室内采光与照明设计要点教学课件

室内采光与照明设计要点31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。室内采光与照明设计要点室内采光与照明设计要点31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。室内设计原理室内采光与照明本章主要内容本章课程学习纲要课程内容:第一节常用的光度量第二节室内照明设计的目的和原则第三节室内照明方式与种类■第四节室内照明常用灯具第五节住宅照明设课程目的:了解光度量的基本概念和室内照明设计的原、照明方式等,掌握室内照明常用灯具的种类及特点。课程重点:室内照明常用灯具的种类及特点。作为中学科学教师，一定要在教学中挖掘蕴藏着的创新性，这一创新性体现在教师可以运用创新的方法来激发学生的创新能力，还可以表现在对学生个体的创新引导上，两者可以结合起来运用。这与传统的课堂教学截然不同，传统课堂上教师是权威、主宰，多把精力放到知识的传授上，对于学生能力的培养很不重视，谈不上对学生创新能力的开发。学生也只是被动地听和记，没有学习兴趣。在新课改的前提下，中学科学教师一定要在教学过程中，运用心理学和教育学等先进的教学理念，为自己的课堂教学创设一种吸引人的氛围，这是我们当代教育工作者需要下大力度探索的事情。那么，我们要怎样把创新能力的培养放在科学教学课堂中体现呢？一、中学科学教师一定要引导学生认识到创造力的重要性在现在应试的教育体制下，大多数学生的学习只是注重了基础知识的学习，很少有教师关注到在学习过程中对学生创造性思维的培养，通常认为创新能力是一种高不可攀的能力，很难培养出来。其实不然，中学科学教师应该结合教学实际，恰如其分地加入创新方法的讲授，提高学生对创新能力的重视度。1.科学的发展过程就是创新的过程。科学这一学科在发展过程中，每进步一点都是一种创新的活动。中学科学教师可以在引入新课时，利用一些科学家的创新知识来导入。如法拉第发现电磁感应定律就是运用逆向思维提出的大胆设想，进行论证，最后推理而得出来的。我们在教学过程中，一定要注意体现科学的概念、科学的思想和科学的规律。笔者在介绍热机的工作原理和应用时，就引入了英国科学家瓦特的发明。他是由开水的壶盖跳跃产生了灵感，发明了蒸气机，后又经过一系列的创新和发展，使之广泛运用于生产的各个方面。同时教师也要告诉学生，这种创造能力不仅仅是少数学科学家的专利，人人都有，也可以通过学习、训练等途径加以开发。科学的发展过程就是创新的过程，我们每一个人都是一个创造力宝库，只要去开发，就会爆发出巨大的能量。如果我们不去开发，那它只能是一种潜在的力量。2.创造力是需要一直培养的能力。无数的事实都证明，创造力是自始至终都需要的一种能力。国内外的很多实例都告诉学生，科学的发展需要创新，一个国家经济的腾飞也要进行创新，一个行业的发展，个人的学习进步都是在不断地遇到新问题、解决新问题的过程，我们一定要走新路，使之产生与传统的道路截然不同的效果。我们学习的过程也是一样，经常会遇到这样那样的问题，需要用超出常规的方法来进行解决。中学科学教师一定要让学生明确，我们一定要培养自己的创新能力，提高自己解决问题的能力，从而提高学习能力。二、中学科学教师也要重视教学与创造性思维培养的统一学生只有具有了一定的科学文化基础知识，才能提高创造力。开发学生的创造力不是不强调基础知识的学习，而是运用一种创新的方式来进行基础知识的教学，把基础知识的讲授和开发创造性思维统一起来。无数的教学实践证明，每一个学生的心灵深处都有发现新事物、探索新事物的愿望。只要教师在授课过程中，重视对学生发现问题和解决问题的能力的培养，就为学生提供了挖掘创新力的条件，学生的创造性思维也会有发展的空间。当学生的创造性思维被激发出来后，学生就会产生浓厚的学习兴趣，改造现实的自信心，从而加大其创新的欲望。所以，中学科学教师在教授基础知识的同时一定要做到以下几点：1.教师要引导学生质疑，激发其探究学习的精神。中学科学教师不能只是让学生学会基础知识，还要努力通过创新手段教给学生学习的方法，即让学生从“学会”转变为“会学”。所以，中学科学教师在进行科学知识的讲授时，要着重讲清楚基本概念和观点，把论证的过程留给学生，让其在论证的过程中去体验思考的辛苦，品尝成功的乐趣，激发学生的探究性学习精神，培养其创新思维。也许学生得出的结论是完全错误的，但这也不要紧，最重要的就是要培养学生的创造性思维。2.中学科学教师要启发诱导学生去设疑猜想。想象是人类思维的翅膀，我们在认识客观世界的过程中，不仅要能感知客观存在的实际事物，还要在思维的推动下，让学生在头脑中创造出一些从来没有经历过或现实中尚未存在的事物形象，这就是想象。人凭借想象就能逐步仔细地分析问题的解决问题的设想，即猜想。猜想就是一种典型的创造性思维。几乎一切科学学说的出现，在最初阶段都是大胆猜想。如光在真空中的速度、大气压强的存在等等。所以中学科学教师为了更好地培养学生的创造能力，一定要引导学生去大胆猜想，并且要对自己猜想的结论进行论证，最好能够亲自动手进行实验。这样，不仅有利于激发起学生的思维，还能让学生主动去探求新知，体会发现的乐趣。只要教师用心设计，在实际的科学教学课堂上鼓励学生大胆猜想的机会还是经常会有的。三、中学科学教师要重视发散思维与聚合思维的训练培养创造性思维的有效途径是发散思维和聚合思维。教师要想培养学生发散思维，可让学生以常做一些一题多解、一问多答的练习题，让其广泛搜寻记忆贮存，多方寻求不同答案。与之相反，教师在对学生进行发散思维的同时，还要对学生进行聚合思维的训练，这两种思维训练相辅相成，让学生创造性思维得到更好地发挥。总之，对学生创新能力的培养关系到学生个人的可持续发展问题，作为中学科学教师，我们一定要转变陈旧的填鸭式教学方法，培养学生的创造性思维，从而提高学生的综合素质。虽然这一过程充满了艰辛，成效也不是很快能看到，但只要我们坚持去做，就能培养出富有创新精神的一代社会精英。一、农村“留守儿童”出现的背景随着我国经济发展、城市工业发展，越来越多的农村父母农为了增加家庭经济收入、增长见识、学到技术选择外出务工。而他们的子女就被留在农村由亲人照顾，长时间、远距离的不接触，这些孩子就成了“留守儿童”。国家统计局的一项统计表明：2004年中国流动人口超过了1.3亿，其中从农村进入城镇的占74%，中国随父母进城的义务教育阶段适龄儿童就已经达到了640多万，而托留在农村的“留守儿童”则有多达2200多万。而且当前的种种迹象表明，这个数字还在逐年增加。可见“留守儿童”是我国经济发展的必然产物，我们没办法阻止它的产生，只能探索别的出路来弥补。二、农村“留守儿童”教育问题的现状在网上输入“留守儿童问题”会出现很多关于留守儿童的专题报道。内容主要归纳为“留守儿童”的心理问题、行为问题、教育问题等。而留守儿童的教育问题则是这些所有问题的核心。当越来越多的农村父母外出打工，也产生了越来越多的留守儿童，越来越多的教育问题。从儿童自体的方面、家庭的健康方面乃至农村、社会的发展都存在诸多问题。（一）农村“留守儿童”的心理状况。由于家庭的不完整，父母长期不在身边，留守儿童在发育的关键时期，没有获得父母的关爱和正确引导。结果就导致了他们表现出个性冷淡、不合群、情绪不稳定、控制能力差、自卑、自私孤僻的性格。这样不健全的心理状态对于农村“留守儿童”的健康成长是极其不利的。（二）农村“留守儿童”的学业状况。农村父母外出打工对于孩子的学习是有一定的影响的。留守儿童在父母不在身边的时期心理发生了变化，对于学业不如以往用心对待，学业完成情况也就不太好；在没有父母监督学业的情况下，学习成绩有所下降；父母不在身边，暂为监护人的爷爷奶奶、外公外婆的文化水平低或其他亲朋好友对孩子的学习关注过少，“留守儿童”在学业上有问题不能及时得到帮助。这些因素的影响就会导致“留守儿童”的学业下降。（三）农村“留守儿童”的行为状况。农村父母外出打工的留守儿童在行为方面会出现问题，尤特别是处于青春期的男孩子这个问题表现更为突出。由于父母不在身边、暂为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲朋好友溺爱或没有起到很好的监护作用。留守儿童，特别是青春期的男孩子在叛逆期容易受到外界的影响而出现以下行为上的问题：任性叛逆、违反学校纪律，例如上学期间旷课、跑去网吧上网，看不良录像，结识社会不良少年、拉帮结派、赌博等。在留守儿童出现这些不良行为却没有得到父母、老师的及时教育、正确引导，以后就可能成为社会的不健康细胞。三、农村教育问题现状的分析（一）“留守儿童”自身因素。孩子自身的一些特性会影响到其学习表现，比如性别、性格、个人能力等。在中小学阶段，男孩在学习方面上与女孩相比，相对缺少自律，因此在缺少父母照顾和监管的情况下，他们不会自主去学习，学业容易受到影响。在个人能力方面，以往的研究均显示，个人能力会影响到学习表现。智力水平高的学生，对知识的理解记忆能力更强，因而学习成绩更好，在学习上也会获得更多的肯定和鼓励，从而对以后自己的受教育水平的期待也会更高。（二）家庭环境。家庭的经济状况也会影响到小孩的心理和学业。父母外出务工有助于缓解家庭的经济压力，决定孩子是否继续他们的学业。由于父母打工所在城市的生活费用、学习费用、外来孩子入学困难等一系列问题使得父母被迫将孩子留在农村。虽然目前我国实行九年义务教育虽然在我国，但孩子的书本费用、生活费用等对于一些家庭也是很大的压力。父母的文化水平会影响到小孩的学习表现。如果父母文化水平越高，一方面对孩子的学习要求会更高，给孩子起到健康正确的引导作用，另一方面，父母能够给孩子的学习提供学习上的帮助，从而有利于小孩学习成绩的提高。（三）学校、社会因素。学校的教育质量会影响到孩子的学习表现，一个学校良好的基础设施、学校设备、师资力量等为孩子提供良好的学习条件。学校里的老师对于孩子的教育方式、循循善诱，学生之间的融洽氛围都在潜移默化地影响着孩子。社会对于“留守儿童”教育的关注，有关部门加大对于“留守儿童”教育的投入，都可以减轻“留守儿童”教育出现的问题带来的不好影响。四、农村“留守儿童”教育问题对策首先，政府应该促进农村经济发展，缩短城乡之间的差距，减少农村父母外出打工；加大对农村教育的投资，从学校设施、师资力量着手；通过媒体力量宣传教育的必要性引起家长的重视；其次是学校要提供安全的住宿条件；建立严格的管理制度，在父母不在身边的情况下起到良好的监督作用；通过课程改革来提高学生对学习的热情，从而循循善诱，帮助他们树立正确的三观；最后也是最重要的一个方面，家长必须重视孩子的教育问题，尽可能选择近距离城市打工，经常回家或父母一方在家教育孩子，尽量做到至少有一方家长在孩子身边照顾、关心、教育他们；在孩子身边的监护人必须起到监护作用，对孩子认真负责。室内设计原理室内采光与照明本章主要内容本章课程学习纲要课程内容:第一节常用的光度量第二节室内照明设计的目的和原则第三节室内照明方式与种类■第四节室内照明常用灯具第五节住宅照明设课程目的:了解光度量的基本概念和室内照明设计的原、照明方式等,掌握室内照明常用灯具的种类及特点。课程重点:室内照明常用灯具的种类及特点。第一节常用的光度量光通量表示光源在单位时间内向周围空间辐射出去的并使人眼产生光感的能量,称为光通量。用符号Φ表示,单位为流明(m)桌子上方有一盏无罩的白炽灯,在加上灯罩后,桌面显得亮多了。同一盏灯泡不加灯罩与加上灯罩,它所发生的光通量是一样的,只不过在加上灯罩后光线经灯罩的反射,使光通量在空间分布的状况发生了变化,射向桌面的光通量比没加灯罩时增多了。、照度(E)照度表示单位面积上接受的光通量称为照度,常用E来表示,单位勒克司(LX)或流明平方米Lmm2)光通量主要表征光源或发光体发射光的强弱,而照度是用来表示被照面上接收光的强弱,是描述被照面(工作面)上被照射程度的光学量第一节常用的光度量、亮度亮度也是用来表示物体表面发光(或反光)强弱的物理量,被视物体发光面在视线方向上的发光强度与发光面在垂直于该方向上的投影面积的比值,称为发光面的表面亮度,以符号L表示,单位为坎德拉每平方米。亮度反映了物体表面的明亮程度,而我们主观所感受到的物体明亮程度,除了与物体表面亮度有关外,还与我们所处环境的明亮程度有关。例如同一亮度的表面,分别放在明亮和黑暗环境中,我们就会感到放在黑暗中的表面要比放在明亮环境中的亮四、显色性显色性主要用来表示光照射到物体表面时,光源对被照物体表面颜色的影响作用。物体表面色的显示除了决定于物体表面特征外,还取决于光源的光谱能量分析,不同的光谱能量分布,其物体表面显示的颜色也会有所不同。显色性越高则光源对颜色的表现就越好,我们见到的颜色也就越接近自然色(图6-1)。第二节室内照明设计的目的和原则室内照明设计的目的室内照明设计的目的,就是在充分利用自然光的基础上,运用现代人工照明的手段,为人们的工作、生活、娱乐等,创造一个优美舒适的灯光环境。也就是说室内照明设计是通过对建筑环境的分析,结合室内装饰设计的要求,在经济合理的基础上,选择光源和灯具,确定照明设计方案,并通过适当的控制,使灯光环境符合人们的工作、生活等方面的要求,从而在生理和心理两方面满足人们的需求影响室内照明设计的因素主要有两方面方面是建筑环境因素;建筑环境主要是指建筑规模、房间使用性质室内装饰的风格等:另一方面是灯光因素。灯光因素主要包括照明方式、光源的种类、灯具的形式建筑环境是创造灯光环境的基础和前提,灯光因素是能否满足照明要求的关健,两者是相辅相承的,建筑环境影响和决定室内照明,室内灯光的运用又对室内环境气氛的创造提供了的条件,起到强化和补充作用第二节室内照明设计的目的和原则室内照明设计的原则使用性原则使用是根本,是设计的出发点和基本条件。设计应分析使用对象对照度、灯具、光色等方面的需求,选择合适的光源、灯具及布置方式,在照度上要保证规定的最低值,在灯具的形式与光色的变换上,要符合室内设计的要求。使用性还包括照明系统的施工安装、运行及维修的方便简单,及对未来照明发展变化留有一定的空间。2、安全性原则在选择设计照明系统时要自始至终坚持安全的原则。在设计中要遵循规范的规定和要求,严格按规范设计;在选择建筑电器设备及电器材料时,应慎重选用一些信誉好、质量有保证的厂家或品牌,同时还应充分考虑环境条件(如温度湿度、有害气体、辐射、蒸汽等)对电器的损坏:对先进技术和先进施备要在充分论证的基础上积极采用第二节室内照明设计的目的和原则3、美观性原则灯光照明尚具有装饰空间、烘托气氛、美化环境的功能。照明设计要尽可能地配合室内设计,满足室内装饰的要求4、经济性原则经济性原则包含