视听语言-教学课件教学课件

视听语言-幻灯片51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。视听语言-幻灯片视听语言-幻灯片51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。课堂作业试用所学的内容分析影片<暖春>中前十个镜头的造型元素(包括每个镜头的镜号景别,镜头类型,镜头角度)0092-01在初中语文教学过程中培养学生的自主学习能力是现代教育的要求。目前，课堂教学效率低下仍然是语文教学中的常见现象，要想改变这种局面，就要重视学生自主学习能力的培养。自主学习能力的培养需要师生共同协作，改变传统的教学方式，在民主基础上建立和谐、融洽的课堂教学环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，运用多种评价方式促进学生全面发展。一、给予自主学习时间自主学习相对于我们平时课堂中常见的机械学习来说具有更大的灵活性。教师应该把课堂交给学生，让学生有更多的机会与作者对话，与主人公交流。教师作为教学活动的引导者，要引导学生提高学习的自觉性，掌握语文学习规律，养成良好的自主学习习惯。教师要保障学生的自主学习时间。在课堂教学中，并非是教师讲授得越多，学生掌握得就越多，这两者之间实际上并没有太大的联系。学习是知识体系构建的过程，让学生自主地学习、独立地思考、创新性地解决问题，能取得事半功倍的教学效果。改变教育观念不能只停留在口头上，而应该放手让学生去做，相信学生，最大限度地激发学生的求知欲。例如，在教学一篇课文前，教师不要过多地干涉学生，而要让学生在课前通过搜集资料等方式了解作者的生平与文章的写作背景，在课堂上给予学生充足的时间通读全文、提出问题、发表见解，随后教师再带领学生更深入地学习课文。二、营造自主学习氛围在教学活动中，积极向上的学习氛围能在很大程度上激发学生的学习兴趣。教师应营造自由和谐的学习环境，帮助学生在和谐的学习氛围中自主地学习，进而有效地提升学生的学习效率。教师应如何营造自主学习氛围呢？首先，教师要充分了解每一名学生的个体差异，根据学生的特点设计符合学生实际学习能力的学习内容。其次，教师应根据学习内容创设科学合理的教学情境，难度要适当，给予学生足够的表现机会，最大限度地激发学生的求知欲与想象力。同时，教师要鼓励学生大胆地质疑，引导学生针对教学内容提出问题，并进行大胆的思考与讨论，产生思维的碰撞。最后，教师要给予学生足够的课堂时间，让学生以小组的形式讨论探究。不论学生的回答是否到位，思考是否全面，教师首先都应该予以鼓励。三、培养自主学习习惯教育的最终目的是为了培养学生的学习能力，培养学生自主学习的习惯尤为重要。教师要着重培养学生课前预习、合作讨论、课后预习的良好学习习惯。课前预习是教学成功的第一步，在让学生进行预习的过程中，教师应要求学生通过搜集相关资料了解作者生平与本篇课文的写作背景，通读课文，将课文中的生字词标注出来，通过查阅字典或与同学讨论等方式理解课文，大致理解文章的中心思想，并将自己的疑问记录下来。其次，鼓励学生合作讨论，可以整理全班学生在预习过程中的疑惑，筛选出有价值的问题，让学生分小组进行讨论或进行独立思考。最后，复习是巩固、深化所学知识的重要环节，尤其是对于一些需要背诵的课文来说，课后复习更是不可缺少。教师要让学生养成良好的复习习惯，引导学生对已学过的知识进行整理总结，构建起知识体系。四、提升自主学习能力古语有云：“授人以鱼不如授人以渔。”也就是说，方法远比结果重要。教师既要将知识传授给学生，又要将学习方法交给学生。在教学中，教师出了多大的力，讲授了多少知识并不是最重要的，最重要的是学生在学习中实际上掌握了多少知识，是否掌握了学习方法。而在一堂语文课中，教师需要做的就是引导好学生，把握课堂教学节奏，让学生自主探索，学会举一反三。在阅读教学中，教师不要过多地干涉学生，应先让学生对课文进行通读，并让学生从不同的角度发表自己的看法。在写作训练的过程中，教师要鼓励学生多阅读一些文学著作，提升自身的文学底蕴，在平时的阅读过程中随时记下自己的感悟，而对于文笔好的学生可以多鼓励其投稿。总之，教师应给予学生足够的独立思考的时间与空间，创设自由和谐的教学情境，让学生自主学习，让学生在语文课堂上学到真正有用的知识。（责编秦越霞）在长期的教学实践中，针对初中学生千人一面的作文状况，我进行了不懈地探索，个人认为可以在作文教学中从以下几个方面对学生的思维进行创新培养：一想像思维能力培养想像是人们在已知表象的基础上通过大脑加工创造出新形象的一种思维方式，是一切创造活动的源泉。爱因斯坦指出："想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。"想像思维要求学生展开思维的翅膀，让思维创造性地驰骋："思接千载，视通万里。"教学中，我从这些方面对学生进行想像思维训练。1.续写。如安徒生的童话《皇帝的新装》一文，作者成功地运用想像构思新奇，同时也给读者留下很多想像空间。我就让学生发挥想像，为故事"添枝加叶"：①有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情……；②老大臣看新衣走后，两个骗子……；③游行大典结束后，皇帝回到宫中……；④假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展……。要求每个学生任选其中一题，发挥想像，写成百字短文，小组交流，并选出想像新奇的短文在全班交流，收到了良好的效果。2.仿写。把课文中运用想像描写得好的语句摘录出来，让学生仿写，也是训练想像思维的一条重要途径。如郭沫若的《天上的街市》一诗，诗人运用联想和想像描绘了美妙的天街景象，体现了诗人浪漫主义创作风格。我就让学生仿照示例"天上的明星现了，好像点着无数的街灯。"发挥想像和联想，完成下列句子：①牵牛花开放了，……有的学生想到"好像无数个小喇叭，吹奏着春天的乐曲。"有的学生想到"好像小孩绽放的笑脸，美丽极了。"②笼中的小鹦鹉，……学生甲说："好像关在牢中的囚犯，渴望自由。"学生乙说："好像一个绿色的小精灵，你说什么，它学什么，学得像极了。"③我不在父母身边的时候，学生答案更多："好像断了线的风筝，不知飘向何处。""好像大海里的一叶孤舟，无依无靠。""好像天空中离群的孤雁，不知该飞向哪里。"……通过仿写，让学生明白了想像是以生活为基础的，所以在生活中，只有对所见所闻有所触动，才能有所感想，并进一步产生广泛深入的联想和想像。在作文中要联系自己的生活体验来激活自己的想像，才能写出非凡的、美妙的文章。3.幻想。是创造性想像的一种特殊形式。如七年级上册第四单元综合性学习《探索月球奥秘》，可让学生将搜集到的知识加以思考，发挥想像和创造力，进行"我在月球上的一天"科幻故事接龙，在幻想中构成理想世界，创造出独特崭新的形象。二求异思维能力的培养求异思维是寻求变异的一种分析性的思维方式。求异实质上就是要挣脱习惯思维的束缚，突破已固定的思维定势，做到说前人所未言，发前人所未发。如在分析冰心的《纸船》一诗时，我让学生把最后一句"载着她的爱和悲哀归去"中的"爱"和"悲哀"两个词换成形象的词语，看看有什么效果。学生A："求它载着她的一腔愁绪归去"。学生B："求它载着无数个思念的梦归去。"学生C："求它载着一船泪水归去。"学生D："求它载着一颗思念的心归去。"学生E："求它载着一船等待和祝愿归去。"学生F："求它载着这首流泪的诗归去。"学生各抒己见，发表了自己独特的内心感受，从不同角度表达了远离祖国、亲人的游子对母亲的深情思念。抓住这一良机，我让学生也写一首小诗，表达对父母的爱，结果学生写得很好，诗中的意象很丰富，是一次成功的求异思维训练。三逆向思维能力训练逆向思维是一种让思维形成对立面、脱离常规的思维方式。它是从问题的对立面进行思考，在思考中创立新形象，获取新颖独到的见解。如学习第30课《寓言四则》时，我对前两则寓言故事的情节作了适当的改动，让学生讨论寓意有什么不同。改动后的寓意与原文寓意正好相反，让学生从中体会逆向思维的妙处。让学生自编寓言，写作中运用逆向思维，写出新意。题目《嘴和眼的对话》、《树和斧子》、《筷子和勺子》、《画笔和颜料》、《蜜蜂和花朵》、《猫和老鼠》，这样的题目对培养学生的标新立异很有好处。四发散性思维能力的培养发散性思维是指多方向多角度思维的方式。它要求学生充分发挥想像力，从多方面运用多种方法思考问题。学生可在问题所蕴藏的各种答案中表现出思维的发散成分。如围绕"月亮"这个话题写一篇作文，可以有很多思路。①从月亮的特点想到人类生活的有关特点；②从人类对月亮的认识过程想到人类对真理的追求；③将不同文明的月亮文化进行比较，表现丰富多彩的月亮文化；④从月球之谜想开去……；⑤从我国"神舟五号"宇宙飞船发射成功想到知识就是力量；⑥幻想自己在月球上的一天；⑦对人类开发月球的利弊发表自己的看法。……这类题对训练学生发散性思维很有好处，正如达·芬奇说："即使一个鸡蛋，换一个角度看，形状也就不一样了。"五立体思维能力的培养立体思维是指在问题的广度和深度上进行全方位、多层次地思考，是人们把握事物本质，并经过创造性思考，使其产生新的飞跃的超常态的思维方式。如《生命》这样一个题目，就有无数个点，无数个延伸方向。生命可贵，但又极易逝去。善待生命，把握青春，是闪亮生命的重要内涵和深刻意义，那种轻视生命、荒废青春，是为人不齿的怯懦之行。生命意识的内容，既包括正视生命的存在、生命的价值，又包括直面生命的苦难、死亡的威胁，让学生重新审视和估价自身的价值，感到自己作为一个独立自我生存于世的美丽，世界因我而美丽。引导学生可写出多彩多姿极富个性的文章，以此培养了学生的立体思维。经过一个学期的训练，学生的作文有较大的提高，在全国中小学生优秀作文征稿活动中，我推荐了十篇学生作文，有九篇被录用了，说明学生能够写出立意较高、有个性、有新意的作文，这得益于对学生创新思维的培养，从而提高了作文教学的质量。课堂作业试用所学的内容分析影片<暖春>中前十个镜头的造型元素(包括每个镜头的镜号景别,镜头类型,镜头角度)导言视听语言是人的视觉与听觉的感知.是电影电视与其他传播媒介(小说,杂志,戏剧等)的主要区别具有自己独特的特点能使电影电视显得更加的真实和生动形象声音和画面是电影电视主要的表现手段影像的基本单位:镜头镜头影像的基本结构是镜头部故事片一般由400800个镜头组成。一般包括三个方面的含义:物理学中的“镜头”:指摄影机上的光学透镜组拍摄时谈到的“镜头”:指一次开机到一次关机之间所摄取的一段画面剪辑后的“镜头”:两个剪切点之间的一段画面常见的镜头一空镜头镜头中的画面只有景和物而没有人物的镜头主观镜头以摄象机镜头代表影片中某一人物的眼睛,所进行拍摄的镜头另一种是以摄象机的视点再表现画面内的人和物时的镜头客观镜头也称中立镜头,客观描述人物活动和情节发展的叙述镜头四正反打镜头模拟剧中人对话时各自的视点,般表现为从听话人的视点观看说话人,并因此不断变动对话双方的视点电影画面造型元素--景别·教学目的·景别对分析读懂电影的作用景别与构图,画面组合及蒙太奇的相互作用理解景别变化带来的是视点的变化,他是实现画面造型,形成节奏变化的重要因素机位机位决定了拍摄的景别和角度,而景别和角度是构成影像的基础。机位(也叫“镜位”),指的是在任何镜头开始时,摄影机在真实空间中的位置。如果下一个镜头必须要移动摄影机,改变摄影机的位置,或者仍然在相同的位置,却使用不同的透镜,便称之为另一个机位概景别是指被摄主体在画面中所呈现的大小不同的范围主要分为远景全景中景近景特写DVD:COM.CN远景是指远距离王要用来介绍环境、渲染气氛、展现场面,属于超常规视点的景别,展现观众本人难以看到的新视点,从而拓展影像的表现力。全景通常是指展现环