住院病历与住院记录教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝住院病历与住院记录住院病历与住院记录时间反复无常，鼓着翅膀飞逝住院病历与住院记录定义与意义口病历是指医务人员在医疗活动过程中形成的文字、符号、图表、影像、切片等资料的总和。口病历书写是指医务人员通过问诊、查体、辅助检查、诊断、治疗、护理等医疗活动获得有关资料,并进行归纳、分析、整理形成医疗活动记录的行为口病历是解决医疗纠纷、判断法律责任、医疗保险等事项的重要依据。口病历书写也是临床医师的基本功。它反应临床医师医疗技术、科学作风和文化修养水平目的与要求口国家中医管理局2000年9月发布了中医病案规范。口随着2002年新的医疗事故处理条例实行,中国卫生部于当年颁布《病历书写基本规范[试行]》口国家卫生部年初通知,要求从2010年3月1日起,在全国各医疗机构施行修订完善后的《病历书写基本规范》口本讲将根据这一些规范的要求,同时对中医病历书写过程中容易出现的一些问题进行分析,并结合三级甲等中医医院对中医病历的要求作一些讨论爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。要使《机械制图》课堂成为一节“精品”课堂,我们首要的就是做好教学设计,认真设计每一个教学环节和每一块教学内容,增添丰富的可学性强、关联性紧、趣味性浓的内容,真正起到一种“提神醒脑”的作用。为此,我在课堂教学中采用了以下几个环节。一、设置疑问,引发兴趣厌学现象在学生中普遍存在,因此,在课堂教学中,如果能设置一些疑问,引起学生的学习兴趣,学生就会主动、认真地去学习,获取知识。特别是新课引入是一堂课的重要环节。因此,要注意巧妙引入,精心设疑,创造学习情景,激发求知欲。如在讲第一节制图课时,教师不必急于讲理论和投影规律,可准备一组合体模型,让学生说出从模型上能看到哪些形状,并将模型的三视图做成胶片投影到屏幕上,在介绍了图样知识及作用的基础上让学生由图样找实物,或由实物找图样,并讲出理由和根据,教师加以指导和总结,从而使学生产生兴趣和跃跃欲试的求知心理。其次,创造生动活泼的课堂气氛,激发求知兴趣。如在讲述组合体的组合方式时,可结合实际生活中看到的实物或零件启发学生,总结出其组合方式,在此基础上讨论得出不同的组合方式在画法上的不同,像“对齐”与“不对齐”“相交”与“相切”在画法上的区别等。这样让学生带着疑问去学习,就增加了他们的学习兴趣,学生就会更积极地进行学习,达到了增加学生学习积极性的目的。二、亲自实践,增加兴趣好说好动是学生的一大特点,在教学中培养学生强烈的求知欲,使学生积极主动地从事智力活动,寻求知识的规律,就应该让学生积极地动手、动口、动脑去获取知识。让学生亲自动手参加操作,能为学生提供从抽象思维到形象思维的依据,从而降低思维难度,增强学习的兴趣,使知识易于理解和巩固记忆。例如:在教学“圆柱体截交线”这一内容时,让学生自主学习圆柱体截交线并用萝卜切出与轴线平行、垂直、倾斜三种类型的萝卜模型,然后借助模型完成相关的预习题。在课堂上,学生踊跃展示自制模型,教师适时评价并激励。学生通过亲自实践,加深了对所学内容的体会,把问题变得更直观、形象,不但降低了思维难度,还培养了学生的动手能力,增强了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,教学效果非常好。三、培养能力,激发兴趣兴趣是培养能力的必要条件,没有兴趣的教学环节容易扼杀学生的学习热情,从而导致学生的注意力下降。因此,应设法运用“兴趣”在学生和知识之间架起一座桥梁,缩短师生间的距离,诱发学生积极向上,开创生动活泼的学习局面。激发学生的学习兴趣要渗透到教学的各个环节之中,教师应精心设计教学过程,注意导入新课的艺术性和趣味性,充分发掘教材中可以激发学生兴趣的内容,用知识本身吸引学生。只有在选择和运用教学方法时充分注意并合理满足学生的情感需要,才能使学生越来越爱学,越来越会学,注意力也将在潜移默化中得到锻炼。四、鼓励学生,维持兴趣形象化的描绘可以给学生一种身临其境之感,其中最重要的是语言表达对学生兴趣的影响。教学语言必须通俗易懂、生动形象、明确、有趣味。在讲述中,把书面语言变为口头语言,切忌照本宣读。另外,在很多章节的授课过程中,学生与教师可以共同完成。比如:平面图形的画法、轴测图的画法等,这样既能提高学生学习的兴趣,又能使学生听课不易疲倦,保持良好的精神状态和活跃的思维。另外,在课堂教学中,学生的集中注意力往往难以持久,为保持学生的学习兴趣,教师可鼓励学生回答问题,并给予他们成功感,从而使学生情绪活跃。因此,进行教学时,教师尽量鼓励学生发言,尽量为各类学生创造成功的机会,让他们感受到成功的喜悦之后,更有心情、更有兴趣去学习。如在一次上课,班上有一位同学开小差,我注意到他后,并没有急着去批评他,而是提了一个简单的问题问他,当然他是答对了,我就适当地表扬了这位同学。结果该同学不单意识到自己不该搞小动作,而且还很专心地去听课。因此,我认为,要批评学生,就要把握住学生心理发展水平和个性心理特点。总之,兴趣是学习的先导,是学生学习的动力。我们要从职业教育教学的特点出发,积极探索教学捷径,努力发掘有利因素,重视培养、激发学生对专业基础课的学习兴趣,抓好课堂教学,优化课堂教学过程,就能全面提高教学质量。英语语法教学是英语教学的一个重要组成部分。一方面，《义务教育英语课程标准》明确规定：学生需要掌握一定的语法知识；另一方面，语法揭示了语言的内在规律，它是各种语言结构的基础，掌握一定的语法知识有助于更正确、更标准地使用语言。但如何有效地实施英语语法教学是个非常值得探讨的问题。笔者尝试创设语境，进行语法教学，取得了一定的效果。下面笔者将结合教学实践谈谈自己的一点做法，以求指点。一、语境定义《韦氏英语学习词典》中语境定义为：语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素，上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。《牛津高阶英汉辞典》则把语境定义为：语境是人们在语言交际中理解和运用语言所依赖的各种表现为言辞的上下文或不表现为言辞的主观因素。从以上定义可看出，语境有两种：语言语境（即上下文语境）和非语言语境（即情景语境）。二、语境在语法教学中的重要性语法知识只有在情境化的交际环境中和较为真实的话语环境中得以运用才能真正掌握。因此，教师在课堂上要创设各种与所教语法有关的情境，使学生在潜移默化中自然习得语言知识，从而提高语法教学的有效性。三、采用多种手段创设语境1.立足教材，利用语篇创设语境JEFC教材中每单元的ComicStrip，Reading，SpeakingUp及MainTask中都有大量的含有本单元语法的例句，是学习语法很好的语境。特别是Reading部分会反复出现该单元的语法重点。教师在教授语法时，应指导学生联系篇章内容，进一步理解和巩固所学语法规则，而SpeakingUp中的对话可让学生改编，创设自己熟悉的情境，在体验的过程中印象会更深刻。所学语法经过学生内化后，在MainTask中通过表达应用，全面巩固所学知识。2.联系生活，利用现实场景创设语境由于教学总是在一定的场合展开，教师可充分利用现实场景来创设语境。常见的方法有：（1）利用实物创设情境实物是最常见的直观教具。在初中英语教学中有许多语法项目都可以利用实物来教授。如，在教授howmany和howmuch时，教室里的桌子、椅子、窗户等以及男生、女生等都可以用来操练。还可以让学生带一些水果等实物，创设生活化的学习氛围，促使学生在真实语境中运用语法知识解决实际问题。（2）利用图片创设情境在学习9AUnit1Grammar“be+adj+enoughtodosth”这一句型时，我利用图片创设情境，让学生操练，取得了很好的效果。请看学生的句子：YaoMingistallenoughtoplaybasketball.LiuXiangisfastenoughtocatchthethief.Pleasantgoatiscleverenoughtocomeupwithnewideas.Mymotherispracticalenoughtocookdeliciousmeals.以上的情境中，语法知识由抽象变得形象，从而降低了语法难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快、记得牢、用得活。（3）利用信息差创设语境当今社会是信息化社会，人们无时不在接受、获取和利用信息。教师可以结合社会事件和学生的兴趣，利用信息差策略创设语境，与学生进行信息交流。我了解到初三学生对快乐女生很感兴趣，因此在教学宾语从句时，我就和学生进行了有关“快乐女生”的信息交流，引导学生注意宾语从句中的语序，同时也使我获取了更多信息。实践表明，学生对这种紧密联系他们生活并包含最新信息的话题很感兴趣，课堂气氛活跃，教学效果很好。（4）利用多媒体创设语境由于多媒体教学手段集文字、图像、声音于一体，因此，可以利用多媒体为语法规则的学习和教学提供具体的情景语境，使枯燥、静态的语法知识变成有趣、立体和动态的生活场景。被动语态的用法一直是教学中的重点和难点。在教学被动语态时，我从网络上下载了一段有关“汶川地震”的新闻视频。在播放视频时，我采用暂停的方式，让多位学生进行英文解说，然后再串联起来，最后得到以下文章：OnMay12th，2008，aterribleearthquakehappenedinWenchuan，Sichuan.Afterthat，almostallofthebuildingsweredestroyed.Thousandsofpeoplewerehurtorkilled.Andtheroadswerealsodestroyed.Nowalotofrescuepeoplehavebeensentthere.Afterlonghoursofhardwork，somepeopleweresavedandsenttohospitals.这些句子都出自学生之口，经过师生共同听读、归纳，学生在真实的情境中深刻体会了被动语态的意义和用法。3.激活学生思维，利用活动创设语境在语法教学中，教师也可根据语法内容和学生的认知特点，有意识地采用学生喜欢的活动，创设情境，让学生在活动中，真实地运用语言进行意义的理解和表达，从而熟练掌握所学语法知识。这样的活动有：角色扮演、小组讨论、猜谜游戏、小组传话等。如，在学习情态动词must，should，may的用法时，让学生四人一组用所学的三个情态动词讨论上网注意事项。在交流过程中学生提出各自的观点，然后整合成小组成果，推选一位学生汇报。这样的活动不仅能激发学生积极思考，活跃课堂气氛，加深对语法知识的理解，同时还锻炼了学生在实际生活中运用英语的能力，可谓“一箭双雕”。总之，新课程理念要求我们从语用的角度关注学生的语言学习，积极地去创设语言情境，为学生的语言学习服务，让学生在恰当的语境下，在自由表达的过程中“享受”语言学习带给他们的快乐，提升语法学习的效果。定义与意义口病历是指医务人员在医疗活动过程中形成的文字、符号、图表、影像、切片等资料的总和。口病历书写是指医务人员通过问诊、查体、辅助检查、诊断、治疗、护理等医疗活动获得有关资料,并进行归纳、分析、整理形成医疗活动记录的行为口病历是解决医疗纠纷、判断法律责任、医疗保险等事项的重要依据。口病历书写也是临床医师的基本功。它反应临床医师医疗技术、科学作风和文化修养水平目的与要求口国家中医管理局2000年9月发布了中医病案规范。口随着2002年新的医疗事故处理条例实行,中国卫生部于当年颁布《病历书写基本规范[试行]》口国家卫生部年初通知,要求从2010年3月1日起,在全国各医疗机构施行修订完善后的《病历书写基本规范》口本讲将根据这一些规范的要求,同时对中医病历书写过程中容易出现的一些问题进行分析,并结合三级甲等中医医院对中医病历的要求作一些讨论重点:口问诊口辨证辨病依据日以下,我们根据中医病历书写格式的顺序进行讨论。口住院病历首页与