每课一禅【特荐-】教学课件

每课一禅【特荐-PPT】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。每课一禅【特荐-PPT】每课一禅【特荐-PPT】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。每课一禅佛法大意白居易向鸟巢禅师请教:“佛法的大意是什么鸟巢禅师答:“诸恶莫作,众善奉行。”白居易鼻孔里哼了一声,说:“这个,三岁的小孩也知道这样说。”鸟巢禅师说:“虽然三岁的小孩也说得出但未必八十的老翁能够做到。”白居易心中服膺,便施礼退下了第二讲传统人际关系的模式与现代人际关系的变迁二两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者，”“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，就是学习兴趣。科学家爱因斯坦也有一句名言：“我认为，对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”从教育心理学角度来看，兴趣和爱好都是以情感为动力的心理因素，是直接影响幼儿学习积极性和自觉性的内部动力。而新的教育观强调，幼儿教育不是教师教幼儿学的学习活动，而是教师组织活动中，观察了解幼儿，诱发幼儿积极性、主动性和创造性，激发幼儿的学习兴趣。那么，在幼儿园的教学活动中，教师应该如何抓住幼儿的兴趣来组织有效的教学活动呢？一、把教学内容、教学过程游戏化，提高教学趣味性教学活动中，往往因为活动内容知识抽象性较强，孩子的理解能力差，对幼儿易造成学习上的困难，如果教学方法不当，便会使幼儿对学习感到枯燥和乏味。苏联教育家霍姆林斯基说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。游戏犹如打开一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地将有关周围世界的观念和概念的串流，通过这窗子注入孩子的心田。游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。”在《幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南》一书中，就如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动有这样一段论述：加强教育教学计划、一日活动计划中的游戏因素，尊重幼儿的年龄特点，强调教育教学手段的游戏化，强调教育内容的游戏性、趣味性，强调游戏的过程就是教育教学的过程。我们深刻认识到理想的教学应当是寓教于乐，而游戏是孩子们喜欢的一种活动，通过游戏，枯燥的学习会变成快乐的体验。因此，在组织教学活动时，教师要针对幼儿的年龄特点和认知规律，将教学内容、教学过程游戏化，来提高幼儿对活动的兴趣。比如计算活动“小兔采蘑菇”的游戏，幼儿带着头饰扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学本领（采蘑菇），从中可以学习“比较多少”“比较大小”“1和许多”“点数4以内的数”等知识。在认识“上下、前后”的活动中，可以设计“捉迷藏”的游戏，让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整地说出“我在树上找到了小松鼠”“小猫藏在桌子下”等，使幼儿在愉快的游戏中学习方位词；又如语言活动讲故事《狼来了》时，请一名幼儿扮演放羊的孩子，其他的幼儿扮演山下的农民，当听到放羊的孩子喊：“狼来了”时，“农民”们拿着锄头、棍子、石头等跑上“山”去，让孩子加入到游戏情景中去，使讲故事不再是教师一个人的独角戏，同时也使幼儿对故事中的角色有了更深刻的印象，为整个故事活动增添了不少乐趣。体育活动练习手推车时，设计成游戏《我给灾区人民送粮食》，在这样有趣的游戏中，孩子参与活动的兴趣很高。二、提高教师的语言艺术，力求语言趣化、有激情在教学中，有的教师组织的课堂气氛活跃，幼儿情绪高昂，配合默契；有的教师组织得气氛平淡，甚至乏味压抑。究其原因，关键在于教师的调控能力。而调控能力的高低，很大程度上又取决于教师的语言艺术。生动有趣的语言，抑扬顿挫的语调能更好地激活活动气氛，调动起幼儿参与活动的欲望，更有兴趣地参与到活动中去。因此，提高教师的语言艺术，调动幼儿的积极性，激活课堂气氛，是有效教学的重要途径。（一）教师的语言要有趣味性和示范性一位教育家说：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造工具。”这就要求教师在组织教学活动的过程中，要把语言进行加工、修饰、美化，力求语言做到浅显易懂、生动有趣，又要符合语法规范。如复习几何图形的活动，当教师出示了身体由几何图形构成的机器人后，怎样去唤起幼儿的兴趣呢？怎样教他们学会正确的口语表达呢？当然不是一遍又一遍地教说“头是圆形，身子是正方形……”这样的方式太枯燥，幼儿的注意力容易转移。而最有效的做法是让幼儿把自己的身体和机器人的身体对照一下，教师说：“瞧！机器人有个翘起的小辫子（天线），现在我们找找机器人的身上和我们小朋友的有哪些是不一样的呢？”这样，幼儿的兴趣一下子就来了。继而，幼儿会兴致勃勃地说出圆形的脑袋、三角形的鼻子、长方形的腿等各种图形来。又如介绍故事发生的地点，说：“从前在一个地方”就不如“在一座小房子里”“在一条小河边”更具体；说：“一部汽车”“你先来”“嘟嘟”“汪汪”就不如“一辆汽车”“你先来说，好吗？”“汽车”“小狗”规范。（二）语调要讲究抑扬顿挫，富有激情苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会变成孩子沉重的负担。”可见，在日常教学中教师要有一颗童心，要有美好的情感和饱满的热情，通过自己的榜样行为去感染孩子，使孩子产生积极的情感。上课语言要力求生动、有趣、抑扬顿挫、赋予激情，要善于利用表情、眼神、手势、肢体动作来带动孩子，引起孩子的共鸣，营造浓烈的课堂气氛，从而在师生间产生一种互相感染的效应，交流畅通，取得最好的教学效果。三、借助体态语，多样化的读书形式提高幼儿的学习兴趣在成功的教学中，教师的体态语起着比较重要的作用。比如当教师张开嘴巴，瞪大眼，双手弯曲放在胸前；驼起背，一只手假装摸着胡子，一只手捶捶背，脚步蹒跚的往前走时，形象逼真的大灰狼、老爷爷的形象便出现在眼前，顿时吸引了孩子的目光。又如在语言活动中，以多样化的形式引导幼儿朗读诗歌：像古代书童一样摇头晃脑地读；扮演各种动物、人物的声音读；闭上眼睛读；合上嘴巴读；小组读；男女角色读；开火车读等。在这充满乐趣的读书形式中，孩子不但把知识掌握得更快更牢固，而且真正体会到“百读不厌”的快乐。这样，就比平常教师常说的“再来一次”更能提高孩子对朗读的兴趣。四、运用多媒体应用技术，使教学活动回归生活，激发幼儿的学习兴趣教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”幼儿年龄小，他们的学习在很大程度上受着兴趣、情感的支配。应用信息技术辅助教学对幼儿来说是一种新异刺激，可使幼儿充分集中注意力，在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维，在积极并主动的状态中提高多种能力。多媒体应用技术利用文字、声音、图形等多种途径充分刺激幼儿的眼、耳、手等多种器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，从而把教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种直观的形式，把静态、呆板的画面变成动态的、生动的情景，让幼儿有一种身临其境的感觉。例如《小燕子》课件中，优美动听的歌曲旋律，生机勃勃的春天景象，活泼可爱的小燕子，灵活灵现的小鲤鱼带给孩子另一种奇妙别致的感觉，在整个活动中，使教学内容的直观展示更为生动逼真，扩展了幼儿的视野，让幼儿处于一种积极的学习状态中。事实证明，幼儿的兴趣点和关注点是教育的起点，是其主动学习和发展的动机力量，幼儿只有对感兴趣的内容才乐于去探究、学习，才能进入积极主动的学习状态，才能提高学习效率。兴趣就像教学里的灵丹妙药，只要教师善于观察，充分挖掘，才能及时捕捉到孩子的兴趣点和关注点，并依据幼儿兴趣需要，开展有效地教学活动，让孩子学得愉快！游戏教学法就是在体育教学中穿插游戏，将教学与游戏结合起来，使学生能够在娱乐中学习，在快乐的氛围中获得体育知识，体会到学习体育的乐趣，同时也自然而然地掌握了知识内容与相关的活动技能，经过大量的教学实践研究表明，游戏教学法是一种非常有效的教学方法。一、游戏教学法的特点游戏教学法具有自主性，游戏本身具有灵活多变的特点，师生可以以教学内容为基础组织游戏，寓教于乐；游戏教学具有趣味性，游戏往往有层层深入的故事情节，而且显示出趣味性，为学生提供创造与想象的空间；游戏教学展现了竞争性，教学根据学生的兴趣、爱好设置游戏，学生在游戏中比赛，提高了学生的竞争意识，在游戏过程中，学生更要关注技能的掌握；游戏教学发挥了教育性特征，在游戏过程中，学生担当各种角色，这样学生就能够充分展现自身智慧与优势，正确认识自我，而且在相互配合之下，提高团队意识。二、初中体育田径教学的特点1.“健康第一”的思想核心教师要本着“健康第一”的思想来完善体育教学，在学生具备了一些体育基础知识后，能够养成锻炼的生活习惯，结合初中时代学生心理与生理发育特点，规定体育教学要从学生的多方面出发，利用科学的教学方法来对学生进行积极的心理干预，培养学生朝着正确的心理方向发展。由于一些体育锻炼本身枯燥无味，要想提高学生的学习兴趣与学习效率就要利用游戏教学法。2.体育课时少、任务量大，要把握重点，夯实基础初中体育课任务繁重、涉及体育项目繁多，例如：球类运动、田径以及体操类运动。教师要善于把握重点，夯实基础，学生在掌握各个项目的基础知识的同时，可以让学生针对某一个项目展开训练，并要利用游戏教学方法来提高学习乐趣，教师也要照顾到不同学生的身体素质，有针对性地展开训练。三、游戏教学法在初中体育田径教学中的应用游戏教学法要贯穿在体育田径教学的始终，从体育课堂开始时期，到基础阶段再到尾声时期，使学生每时每刻都能够感受到游戏教学的魅力，其中最重要的当属基础部分。1.在开始环节的应用游戏导入，为学生带来良好的氛围，调动学生的积极性与主动性，教师可以先将学生科学分组，为正式的接力比赛做准备，可以针对热身运动展开游戏趣味性教学，例如：各个小组之间穿插着做热身运动，以此来学习各自的热身动作，学生通过多姿多彩的热身运动，为接下来的正式课堂做准备。2.在基础环节的应用这一环节多数是针对培养学生的学习主动性来展开教学，对于毫无乐趣的身体基本素质训练中，通过增设一些小游戏来调动课堂学习气氛，为学生营造良好的学习氛围，使学生在一个积极的状态下，感受到学习的快乐，同时学生在游戏中增强了竞争意识，学生不仅锻炼了身体体能，而且更加高效地掌握了教学内容。例如：将学生分成小组后，在小组之间形成竞争，教师可以在赛道的终点设置一个神秘的宝盒，并设定宝盒存在的时间，每一个小组的学生只有在这个时间范围内达到终点，就有可能获得宝盒内的礼物。学生在宝盒的诱惑下，定会不断提高自身的速度，向礼物的方向努力，这就是游戏教学产生的作用。3.尾声部分的游戏导入在课堂即将结束的时候，学生和教师经过一堂课的锻炼与赛跑，必然会感到身心俱疲，在这样的情形下，需要利用科学游戏放松教学法，来放松学生的精神与身心，教师可以为学生播放一小段轻松、舒缓的轻音乐来愉悦学生的身心，使学生在欢快的气氛中，快乐地结束这堂课。四、教学效果分析通过游戏教学，经过多数学生反映，大大调动了学生参与体育课堂的积极性，学生以更加亢奋的心态参与到体育教学中来，实现了对知识的深入理解与掌握，提高了学生学习的积极性与热情。初中学生的学习任务繁重，体育课为他们提供了良好的锻炼契机，体育教师要善于利用体育教学课堂，以学生的心理需求为中心，通过游戏教学法来提高学生的学习兴趣，使学生在快乐中掌握更多的体育知识的同时，也增强自身体质。每课一禅佛法大意白居易向鸟巢禅师请教:“佛法的大意是什么鸟巢禅师答:“诸恶莫作,众善奉行。”白居易鼻孔里哼了一声,说:“这个,三岁的小孩也知道这样说。”鸟巢禅师说:“虽然三岁的小孩也说得出但未必八十的老翁能够做到。”白居易心中服膺,便施礼退下了第二讲传统人际关系的模式与现代人际关系的变迁二教学目的了解传统人际关系的特征以及辩证对待传统人际处世原则;了解现代人际关系的变迁,学会适应现代人际环境课时安排:3学时教学要点传统人际关系的模式;传统人际关系的具体内容;传统人际关系在现代发生了怎样的变如何树立一个现代的人情观;人际关系的历史演变原始社会的人际关系:平等、自由奴隶社会的人际关系:不平等、自私、不诚信封建社会的人际关系:等级森严资本主义社会的人际关系:自由、平等博爱、以利己主义为核心社会主义社会的人际关系:平等、自由、以集体主义为中心中国传统人际关系的基本模式(26中国传统人际关系的模式:人情一人伦一人缘情一一人际行为的“是什么”(价值)伦一一人际行为的“怎么样”(规范)缘一一人际行为的“为什么”(心理)人情一是指包含血缘关系和伦理思想而延伸的人际交换行为;(是什么)人缘一是指命中注定的和前定的人际关系;(为什么)人伦一是指人与人之间的规范和秩序(怎么样)者构成的三位一体成为中国人际关系的特质。人情是核心,表现了传统中国人以亲亲(家)为基本的心理和行为样式;人伦是这一模式的制度化,它为这一样式提供套原则、规范,使人们在社会互动中遵守一定的秩序该模式的前提公设是人与人之间的心理是可以相通的。而人缘是对这一模式的设定,它将人与人