七年级美术上册第四单元我们的“动漫天地”第8课幽默智慧的漫画课件3岭南版

幽默智慧的漫画幽默智慧的漫画8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”提问：漫画的种类有哪些？8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”提问：漫常见的漫画类别幽默漫画讽刺漫画肖像画1、2、3、常见的漫画类别幽默漫画讽刺漫画肖像画1、2、3、8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”漫画漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。通过夸张、比喻、象征、寓意等手法和幽默诙谐的画面。借以歌颂、赞美或讽刺、批评某些人和事。8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”漫8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”思考下漫画是什么类别、什么表现手法？8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”思考8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”欣赏与探索小组讨论：欣赏课本漫画，选出最喜欢的一张，从手法和内容进行分析8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”欣赏与探8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”创意七分点子三分画你觉得一幅好的漫画，最关键的是什么？8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”创意七分8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”创意第一招联想8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”创意第一8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”我犹豫地拿起话筒问问父亲过得还好吗？——黄俊郎《这本书》突然不能克制心头升起的一股思念在看见那副破旧的老花眼镜之后8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”我犹豫地8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”人生的一半是在制造麻煩，

另一半是在解决麻煩。8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”人生的一8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”许可证8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”许可证8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”聚精会神8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”聚精会神8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”夸张8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”夸张三、拟人手法三、拟人手法8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”漫画的表现与创作8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”漫画的表8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”重点学习内容：人物表情表情特征8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”重点学习8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”夸张的表情造型8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”夸张的表8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”漫画设计步骤1、勾画草图2、团块勾勒3、线条定型4、搭配色彩8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”漫画设计8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”创作步骤：确定主题提取元素画面构成8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”创作步骤8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”学习漫画的基本知识。漫画的定义，漫画的类别，漫画的表达形式以及漫画的艺术手法。抓住人物夸张的表情特征进行创作。人物表情的学习结语：生活中处处皆是漫画，等待我们去发现。让我们做一个幽默的人，创造更精彩的人生。课后探究：看漫画的同时观察不同的艺术手法课堂小结8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”学习漫画8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”作业内容：原创一幅漫画，可以结合实际生活进行描绘。要求：1.用8开素描纸。2.注意原创，不能抄袭。3.构图合理，内容健康，幽默有趣。4.连环画（2、3、4格漫画）、独幅漫画、肖像画、讽刺画等均可。5.自己独立完成。8幽默智慧的漫画第四单元我们的“动漫天地”作业内容编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••

老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎