流动性与充型能力课件

流动性与充型能力流动性与充型能力流动性与充型能力§21液态金属的流动性与充型能力一、液态金属的流动性与充型能力液态金属充满铸型型腔,获得形状完整、轮廓清晰的铸件的能力,叫做液态金属充填铸型的能力,简称液态金属的充型能力。液态金属的充型能力首先决定于其本身的流动能力,同时又受到外界条件如铸型性质、浇注条件、铸型结构等因素的影响,是各种因素的综合反映液态金属本身的流动能力称为流动性,它由液态金属的成分、温度、杂质的含量等决定,与外界因素无关。流动性是确定条件下的充型能力。液态合金的流动性好其充型能力强;反之其充型能力差。但这可通过外界条件来提高充型能力。在不利的情况下,由于液态金属充性能力不好,则可能在铸件上产生"浇不足"、"冷隔"等缺陷随着考试制度的不断改革，高中地理学科重回高考之列，目前是“3+综合”考试模式中“综合”科的一门，这无疑使高中地理教学极大地从应试教育的桎梏中解放出来；而且随着高中地理教材的改革，高中地理新教材更适应了社会和时代发展的需要，地理学科具有的鲜明特点必将为我国培养具有新世纪创新人才作出更大的贡献。下面我以高中地理新教材的教学为例，再谈地理教学中怎样培养学生科学创新精神和动手实践能力。一、以树立学生科学正确的人地观来培养学生的科学精神科学正确的人生观是21世纪各行各业人员必须具备的最基本素质，是学校教育必须培养的一种观念，是培养学生的科学精神中的重要组成部分，这也正是地理教育的优势。地理教学就是要让学生懂得人类是地球环境的产物，是地球大家庭的产物，和地球上的其他生命――动物、植物有共同享用地球环境及自然资源的权利。如果人类按自然界的发展规律办事，自然界的一切就会和人类和谐发展，自然资源也会按照人类的需求达到永续利用的目的；如果人类对环境为所欲为，违背了自然界的发展规律，自然界就会用各式各样的自然灾害来惩罚人类。通过这种客观的唯物的正确的教育教学，从而教育学生爱护大自然，保护大自然中的一切生命。在中学地理新教材中介绍了许多当前人类面临着的全球性的环境与发展问题：人口剧增，资源过度消耗，环境严重污染，生态平衡遭到破坏，温室效应加剧，臭氧层出现空洞等。在教学中我十分注重剖析这些案例，分析其成因、后果及解决办法，从而帮助学生树立正确的人地观，认识到自己应承担的责任和义务，认识到保护环境就是保护自己的生存权利，就是保护人类赖以生存的家园――地球。二、利用教学内容来培养学生创新意识和实践能力高中地理新教材的设置分为必修课和选修课。课程计划对课程结构作了重大改革，安排了“综合实践活动”，并纳入必修课程。“综合实践活动”由研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分组成，其中地理研究性课题的研究以学生的自主性、探索性为研究学习的基础。研究性学习以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和适应了时代对教育的需求。在教学中，我十分重视课程中安排的“综合实践活动”内容，教学时不流于形式，结合实际，紧扣“本地”具体情况，将学生身边的“乡土地理”列为重要教学内容，从而激发了学生的学习兴趣和参与意识。如在讲解《城市的合理规划》（《高中地理新教材限选第一册》）一节内容时，就结合张家口本地实际让学生讨论几个重要工厂企业：如宣化钢铁公司、沙岭子发电厂、啤酒厂、各县区长途汽车客运站、张家口火车南站、火车北站、经济开发区、环城高速路以及县城汤泉河建设和城区主轴东移等的布局是否合理，并讲出理由，同时请学生谈谈未来山城的发展规划，学生反应热烈，踊跃发言，提出了许多较有见地的建议。通过对“本地”自然、人文地理情况进行分析和研究，既注重培养学生的地理技能，又注重开发学生的地理思维能力，更重要的是从实际出发，研究了问题、解决了问题，培养了学生的实践能力和创新精神。三、开展课堂组织形式来培养学生创新意识和实践能力在课本作为唯一教学依据、教室作为唯一教学环境的情形下，教学活动往往以教师单向讲授为主。而在新世纪新教材新环境下，师生互动学习成为了重要的教学方式。在互动学习过程中，学生的活动从以往的个体为主转向个体、个体与小组相结合。我在讲解《门槛人口和中心地》（《高中地理新教材限选第一册》）一节时，就把学生分为若干小组，分别调查学校所在地餐饮业、个体零售批发店、旅馆、宾馆等的数量、规模，结合当地人口数量、消费水平和门槛人口理论写一篇小论文。又如在讲解《文化景观》（《高中地理新教材限选第一册》）时就让学生过了一把导游瘾；讲解《宗教》（《高中地理新教材限选第一册》）内容时则组织学生讨论“宗教和迷信”的关系等等。四、运用先进的地理教学方法来培养学生科学创新意识新世纪的地理教学手段主流是现代多媒体教学技术，特别是计算机辅助教学，而利用国际互联网这一全球最大的计算机网络上的地理资源库进行地理教学更是新的必然的潮流。网上的信息每天都在不断地扩充和更新，网上的信息、数据、软件等十分丰富的地理教学资源库，对于电脑程度愈来愈来高的学生而言，无疑是一条通向现代地理学的宽阔大道。现代的地理教学与其说是改革、进步，不如说是一场深刻的关于学习的革命。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，培养学生的科学精神、创新意识和实践能力是一个需要国家、社会、学校共同努力齐头并进的系统工程，作为一名教师，我将不断地探索，勇于实践，开拓创新，为这项崇高而神圣的事业做出不懈的努力和贡献。初中语文多元化教学方法在原有的初中语文教学中，教学方法比较单一，缺少相应的变化，在提高学生学习积极性方面非常的不利，必须不断的探索新的教学方法的改革，现阶段初中语文尝试比较多的新的教学方式是多元化教学方法，它可以从教学内容的设计以及学科性质、学科思维等角度出发，形成初中语文教学的体系化发展，引起学生学习语文课程的主动性与积极性。一、初中语文多元化教学方法的主要特点多元化可以看作是思维的多元化与教学性质的多元化，初中语文教学在当前的教学工作中依然走的是传统教学路线，不能为学生的发展提供较多的帮助，还有可能形成阻碍。在初中语文科目中开展的多元化教学，可以起到缓解学生学习压力的效果，也可以在实际的课堂学习中加强教师与学生之间的交流，这种教学方式对于教师与学生都可以发挥比较积极的意义。多元化教学的主要特色一方面体现在教师教学方式的开拓上，在原有的语文教学中往往都是教师根据自身的教学经验来组织学生学习，这种方式在教学中的应用可以作为一种参考，但是应用程度过大就要及时的做出调整，总体来说我国在语文教学方面的投入以及重视还是很大的，所以语文教学应该朝着更加多元、科学规范的方向发展，经验教学应该维持在合理的范围之内。另一方面的教学特色就是对学生能力的培养，在知识的传授过程中比较重视学生人格精神的塑造，对学生思维能力的灵活运用也有很大的促进作用，使得学生的思维朝着更加深入的层面发展。从这些多元化教学的特色来看，它在初中语文教学中的应用性比较高，在今后需要进行进一步的推广使用。二、初中语文多元化教学方法的发展策略（一）合理定位多元化教学，形成正确的教学关系在初中语文多元化教学的开展过程中，教师需要首先对教学进行明确的定位，树立以学生为核心的教学形式，在语文教学的设置中始终做到以学生为中心，确立学生的教学主体位置，这样才能将初中语文多元化教学与学生的实际需求进行有效的结合，促进教学成果的实现。在多元化教学方法中教师应该加强与学生之间的沟通，使学生能够具有参与其中的主动意识，成为多元化教学的推动因素，而不是一味的被动接受，这样对于多元化教学质量的提升才会有所帮助，对于原有的教学效果也会是一种改进。比如，在初中语文《我的母亲》的教学中，可以从学生实际的生活情感出发，让学生与自己父母之间的成长历程进行回顾，加深对课文情感内涵的理解，将学生自身的情感体会作为领会文章思想的基础，增强学生的融入性，以此来突显学生在教学中的主体位置。（二）拓展多元化教学内容，丰富语文教学体系初中语文多元化教学过程中要对教学内容进行全方位拓展，结合课外资料、网络资料等丰富课堂教学内容，为学生提供更多语文学习信息，提升学生知识水平。学生知识认识水平的提升可以让学生对初中语文的学习内容有一个更加准确的、深入的认识，比如在文天祥的《过零丁洋》这首诗的学习中，教师应该结合当时的时代背景以及当时文天祥的其他诗作进行分析，对其中蕴含的情感进行正确全面的解读，从当时的时代背景出发，学生在分析过程中能够结合文天祥的自身遭遇对《过零丁洋》这首诗的情感进行全面的探究，可以对学生在分析诗词核心情感思想方面进行改善，找到正确的思路以及途径，提高了学生对诗词中心思想的掌握程度，可以从根本上提升学生的学习效果，还可以在课本知识的学习中掌握语文学习的内在规律，构建一套完整的语文教学分析体系，这样就可以用同样的思路去解决相同类型的问题，做到举一反三的学习效果。（三）改善教学途径，拓展语文教学方法初中语文多元化教学过程中要对教学方法的多元化进行强调，将探究式教学法、多媒体教学法、电子白板教?W法等方法充分融入到多元化教学体系中。多种教学模式的引入可以从总体上提高初中语文的教学质量，为学生提供更加完善的学习方式和手段。在教学方式的选择上，教师应该结合学生的特点进行合理的挑选，从学生的实际性格以及知识水平程度上进行分析，与相适合的教学方式进行有效的融合，促进初中语文教学更加系统化、层次化的发展，形成一定的教学制度体系，提升教学质量，改善原有的教学效益。比如，在课文《敬畏自然》的学习过程中，教师应该选择多媒体教学与探究式学习相结合的方式开展教学活动，教师可以通过多媒体对自然界景物以及人们对自然的利用、破坏等进行生动的呈现，加深学生对课文表达思想的理解，让学生将“敬畏自然”与“敬畏人类自己”两个概念进一步认识，这种多元化的教学可以提高学生参与的积极性。（四）丰富学生课外阅读，拓宽语文教学渠道课改后语文教材的内容有所完善，但语文教材的选材依然有限，而初中语文学科具有综合性强及覆盖面广的特点，因此语文学习的内容应打破教材内容的界限。所以，在教学中，初中语文教师应该鼓励学生不断地拓宽自己的阅读面，以增加课外读物使自身语文知识更加丰富，起到拓宽语文学习内容的效果，根据初中语文新课标的实际要求，初中学生不应该仅仅将视野局限在课堂之上，应该将视野放到更大的领域来形成自己的文学素养，教师可以将优秀的课外读物推荐给学生，引导学生积极地开展课外阅读活动。三、结束语对初中语文教学中的多元化教学方法进行研究分析，从现阶段的发展运用状况来看，多元化教学方法在初中语文科目中得到了比较广泛的应用，促进了教师教学素养的提升，同时对传统教学方法也是一种改进，多元化教学方法的引入能够有效地提高学生的语文成绩，促进综合性思维能力的发展，因此，在今后的初中语文教学中应该大力地推广多元化教学方法。§21液态金属的流动性与充型能力一、液态金属的流动性与充型能力液态金属充满铸型型腔,获得形状完整、轮廓清晰的铸件的能力,叫做液态金属充填铸型的能力,简称液态金属的充型能力。液态金属的充型能力首先决定于其本身的流动能力,同时又受到外界条件如铸型性质、浇注条件、铸型结构等因素的影响,是各种因素的综合反映液态金属本身的流动能力称为流动性,它由液态金属的成分、温度、杂质的含量等决定,与外界因素无关。流动性是确定条件下的充型能力。液态合金的流动性好其充型能力强;反之其充型能力差。但这可通过外界条件来提高充型能力。在不利的情况下,由于液态金属充性能力不好,则可能在铸件上产生"浇不足"、"冷隔"等缺陷流动性对于排除液体金属中的气体和杂质,凝固过程中的补缩,防止开裂,获得优质的液态成形产品,有着重要的影响液态金属的流动性越好,气体和杂质越易于上浮,使金属液得以净化。良好的流动性有利于防止缩松、热裂等缺陷的出现。液态金属的流动性越好,其充型能力就越强,反之其充型能力就差。一般来说,液态金属的粘度越小,其流动性就越好,充型能力越强液态金属的流动性可用试验的方法进行测定,最常用的是用浇注“流动性试样”的方法衡量的。在实际中,是将试样的结构和铸型性质固定不变,在相同的浇注条件下,例如在液相线以上相同的过热度或在同一的浇注温度下,浇注各种合金的流动性试样,以试样的长度来表示该合金的流动性由于影响液态金属充型能力的因素很多,很难对各种合金在不同的铸造条件下的充型能力进行比较,所以,常螺旋型试样常用上述固定条件下所测得的合金流动性来表示合金的充型能力常用合金的流动性试样截面8mmx8mm)合金造型斌料浇注温度(C)旋长度《mm)峙铁《C+S:=62%孙型130Q180e(C+Si=5.9%砂型13Q1309(C+Si=52%)砂塑13001000(C+Si=42%1300怜钢C=04%砂型1600109砂型碳合金金型(390°C680~720镁合金Mg-A-Zn爆青樂(Sn=9~11%Zn=2~4%)砂型1040420硅黄辆(S=15~4,%砂型1100液态金属停止流动机理纯金属、共晶成分合金和结晶温唐苑围很窄的合合停止流动机理在金属的过热量未散失尽以前为纯液态流动图a),为I区。·金属液继续流动,冷的前端在型壁上凝固结壳图b),而后的金属液是在被加热了的沟道中流三AN动,冷却强度下降。由于液流通过I区终点时,尚具有一定的过热度,将已凝固的壳重新熔化为第Ⅱ区。所以,该区是先形成凝固壳,又被完全熔。NNN·第Ⅲ区是表被完全培化而保留下来的一部分图·在第Ⅳ区里,液相和固相具有相同的温度:结晶温度。由于在该区的起点处结晶开始较早,断面上结晶完毕也较早,往往在它附近发生堵塞,图c)结晶温度范围很窄宽的合金的停止流动机理·对于宽结晶温度范围的合金,在液态金属的过热热量完全散失之前也是纯液态流动随流动继续向前,液态金属的温度降至合金的液相线以下,液流中开始析出晶体,顺流前进并不断长大。液流前端由于不断与型壁接触,冷却最快析出晶粒的数量最多,使金属液的粘度增大流速减慢。当晶粒数量达到某一临界值时便结成一个连续的网络。若造成金属液流流动的压力不能克服此网络的阻力,就发生阻塞而停止流动。合金的结晶范围越宽,枝晶就越发达,液流前端析岀相对较少的固相量,亦即在相对较短的时间内,液态金属便停止流动。试验表明,在液态金属的前端析出15-~20%的固相量时,流动就停止、液态金属充型能力的计算液态金属是在过热情况下充填铸型的,与铸型之间发生着强烈的热交换