《vb编程技术》用户定义与枚举类型教学课件

《vb编程技术》用户定义与枚举类型21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。《vb编程技术》用户定义与枚举类型《vb编程技术》用户定义与枚举类型21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。数第9章用户定义与枚举类型第9章用户定义与枚举类型91用户定义类型92枚举类型93滚动条控件习题九<BackValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数第9章用户定义与枚举类型91用户定义类型91.1用户定义数据类型的概念在VB中,可以用系统提供的标准类型定义变量,它们都是计算机处理的基本数据项。但在实际工作中,常见的并不是孤立的数据项,而是由两个或两个以上的基本项组成的组合项。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、在历史教学中创设教学情境的重要意义1.情境创设使学生更易于理解历史知识，减轻心理压力在学习历史的过程中，有大量的知识点是需要记忆的。如果教师依旧采用传统的“满堂灌”的方式对学生灌输知识的话，学生在心里就会对历史这一学科有一个错误定位，他们会认为历史就是“死记硬背”的学科。长期用这种方式为学生传授知识，学生会对这门学科产生反感。如果教师在课堂上创设教学情境，使一些抽象的知识变得更为直观，学生更易于理解，那么他们学习起来就不会觉得那么痛苦，这样就减轻了他们的心理压力。2.情境创设会使死板的知识变得更加有趣，更加吸引学生的注意力单纯的讲解式教学、满堂灌式教学仅仅是以提高学生的分数为目的，而如今我们素质教育的教学目标是提高学生的学习能力。所以应该让学生学会自主学习，培养他们自主学习的能力。而正确地引导学生自主学习正是我们教师在教学工作中需要研究的内容。实践证明，创设教学情境是一种非常有效的引导方式，也是符合历史教学的教学规律的。创设情境，使死板的知识变得更加有趣，从而吸引学生的注意力，引导学生快速进入状态，使他们开动脑筋积极思考。二、在初中历史教学中对情境创设的应用探究1.问题情境的创设新课标的教学目标是使学生学会自主学习，培养学生对知识的运用能力。所以教师在教学过程中应该注意使学生成为课堂主角，教师应尽量去配合学生，对学生进行必要的引导。我们在课堂中创设问题情境，要引导学生积极思考老师提出的问题，使学生的注意力更加集中。例如，在岳麓版八年级下册历史教材中，教师在对《新中国成立》这一章节进行讲解的时候，可以先为学生播放一段新中国成立时的相关视频，这样做的目的就是吸引学生的注意力，调动起学生探知的欲望。当学生看完视频以后，他们的脑海中就会有这样或那样的问题，会有某种观后感。这时候教师就可以根据教学目标来对学生提出相关问题，引发起学生继续探索下去的兴趣，使他们在接下来的教学环节中可以集中注意力，充分参与到教学中来。比如，看完视频以后，教师可以问学生当时开第一届中国人民政治协商会议的目的是什么？新中国成立到底和这个会议有什么关系？然后慢慢引导学生进入接下来的教学环节。2.游戏情境的创设初中阶段的学生，基本上处于十三岁至十六岁这个年龄段。这个年龄段的多数学生心智还并不成熟，爱玩是他们的天性。教师在教学过程中可以为学生创设游戏教学的情境，让学生们在玩中学、在学中玩。这样既给学生营造了一个轻松愉快的氛围，又使学生在快乐中收获了知识。例如，在讲解《红军长征》这一课时，我们可以在不偏离教学目标的前提下，让学生在课堂上以游戏的方式来演绎这一课的内容。当然，在学生的演绎中，必须融入本课中所出现的知识以及他们在课前所掌握的长征方面的知识。演绎的要求就是表演中对话的内容必须与历史史实相贴切。要想使游戏顺利进行，那么学生在课前就要对课文进行预习，还要去搜集红军长征的相关知识。这样，在潜移默化中培养了学生自学的能力。3.活动情境的创设在教学工作中，最常用的活动情境包括小组讨论、分组辩论、角色扮演，等等。在课堂中创设活动情境的目的是充分调动起学生学习的积极性、活跃课堂气氛，使学生充分地参与到教学中，转变课堂的角色，使学生成为课堂的主角。使学生学会课本上的知识并不是教学的最终目的，而是提高他们的学习能力。如果在教学的过程中只是一味地让学生听、老师讲，而不为学生创造一些能让他们自己发表意见的机会，那么最后的结果就是学生不会主动学习。例如，在《鸦片战争》这一课的学习中，可以先为学生播放一段相关视频作为导入，这样不仅会使课本中的内容以有趣的视频的方式呈现出来，增强知识的趣味性，而且也节省了课堂时间。然后就可以直接让学生以小组讨论的方式去探讨鸦片战争的原因、经过、结果、影响等问题。高职院校承担着人才培养、知识创新和社会服务的重点任务，在新的历史时期下，高职院校党建工作面临着新形势、新任务，对加强和改进高职院校的党建工作提出了更加紧迫的要求，把大学生培养成为具有坚定政治信念的党的后备力量，党的执政基础，对我党胜利完成自身历史使命具有重大意义。由于高等职业院校与普通本科院校相比有其诸多的不同特点，那么高职院校学生党员发展工作的开展，较本科院校有以下不同的特点：一是高职院校学生在校时间短。按照教育部对高职院校学生培养要求，三年制的高职学生在读书学习期间，必须有至少半年以上的时间在企业顶岗实习，也就是说高职学生真正在校时间不足两年半。而按照党员培养发展程序，从个人提出申请入党，到党支部根据其现实表现确定其为入党积极分子，经过一年以上的考察再到确定为发展对象，最后经支部大会通过发展为中共预备党员，时间应在一年以上，一般不少于两年。预备党员转为正式党员又必须经一年的考察期。所以从时间上给我们的发展工作带来了一定的难度。二是高职院校学生党员的培养发展工作基本是由教职工党员承担，任务繁重。由于高职院校学生在校时间短，学生被发展成为预备党员后就离开学校走向社会，因此高职院校学生党建工作和学生党员发展工作，不可能像本科院校那样由高年级的同学即大三大四学生或研究生来培养低年级的同学即大一大二学生。这些工作基本上只能由各系党员教职工来做。而高职院校教职工自身工作繁重，既有日常教学及管理工作又有科研及校企合作任务，同时也有自身业务水平提升和知识更新的学习任务。高职学生在校时间短，要保证学生党员的发展数量达到在校生人数的一定比例，就得不断地和快速地培养和发展。三是高职院校学生整体素质较本科院校学生有一定的差距，这增加了对学生党员培养工作的难度。高职院校从招生环节，选拔机制上，决定了其入校生源的整体素质较本科院校有一定的差距，为了保证学生党员的发展质量，保证发展工作按党章规定的程序执行，党建工作要付出更多的努力和心血。培养和发展一名学生党员要做更多的细致工作，开展更深入的思想教育，才能保证学生党员发展的质量和数量。鉴于以上情况，学院党委及各系党支部，不断思考，不断创新，提出了一些切实可行，行之有效的工作思路，形成了从培养到发展到管理的一整套的工作方法和相关制度。一、及时开展学生党员的培养根据高职生在校时间短的特点，学院党委提出了“三早”（即早教育、早选苗、早培养）学生党员发展工作方法。一是新生入校后军训及入学教育期，就开始对学生进行共产主义思想教育，好苗子在大一第一学期就选入基层党校学习，并开始培养和考察。在大二下学期便可进入发展程序；二是将培养考察时间向入学前和顶岗实习期两个方向延伸。对少数在高中阶段表现优秀的学生，只要其在高中时按党员发展程序进入了考察期，且材料齐全，经调查确实，即可将考察期连续计算。三是对处在考察期的学生入党积极分子，在顶岗期间继续跟踪考察培养。在此期间我们通过培养人与考察对象的定期联系，包括采用电话、QQ、电子邮件等方式，以及教师随访学生实习单位和学生本人，以及对学生实习单位函调等形式，保持继续对入党积极分子的考察培养。二、加大学生党员教育力度坚持“学院基层党校工作制度”，每年开班两期的基层党校，由学院党委成员亲自给学生授课；各系党支部每学期举行不少于一次的针对学生党员和入党积极分子的党课教育；学院党办针对学生建党对象，每年举办培训班，通过学习考核，选拔优秀的学生发展为中共预备党员。由学生党员骨干组织学生党员和入党积极分子开展活动志愿者服务和革命传统教育活动，通过各项活动净化了思想，坚定了他们共产主义理想信仰。三、重点解决党员发展工作矛盾一是在各系成立学生党支部。由于学生党员在校时间短发展工作任务重，支部委员会和支部大会组织较为频繁，许多教职工党员因工作原因无法到会，影响了学生党员发展工作的正常开展。成立由学生工作领导、工作人员、辅导员班主任和学生党员的学生党支部，有效解决了工作和会议冲突的矛盾，使得党建工作有序开展。二是建立党员联系班制度。实施教职工党员负责学生党员的培养发展工作，实行每个党员联系一个或几个班。但由于当时高职院校教职工党员人数少，教职工党员工作量大，给发展工作带来了及大的困难。鉴于这种情况，建立党员联系班制度，将全院各部门的党员教职工动员起来，分到各系支部，负责帮助该系党支部做学生党员的培养发展工作。使学生党建工作力量得到了加强，解决了各系党支部人员少，工作任务重的矛盾。三是实行学生入党积极分子集体谈话制度。为了加强对学生入党积极分子和学生党员的思想教育，开展学生入党积极分子和学生党员谈话是教育培养的一个重要内容。但随着学生入党积极分子和学生党员人数增多，支部负责人开展学生入党积极分子个人谈话矛盾突出。因此，院系党支部就实行学生入党积极分子集体谈话制度，每个学期结合当时的政治形式、学习情况以及针对学生入党积极分子思想上存在的问题，由支部书记不定期的召集他们集体谈话。即达到了思想教育的目的又提高了工作效率。四、建立学生党建工作机制高职院校学生有半年至一年的时间在校外顶岗实习，为加强对这一段时期的教育培养，我们建立了流动党员和入党积极分子联系人制度。每一个学生党员和入党积极分子均对应有一个教职工党员联系人，教职工党员通过电话、书信、网络等多种方式与他们保持经常性的联系，做到了随时了解他们的工作、学习以及生活情况，及时掌握他们的思想动态。保证了系党支部对流动学生党员和入党积极分子的思想教育、培养考察和管理；同时各党支部还建立了学生党支部工作QQ群，通过QQ平台将党支部的会议精神、学习材料、各种通知传达给每个顶岗实习的学生流动党员和入党积极分子，学生流动党员也可将他们的思想、学习、工作及生活情况通过QQ平台向党支部汇报。有效的保证了对学生流动党员和入党积极分子的管理、教育和培养。数第9章用户定义与枚举类型第9章用户定义与枚举类型91用户定义类型92枚举类型93滚动条控件习题九<BackValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数第9章用户定义与枚举类型91用户定义类型91.1用户定义数据类型的概念在VB中,可以用系统提供的标准类型定义变量,它们都是计算机处理的基本数据项。但在实际工作中,常见的并不是孤立的数据项,而是由两个或两个以上的基本项组成的组合项。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数第9章用户定义与枚举类型表9-1学生成绩表出生日期数学总分z0别利男9:1年10月2315U年6月6日16520013孙卖女191年2月3日182Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第9章用户定义与枚举类型91.2创建用户定义类型记录与数组一样由多个数据项目组成,但是,记录与数组最大的不同就是数组中的每一元素必须具有相同的数据类型,而记录中的每一个数据项目却可以具有不同的数据类型在VB中提供了定义记录结构的语句,称这种语句为用户定义数据类型(userdefineddatatype)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第9章用户定义与枚举类型用户可以用Type语句来定义自己的数据类型,其格式为PublicIPrivate]Type〈用户类型名〉〈字段名1)As〈类型名1〈字段名2〉As〈类型名2〉〈字段名n〉As〈类型名n〉EndTypeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数第9章用户定义与枚举类型9.1.3建立和使用用户定义类型变量建立用户定义类型变量用户数据类型定义后,可以用Dim、Redim、Static建立一个具有这种数据类型的变量。例如定义一个具有studentrec类型的变量su:Dimstuasstudentrec用户定义数据类型也可以作为数组元素的数据类型。例如,定义一个拥有20个记录元素的数组studentDimstudent(ITo20)AsstudentrecValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数第9章用户定义与枚举类型2.使用用户定义类型变量如果要存取用户数据类型变量中的某个字段的数据,其格式如下:〈用户数据类型变量名〉.〈字段名〉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数第9章用户定义与枚举类型【例9-1】把数据值分别赋给stu变量中的各个字段,设计步骤如下:(1)建立应用程序用户界面并设置对象属性,如图.1所示。(2)在窗体模块的通用段创建用户定义类型:Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第9章用户定义与枚举类型PrivateTypestuden