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文档简介

雷电颂郭沫若临沂三中马伟文学家、历史学家、社会活动家、古文字学家。原名郭开贞，笔名沫若(取家乡沫水──大渡河，若水──雅河)，四川乐山人。代表诗集：《女神》《星空》历史剧：《屈原》

《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》知识积累郭沫若（1892～1978）

屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时期楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系祖国。楚国被攻占后，自投汩罗江而死。屈原写作背景：

《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，蒋介石集团消极抗日，悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。起到了“借古讽今”的作用。全剧分为：“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。剧情简介学习目标1、识记重点字词，有感情的朗读课文。2、分析人物形象及性格。3、了解文章写法特点给下面字词注音：睥睨鞺鞳污秽稽首迸射罪孽咆哮伫立驰骋雷霆解释下面词语:

1、睥睨：

2、眩目：

3、景仰：

4、稽首：

5、雷霆：

6、拖泥带水：整体感知听录音，整体感知。1、你觉得本文在语言上有何特点？2、模仿朗读：根据录音，揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。研读赏析：

1、课文的结构层次应该怎样划分?

2、作者在写这些景象时，运用了什么手法？分析一下。4、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

3、本文运用了哪些修辞手法？5、你认为屈原是一个怎样的人？1、课文的结构层次应该怎样划分?

第一层次(1-8)：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。2、象征手法：是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。找出下列形象对应的象征意义：1、风雷电2、洞庭湖、东海、长江3、无形的长剑4、“土偶木梗”的群像5、没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛3、象征人世间追求正义、光明的变革力量。1、象征人民群众。2、象征坚定的信念。5、象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。4、是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。运用拟人兼呼告，排比与反复的修辞手法。3、本文运用了哪些修辞手法？

对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。4、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。5、你认为屈

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