我不是个好儿子教学课件全面版

我不是个好儿子课件全面版聪明出于勤奋，天才在于积累我不是个好儿子课件全面版我不是个好儿子课件全面版聪明出于勤奋，天才在于积累我不是个好儿子里的“母亲是带我们来上,是儿女威长呵护伞总像的少儿女倾《义务教育音乐课程标准》明确提出：“在音乐欣赏教学的过程中需要将情感、态度和价值观放在教学的第一位，展现出情感体验的价值。”情感体验就是在音乐欣赏的过程中，观赏多样化的演唱作品，而学生的情感会因为音乐的变化而变化，并在其中受到一定的熏陶，以此达到教学的目标。一、营造审美氛围，引导学生建立情感体验的观念在初中音乐教学工作中，教师主要结合自身的条件，营造出音乐艺术氛围，从而引导学生建立情感体验的观念，其中主要分为以下几点：第一，在音乐教室创造了音乐教学基地、展现了多个著名音乐家的图像和信息，从而在日常教学中影响着学生；第二，依据校园课间循环播放激发学生情感的音乐，或者是让学生自主提供优美德育音乐资源，在课前时间展示，从而拓展学生对音乐的认知，提升其对音乐的鉴赏能力。二、优化教学方案，引发学生产生情感共鸣在以往的音乐教学工作中，教师是学生问题的解决者，学生是教师提出问题和知识的接受者，但是音乐课程与其他学科存在一定的差异性，还是依据“灌输式”教学方案，这样会影响实际教学工作质量。由此，在实施音乐欣赏教学工作的过程中，教师要优化教学方案，依据多样化的教学知识和教学形式展现音乐艺术独特的吸引力，培养学生学习的兴趣，引发学生产生情感上的共鸣。其中教师需要注意以下几项工作：（1）关注教师和学生之间的情感沟通；（2）依据媒体技术创造优质的情感教学场景；（3）在实际教学过程中引入更多的流行歌曲。实际案例证明，情感的表现不只在古典音乐中，在流行音乐中情感也非常丰富，流行音乐对于课堂教学而言，有助于拓展学生的思维，增强学生的认知能力，促使学生在音乐情感中自主展现和理解。例如，教师在上课之前为了让学生更好地融入课堂教学中，可以激发学生的情感，在课前播放几首学生耳熟能详的流行音乐，如《十七岁的雨季》《同桌的你》《中国话》《水手》《稻香》等，这些对于学生而言都是可以激发学生情感的流行歌曲，有助于教师进行接下来的教学工作。三、支持学生创造，完善情感体验实际教学案例的分析证明，提升学生音乐欣赏水平最重要的就是明确音乐欣赏教学工作是一种思维学习，其有助于激发学生的想象能力、创新能力以及情感等，这些情感的终点就是人们的内心，而想象能力有助于学生更好地理解和欣赏音乐作品。塞?约翰生提出：“理智像太阳，它的光是恒久的、不变的、持续的；而想象，则像发光的流星，不过是稍瞬即逝的闪耀，其活动无规律，其方向亦不固定。”由此可见，在实际初中音乐欣赏教学中，教师需要注重指导学生发现和明确音乐教学中的魅力，支持学生更多地去创造，不断地去想象和整理活动，以此提升情感体验。例如，在引导学生欣赏“梁祝”这一曲调的过程中，教师可以让学生在多次欣赏过程之前明确梁祝故事的情节，并且依据学生自身对故事的理解和分析，在欣赏音乐的过程中想象当时的情境，以此激发学生的情感体验，如故事中最为经典的两位主人公分别化蝶而去的场景，就是学生蕴含情感最为丰富的时期。还有，教师在引导学生欣赏法国圣桑创造的管弦乐组曲《动物狂欢节》的过程中，可以让学生在欣赏音乐的过程中，自由想象动物狂欢的场景，以拟人化的手法，将动物们在狂欢节的形态有效地描绘在自己的脑海中，理解歌曲中动物的心态和情感。四、不断创新展现，优化音乐情感情感在实际生活中是随处可见的。但是依据音乐欣赏产生的情感是一种通常情感的优化，具有一定的意义。在初中音乐际教学工作中，教师要指导学生将自身对歌曲的认知、情感体验依据多样化的形式直观、有效地展现出来。例如，在学习“真情的呼唤”这一章节的过程中，需要先创设音乐场景，展现歌曲优质的创作背景，并且在多次播放的过程中引导学生探讨“真情”的意义，促使学生明确真情就是父母对孩子的爱，真情就是你在需要时的无私给予；真情是自然的情感，没有做作、没有演示，是世间最为真实的情感。在学习的最后，教师可以让学生依据表演的形式展现“情感”，并且认识到学生的展现能力和表演能力，从而了解到学生对歌曲的理解程度。总而言之，音乐是依据其独有的情感魅力，引导着学生的情感、熏陶着学生的心灵、优化学生的言行举止。在实际音乐情感教学的过程中激发学生的情感，让音乐与情感成为音乐欣赏教学工作中必不可少的一部分。探究式学习，顾名思义，探究数学问题的学习方法，与探究式教学不同的是，探究式学习更加强调学生的主体性。随着新课改的深入，传统单一的教学方法早已不能满足教师教的模式和学生学的方法，在现今课堂，许多教师面临着学生难教的困扰，真的是学生的问题吗？其实不然，试问一节生动有趣知识丰富的数学课难道会被学生讨厌吗？当然不会。学生渴求的是以自己为主体来探究问题的学习模式，而不是教师的单方面中心教学，满堂灌的枯燥讲授对于学生来说比做作业还要痛苦。学生希望自己来探究数学问题，了解概念是如何提出的，总结公式的背景，为什么在这一题中用这个方法最有效。探究式学习能够有效地帮助教师改变课堂沉闷氛围，同时帮助学生找到学习的乐趣，冲破思维障碍。一、生活实际探究、冲出思维束缚数学源于生活，更离不开生活，无论是哪种教学方式都不可能脱离生活谈数学，教师在教学过程中，会涉及许多与生活息息相关的知识点，不妨将知识点与生活实际相结合，实现探究式学习的完整化，让学生的思维不只局限于课堂，冲出课堂的束缚，放眼广阔的天地。例如，在讲解《轴对称与轴对称图形》时，教师不要急于进入正课的讲解，先出示一些生活中的轴对称物体和不对称的物体等，让学生在预习课程后，发现这些物体的特点。如，正三角形、水中倒影的图片、中国结、故宫图片、蝴蝶标本、剪纸等等。进而让学生总结轴对称的定义即“如果一个图形沿一条直线折叠，直线两侧的图形能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形”。然后教师让学生自己寻找身边的轴对称物体，如，水杯、矿泉水瓶、黑板等等。让学生感受到生活中的数学，感受到自我探究的乐趣。生活实际与探究式学习相结合时，教师不能一味讲授，还要能够启发学生思维，让学生主动地探究问题，学生喜欢小组式的探究方式，教师便可根据学生的学习特点进行分配。与此同时，教师还要积极备课，拓展自身专业素养，扩大知识面，更多地了解生活中的数学，只有教师将生活实际与探究式学习结合，才能有利于学生冲破思维束缚。二、有效提问探究、脱离思维盲区初中数学课堂重要的教学手段之一便是提问，提问不是盲目的，它是教师对于知识点的把握，是教师的精心总结。提问要恰到好处，要能激发学生求知的欲望，点燃学生探究的热情。课堂气氛的活跃很大程度上要依靠精心设计的有效提问，问题要有针对性，要具有实际意义，不能脱离教学内容，还要能够引发学生思考，进而鼓励学生提出问题，主动探究。例如，讲授《概率的简单应用》，其中涉及到“抽签方法合理吗”这一知识点，教师在讲解此处时，不要单纯参考书中的问题，而要设计一些与学生熟知事物相关的问题，如“桌上放6张扑克牌，全部背面朝上，其中有两张是A。两人做游戏，游戏规则是：随机取两张牌并把它们翻开，若两张中没有A，则红方胜，否则蓝方胜。你愿意充当红方还是蓝方？说明你的理由。”这种类型的问题很容易活跃课堂气氛，在调动学生主动探究的积极性的同时，很好地围绕教学内容，进而完成教学目标。课堂提问必须针对教学重点和难点，针对学生的心理特征和年龄特点，在完成教学任务的同时，为学生营造良好的课堂探究氛围，每一位初中数学教师都应为之努力。三、创设情境探究、冲破思维障碍创设情境有利于丰富课堂教学，有利于学生对于知识点的理解，在情境中，突出学生的探究主体地位，而教师主要起到引导作用，让学生自主探索问题的答案，在情境中感受主观能动性发挥的过程，进而冲破思维障碍。例如，在教授《中心对称图形》时，教师可创设情境，假如有一块长方形纸板，要求学生们用一条直线将这块纸板分为面积相等的两部分，有几种分法？这一问的情景设置是对学生已有知识的考查，教师进而提出更发散的问题，如，有一块长方形纸板里被减去了一块圆形，用一条直线将其分为面积相等两部分。这一问即是知识点的进一步深化。这是属于有层次的情境创设，让学生在总结已有知识的基础上，发散思维，冲破障碍。培养学生独立思考问题的能力，以及在面对问题时的空间情境创设能力，自主探究问题根源，为知识的层层积累做铺垫。综上所述，初中时期的学生随着年龄的增长，越来越学会封闭自我，在学习上亦是如此，对于问题的思考总是局限在课堂上、书本里，不愿将自己的思维开放化，越是如此，学生对于问题的解析能力越是下降。教师在丰富自我的同时，要积极改变旧有的教学模式，将探究式学习引入课堂、引入学生的学习生活，让学生成为探究的主体，改变以往以教师为中心的课堂教学模式。将数学还原于生活，创设良好的教学情境，提出有效的教学问题，积极开发学生的思维，启发学生的灵感，冲破学生的思维局限，让初中数学教得更有味，学得更出彩。我不是个好儿子里的“母亲是带我们来上,是儿女威长呵护伞总像的少儿女倾每亲的伟大在点点滴滴中表现着,在一针一二线中体现着“母亲”是个平伟大的称号无数儿数发自已的方式倾诉着对母亲的深情。分天让我们一起来了解著名作家贾平凹是如何倾诉他的真情的。贾平凹:1952年出生,当代作家,原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑,长篇小说《浮繇》、《廄都》、《白袅》,散文代表作《丑石》、《一樑小桃树》、《文竹》小说大都描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴富有地域风土特色,格调清新、隽永、自然学习目标1、梁争噢母爱亲2、运用平实语言,取生调项事塑°题目:我不是个好儿子从题目中你能体会到作者什么感情?°(后悔、内疚、痛苦、对母亲的赞美等)“我不是个好儿子”,题目直抒胸臆,作者表达出对母亲的尊重爱戴,更多表现出对母亲的愧疚之情。是啊,天下的妈妈都是样的,她们把无私的爱新毫无保留地奉献给了家庭和儿女从这篇文章中你看到贾平的母亲是个什么样的形呢,像者通过哪些生活细节描写表现来?文中写到的具体生活琐事有①心我写字受②为我和孩子美制过冬衣物③过不惯城里生活④舍不的花我寄回家的钱⑤日夜操持家务⑥不舍得吃攒下的鸡蛋⑦梅李熟了总为儿子留着⑧冒风雪进城看得病住院的儿子点此处题此处示又本写中。细节描写征往的笔墨将人物的真善美、假出比如同学们学过的《孔乙己》《形》《荷花淀》等文章都有细节描写。作者的母亲是个乡下老太太,虽然不识字,没文化,可是她的善良、勤劳、简朴、精细、慈爱无不在细节中展示出来。给儿孙絮棉衣,嫌儿子的日子过得不“整端”,要把钱攒起来再给儿子,买糖给村里的孩子们吃,出门前总先“揣揣”鸡屁股,儿子生病住院,不顾年迈从乡下坐车赶来照顾川