但应该撇开高中的学习方式，读、玩结合，读的踏实，玩出精彩，坚持不懈。2、“一切名牌大学和热门专业都是纸老虎”。别怨学校、专业，只要自己想追求，行行出状元。3、学会用将来的眼光看待眼前的困难。现在遇到的小挫折，不顺心只是垫脚石，是为将来的成就奠基的。高瞻远瞩，克服当下，拥抱未来。4、远离诱惑，远离抱怨，做到计划清晰，环境适宜，保持热情，加强执行力。六、结语还记得古今成大事业大学问者的三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。大学不是非得如此，但也应该找准自己的定位，不该做到倦怠。热情+执行力+职业生涯规划=充实的大学项目号：1203000422和2013JGYB011随着“新课标课堂教学探究活动”在江津区展开,如何将化学《新课程标准》落实于自己的教学课堂,培养学生化学学习习惯及素养并形成自己的教学特色,是需要思考的问题。经过深入探究,认真实践,多方验证,并本着“结合本校实际,体现化学特色,立足于全体学生,发挥个人优势”的原则,逐步形成了初中化学教学“四步”学案导学过程,在这个过程中学生是主体,教师扮演的是引导者的角色,而不是知识的灌输着和讲解员,只是在学生自主探究和合作学习无法解决的时候,进行点拨式的解惑活动。即:“学案导学――培养习惯,合作探究――重在实践,教师点拨――突破疑难,检测反馈――应用评价”的教学特色。1学案导学,培养习惯课前预习是“学案导学”教学法极其重要的一个环节,它既能充分体现学案的导学功能,又是实现“主体先行”的关键环节。第一步教师提供学案导学。根据学案组织学生自学,让学生了解主要内容,明确学习任务、目标,了解重、难点,做到有的放矢,主动阅读教材,在尝试中获取知识,有利于发挥学生学习的主动性和积极性,自学习惯的形成;有利于节省时间,提高课堂学习效率。第二步网上自学。1.1教师导学(2)提供网上学习辅导。1.2学生网上自学(2)参加BBS课程讨论。(3)利用E―mail向教师提问。在自学的过程中,学生对所学知识能自己解决的自己解决,有疑问的地方做好标记。教师要同时进行发现、收集、整理学生存在的普遍性问题,做到心中有数。例如:碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别学生们根据自己所掌握的知识及课本内容和网上资源,去认识两种物质的物理性和化学性质,区分它们的实验方法等。通过这种方式学生大都能完成作业。教学中为了充分体现“以学定教”、“学为主体”的理念,本着“充分挖掘教材、用活教材”的原则,我还有意识地引导学生尝试自己制定学习目标,也取得了不错的效果。2合作探究,重在实践在课堂上,教师组织学生交流课前的预习情况,了解学生在预习中存在的主要问题。树立了学生主体地位,学生在尝试中遇到困难会积极主动地寻求他人的帮助。于是,学习就变成了他们自身的需要,由“要我学”转变为“我要学”,依靠合作探讨解决问题。教师可针对学生上述都不能解决的问题,引导学生通过学生个体发言、小组讨论、全班辩证后设计实验验证方案、并在教师辅导下进行实验等方式,消化个别疑点。例如:学生在导学上册第六章《碳和碳的氧化物》课题3时,对书上二氧化碳溶于水并与水发生了反应不太理解。在教师的指导下,组织学生展开讨论、交流并得出以下探究性实验方案:(1)在雪碧饮料中滴入紫色石蕊试液;(2)在稀盐酸、稀硫酸中分别滴入紫色石蕊试液;(3)在蒸馏水中滴入紫色石蕊试液;(4)用紫色石蕊试浸湿滤纸条,晾干(烘干)后放入盛有干燥二氧二碳的集气瓶中;(5)向滴入紫色石蕊试液的水中通入二氧化碳;(6)把5中已变红的液体倒一半出来加热,并与另一半对比。通过对比观察、迁移、归纳、交流与讨论,学生得出二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸不稳定,易分解的结论。在学案的导学中,除学生已经自行解决外,就要经小组内部经过互相交流、研讨,共同解决学生个人不能解决的一部分问题,同时优生也主动帮助差生理清自学知识点及理解不透的地方,达到共同进步。小组内解决不了的问题,(下转第112页)(上接第101页)由小组成员汇总,然后轮流由该组的同学担任小组发言人,将问题提交到全班解决(训练胆小的、不爱说话的同学的表达能力)。在这个背景下,力求能够让更多的学生参与到课堂中来,满足不同层次学生的需求,给更多的学生提供参与的机会,让整个学生群体都能动起来,让不同层次的学生都能获得发展机会,真正使“自主互助”学习方式贯串整个课堂,减轻了老师在课后对差生的辅导工作。3教师点拨,突破疑难在课堂上,教师则可根据收集整理的学生自主学习的信息反馈,准确把握学情,进行精讲点拨。精讲:对于难度较大的问题,教师要针对其疑点,讲清思路,明晰事理,以问题为案例,从个别问题中推出一般规律,以达到触类旁通的教学目的。例如在讲解《碳和碳的氧合物》中对以碳为中心的知识网络结构图时,和同学们一起整理归纳。这样,学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系,构建知识网络,从而培养学生的分析能力和综合能力。点拨:在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中,适时点拨,启发引领。在学案导学中,并不是要听之任之、放任自流,而教师的精讲点拨作用也是非常重要的,关键在于突出一个“精”字,点拨要恰到好处,点到实处,把握好分寸。所谓“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短”,教师不顾学生实际,进行滔滔不绝的输灌式、“填鸭式”讲解固然不可取,讲解语言过于简单、枯燥、单调,也会降低课堂教学的效率,使学生的学习处于茫然而无所适从的状态,是从一个极端走向另一个极端,同样是不可取的。通过自主学习、小组互助、大胆探索,学生对大部分知识已了然于胸,不同层次的学生都体验到了成功的快乐。他们对于个别疑难问题,已进入了一种“欲说不得,欲罢不能”的良好学习状态,这时候,教师的及时点拨可以说是水到渠成的了。教学体会是,教师的讲解透彻、到位、幽默、生动,学生才会心领神会、记忆深刻。4检测反馈,应用评价学生经过自学、探讨、重难点的点拨后,要想学生对精讲的内容,难点和易错点掌握,那还得必须强化巩固。因此在学案导学中我利用学案上设计的典型习题,对学生进行当堂训练。教师搜集答题信息,然后出示参考答案,小组讨论,教师讲评,重点展示解题的思路,针对学生出现的问题,教师可及时补充练习题,给学生内化整理的机会,促进学生课前、课内、课后学习活动的一体化。总之,“学案导学――自主学习”的教学模式以学生自主学习为指导思想,运用学案组织导学,充分体现了学生在学习过程中的主体地位,使学生掌握了学习的主动权。这种教改策略观念新,能够促进教师教学行为的转变,重视化学学习方法的渗透,把教法、学法融为一体,为化学新课改的实施奠定了良好的基础。北京公共交通控股(集团)有限公司祝本次大会圆满成功!冒口■快速公交是城市发展到一定阶段的业然产物北京公共交通控股(集团)有限公司2007年8月汇报内容快速公交是城市发展到一定阶段的必然国内首条快速公交的概况北京快速公交1线开通以来的运营情况北京快速公交下一步发展的设想快速公交发展背景快速公交一BRT,起源于巴西的库里提巴市。随着经济的高速发展,交通状况日益恶化,为了尽快地缓解城市交通拥堵,快速公交应运而生,它回避了投资大、建设周期长的问题,又具备了交通运量大、速度快等优势,是地面公共交通的一种全新模式在世界许多大中城市被广泛采用。目前,北京快速公交系统已同取得了显著的效果。拥挤的道路发展快速公交系统是解决日益增长的出行需求最经济、短期内即可生效的方式北京市政府的大力支持北京市委、市政府和各相关部门对发展快速公交大力支