取样数量的确定方法课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。取样数量的确定方法取样数量的确定方法36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。取样数量的确定方法取样数量的确定方法■问题:对花园林子中榨浆草种群数量进行调查,请问需选取多少个1m的样方A20个B30个C40个D任意个■阐明的问题:一次调查中至少需抽取多少样本,才能满足调查的要求?连续变量取样数的确定连续变量■它们是连续变量吗?玉米株高Y鲢鱼体长●森林中喜鹄数量草坪上杂草的数量体育运动越来越受到人们的重视，越来越多的青年人加入到了热爱体育的行列中，学校体育既能培养学生的体育基础，又是学校工作的重要组成部分。作为一名农村中学的体育教师，要将一些体育运动技术，技能尽可能地传授给学生，以奠定学生体育锻炼的基础。然而农村中学由于场地、器材、资金等的限制，要上好农村中学体育课，提高其教学质量并不是很容易的，这里就谈几点看法：一、立足实际，重视体育课程在现今片面追求学生升学率的思潮下，学校体育教育得不到充分的重视，同时每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试科目成绩好，体育成绩好不好没关系，肤浅的认为体育课就是“玩儿课”聊聊天，追逐打闹就行。即使现在体育成绩被列入到了中考行列，有些学校领也认为体育课只练考试项目就可以，体育课直接就可以上成训练课，或者等到了九年级再搞突击训练也能取得好成绩。学校不注意调动体育老师的积极性，造成体育教师自暴自弃，上课不认真，认为没器材，场地质量差，怕出意外伤害，没法正式的上课，即使上课也采取放羊式的教学。有的学校干脆以师资紧张为由，体育课在课表上成了摆设实际上不开设体育课，或直接被其它学科老师“挪用”。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作为农村中学的体育教师一定要端正教学思想，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，引导他们认识到体育课的重要性，同时还要通过不断规范体育课堂来争取学校的支持。更主要的是我们体育教师要开动脑筋充分利用现有场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。如开展踢毽子活动，就可先组织学生进行了“制毽子比赛”，这样，既丰富了学生的课外生活，又充实了活动器材；再如学校的体操棒、跳绳、乒乓球台等都可以通过体育教育的努力能够完成。这样既节约了开支，又培养了学生动手动脑的能力，养成了学生从小节俭的好习惯。我们还可以利用学生身边常见的物品来做体育活动器材。二、努力提高教师自身业务水平1、用良好的教师形象来影响学生教师的一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上要着装整齐，精神饱满，言于律己，时时刻刻注意自己言行在学生中树立良好的教师形象。2、要做到讲解清晰，示范规范“示范”是体育教学中最常用的一种教学方法。体育教学的目的是让学生学习并掌握一定的运动技能。体育运动的由来就是模仿，学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此教师的示范非常重要，俗话说什么样的教师，教出什么样的学生，因此教师必须重视对主要基本技术工作进行研究，做好示范，确保示范，动作的正确性，规范化（示范规范化本身也是激发学生学习兴趣的重要方面）。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应用科学性，才能起到良好的示范作用，如果运用示范不当，则会造成事与愿违，影响教学效果，由此可以教师必须不数提高业务水平，提高示范能力。讲解是教师在教学过程中输出信息的核心教学法，讲解的内容要与教学内容及学习掌握体育运动的竞赛规律相吻合，语言简单扼要，使讲解既精练又形象生动，又能突出重点。学生是否能够正确完成一项动作技能，主要是看学生在这项动作技能上的重点部分完成得如何，如果学生能够掌握技术重点，那么学生已经算是基本掌握了整个技术动作要领。因此，我们在讲解是要突出重点。如：在教学《双手向前投掷实心球》时，我发现这项技能的重点是学生的使力顺序，这了让学生能更好掌握用力顺序，我特意设计了三个教学环节，在示范的同时结合讲解，让学生更好地体会了这项技能的用力顺序，最终达到完全掌握的目的。用好讲解时的语言，使讲解润色生辉，更加形象生动，形成独特的魅力，使学生全神贯注。如果既平淡无味，又不能突出重点，就会降低讲解的效果，失去讲解的作用。3、抓住学生特点认真组织课堂根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用七年级学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，各环节之间的衔接，传统的队形变换方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此时教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。三、不断学习不断更新知识任何知识都有一个产生、发展、老化的过程，知识一旦老化，就不能适应新的教学要求。要在教学过程中做的好，跟得上时代发展的需要，满足学生的求知欲望，我们就必须不断地学习新观念，新知识、新技能、并充分利用到教学中去。实践证明，作为农村中学的体育教师，在教学过程中，只要是能做到以上三个方面，就能够将体育课上的生动有趣受到学生欢迎，使体育课的教学质量得到迅速的提高。引言：课堂上如何体现少教多学的特点。所谓少教，教师在课堂上教用最少的时间，并取得最高成效。少教必须要做好下面几点：一、教学目标确立必须精要，教师必须把握重难点新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标，确定好三维目标是提高课堂教学质量的前提。作为教师，我们要吃透教材，把握重点、难点，整体把握，从而制定出科学、合理的教学目标。教学目标为课堂教学指明方向，是一堂课的中流砥柱，所以制定教学目标时必须明确、具有可操作性。教学中教师要做到少教必须要确立精要的教学目标，在一节课中能完成一两个知识目标即行，不能太泛太滥，目标一定精要，老师根据的精要目标，有层次，有针对性，让学生为目标奋斗，这样更有效提高课堂教学质量。二、教师要深入研究教学设计，力求高效的课堂教学质量课堂教学要高效，教学设计必须要深入、周详，全面、综合地考虑教学过程，深入地研究教材和学生。引导学生学习的目标不是随便攫取，而要结合学生和教材正确确定。深入研究学生，摸清学生的知识基础、认识能力、学习态度、对新知识的需求等情况，使他们知识、能力得到发展提高。可以说，讲的越精，教师的研究越深。三、教师课堂讲话内容力求精洁精洁、科学、准确、合乎逻辑的高质量语言，才适合少教的需要。因此，教师在课前要精心设计自己的课堂语言，教师授课讲话内容要力求精练简洁，学生自学能会或讨论能明白的尽量不讲;教师点拨学生能懂的就不必多讲;重点、难点和学习方法要精讲。对于学生没能领会的理论知识，教师必要给学生作适当指导，语言要精练，三言两语点到为止，能让学生领会就行，学生经常在这样环境下锻炼，他们的接受能力一定会提高。少教的目的是为了让学生有更多的时间和空间去多学，一堂课的教学目标最终要在多学中得以实现，如果没有达到预期目标，少教得再好，也是徒劳，没有让学生达到学习目的。所以更重要的环节是设计学生的学习，体现学生的学习主体性。多学并不是让学生漫无目的的做题或盲目地看书，也不是让学生对理论知识的死记硬背，而从加强自主学习、开展课堂讨论和加强课堂知识训练等方面开展，结合社会生活实践进行探索和研究，让学生在课堂和社会生活中学有所思、学有所得、学有所长。（一）注意培养学生自学的习惯与能力。进入初中阶段，学生认知水平和思维能力已经进一步发展，具有了一定的抽象思维能力，他们思想活跃、求知欲旺盛，敢于尝试是他们这一阶段明显的心理特征。教师要敢于放手去培养学生自学的习惯与能力，通过进行课堂教学过程的优化，在学习中探索培养学生自主学习能力，从而提高了学生的素质，激发了学生学习兴趣。（二）利用导学案导学，引领学生多学。课前导学是为学生预习作准备，由学生自行完成，教师在课前作适当点拨;课堂导学以问题的形式设计，要体现教学重难点，教师在课堂上作必要的精到的点拨，让学生深入地探索研究，从而完成课堂导学的内容;课后导学是学生在掌握新知的基础上，进一步的巩固和运用，其内容更多的体现在理论知识与社会生活的联系和探求上。（三）开展课堂讨论提高学生互学素质。开展课堂讨论目的是在教师的指导下，引导学生以理论知识为基础，探索现实社会，探究性地解决问题，达到提高学生多学的能力。（四）强化知识训练。知识训练既要紧密联系教材，又要结合社会现象;既要加强知识的学习和能力的培养，又注重品德修养的提高。训练内容要有目的性，教师应在注重培养学生能力，使学生即打下良好的知识基础，又锻炼各方面的能力，培养高尚的思想情操。（五）引导学生自学互学。自学是学生在学习目标的引领下自主学习的过程。让学生在整体感知教材的基础上，围绕老师提出的学习目标，通过自己学习教材，利用学习方法去理解和探求。互学是生生之间互教互学的过程。学生遇到自己解决不了问题，就以小组合作为单位，发挥小组的合作作用，共同学习共同进步。（六）全体参与共同进步：多学不是少数人的问题，而必须面向全体学生，学习内容的设计必须兼顾到不同层次的学生，难易结合，教师对各类学生都要深入了解，才能有计划、有步骤地进行得科学合理的引导。特别要把握他们的知识水平和学习态度等情况，使基础不同，态度不同，天赋不同的学生在学习中能充分发挥，学有所得，从而能在知识、能力上逐渐全面发展。结语开展思想政治课少教多学课堂教学探讨是我在初中思想品德课课堂教学中开展体现了新课程理念的教学模式的探讨。相信只要教师能转变观念，大胆尝试，不断创新教学有效模式，让学生在课堂内外多学多练，思想品德课的课堂教学就一定会更加有效。取样数量的确定方法■问题:对花园林子中榨浆草种群数量进行调查,请问需选取多少个1m的样方A20个B30个C40个D任意个■阐明的问题:一次调查中至少需抽取多少样本,才能满足调查的要求?连续变量取样数的确定连续变量■它们是连续变量吗?玉米株高Y鲢鱼体长●森林中喜鹄数量草坪上杂草的数量正态分布变量取样数的确定■目的:确定估计的平均值在一定精确度下需调查多少样本。1.确定精确度(误差)精确度的表示方法绝对精确度95%置信区间为多少?如体长的95%置信区间为±28mm相对精确度95%置信区间为平均数的多少?如体长的95%置信区间为平均体长的士6%2.精确度(误差)与样本数间的关系(1)绝对精确度与样本数间的关系绝对误差d=tsaX标准误与标准差的关系:S=S/√n标准差的估计方法从资料中获用小区研究中的标准差代替大区域的标准差。通过猜测确定标准差标准差=测量值最大变幅×转换因子其标准差=(70-15)×0.222120m72n之间,如一次取样50头鱼,其体长在15-70通过两阶段取样得到标准差如,第一次取样n1个,标准差为s1,则需调查的总样本数n为:(t,S12×(1+(2)相对精确度与样方数间的关系变异系数来估计取样数相对精度(误差)为r,则tSx×100=-a×100Xxvn100tCv(3)种群大小可知情况下抽样数的确定按以上方法估计需抽取的样方数为n,并按下式进行校正