《初等数学》说课程教学课件_第1页
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文档简介

《初等数学》说课程聪明出于勤奋，天才在于积累《初等数学》说课程课程设置、课程设计目录三、教学实施四、教学资源五、教学效果六、课程特色七、改革思路PartI课程设置(一)课程地位性质与作用课程性质课程作用将初等数学知识进行系统化专业基础课为进一步拓展学习奠定理论基础,提升学生的逻辑思维能力课程地位培养小学教育专业学生的职业能力,提供数形结合等数学思想方法,是继续学习、从事岗位的基础(二)课程衔接与配合小学数学课程中学数学课程与教法义务教育大大阶段初等数学(三)学情分析从学生在学习过程中的表现来看,有如下几个方面的学习特征01知识方面:学生在高中阶段具备简单的函数、立体几何和解析几何的知识,但存在个体差异02技能方面:有一定的识图能力、归纳概括能力和空间想象能力。(三)学情分析03学法方面:学生已经具备了一定的合作探究学习的意识和能力,具有初步的知识迁移的学习基础04情感方面:大部分学生求知的欲望强烈,具有积极的情感态度,但有个别学生具有畏惧心理05学生学习的不利因素:部分学生缺乏独立思考的精神和创新能力,(四)课程教学目标通过对《初等数学》基础知识和基本方法的学习,能够较系统、较全面地理解和掌握学科思想和方法,培养数学思维和运用数形结合等思想方法解决理论问题的能力,为学习其他相关课程奠定基础,体现知识、能力和素质的统具体教学目标:1.掌握初等数学中所包含的基本概念、理论和方法,善于运用“以数解形”和“以形助数”,以达到解决问题的目的,培养数形结合的数学思想。2.熟练掌握一些基本初等函数的性质,并能熟练进行一些基础的代数运算。3.掌握基本的空间线面及面面关系,认识一些立体图形进—步提升空间想象能力具体教学目标:4.掌握一些基础的二次曲线的标准方程及性质,并能做相应的运算。5.为学习其它学科提供一些的基础知识和思想方法。6.为提升学历奠定知识基础7.为学生以后的职业生涯中奠定数学素养。56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉

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