淮安市科技项目管理业务培训教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。淮安市科技项目管理业务培训淮安市科技项目管理业务培训61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。淮安市科技项目管理业务培训安市科技项目管理业务培训方项算理中公科技项目管理现状如何确保科技经费的“安全、高效、规范”运用,就成为了科技、财政部门必须面对的问题。新课程背景下，高中数学教学在教学目标、教学方式、教学内容以及教学手段等方面均作出了重大调整，充分体现了现代教育理念，对于提升数学教学效果、促进学生全面发展有着重要意义。教师作为新课改第一线的实践者，必须深刻领悟新课改思想，掌握新课程的教学重点和难点，运用有效的教学方法，培养学生自主探究能力、独立思维能力、分析解决问题能力以及创新能力。一、创设教学情境，激发学生学习兴趣高中数学具有较强的抽象性，要想使学生能够理解性地接受和消化数学知识，仅仅依靠照本宣科、枯燥讲授是难以让他们达到熟练掌握的目的。新课程下，教师必须转变传统的教学观念，充分发挥学生的主体作用，通过创设教学情境吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣和探究欲望。如，在教学《椭圆》内容时，第一课的教学重点是让学生掌握椭圆的定义和标准方程，教师可在课堂导入环节，利用多媒体课件展示人造地球卫星、地球、太阳的运行轨道等直观图像，让学生对椭圆形成初步的直观了解，唤起学生想要继续深入学习的欲望。为了引导学生理解椭圆的定义，教师可以创设实际操作情境，利用预先准备好的一根细线和两根钉子进行教学。教师先在黑板上取两个定点，让两名学生按照教师的要求画出一个椭圆，而后重新在黑板上取两个定点，再让两名学生画出一个椭圆。随后，教师让学生通过观察两次作图过程，引导学生总结出椭圆的定义。二、运用多种教学形式，促使学生由被动学习转变为主动学习我国《普通高中数学新课程标准》中明确指出，数学教学应以提高学生的数学思维能力为重点，这与素质教育理念完全相符。在学习数学知识并运用这些知识解决数学问题时，学生会不断经历直观感知、抽象概括、归纳类比、运算求解、观察发现以及反思等思维过程。为此，教师应当在课堂教学的过程中，尽量将多种教学方法结合到一起，调动起学生学习数学的积极性和主动性，使他们愿意参与到教学活动当中，借此来培养学生观察、想象、归纳、总结、概括和感知等能力。例如，教师在讲授完等比数列的知识后，为了进一步加深学生该环节的理解和认识，可以设计这样的问题：等比数列a■中Sn=16，S2n=64，求S3n=？问题1：引导学生对此进行思考，看能否利用等比性质，a■=am·qn-m（n≥m），将am后面的数列项转化成为a1，a2…am来表示，沟通未知与已知这两者之间的联系；问题2：由题意求出该数列依次的m项总和，若是将这个总和看作是一个数列的话，它属于什么数列；问题3：是否能够将该问题转换成为一个新数列求项的问题。利用以上的这个等比数列引出的不同问题，教师便可引导学生进行探究，并从中获得解决问题的方法，这样不仅能够使学生将课堂所学的数学知识融会贯通，而且还能够使他们对知识更深层次的内涵有所了解。同时，学生在解题的过程中，也学会了从多角度进行联想和思考寻找最佳的解题思路。这样不仅有助于培养学生的探究能力，而且还能够有效地增强他们学习的自主性，教学效果自然会有所提高。三、重视数学思想方法，培养学生数学思维能力数学是一门内涵比较丰富的学科，其中不仅有数学思想，而且还有数学方法。如，解方程中的消元和降次思想以及换元的方法；三角代换的参数思想及方法；立体几何锥体体积求解过程中的化归思想及分割求积的方法等等。目前，随着高中数学新课程改革进程的不断加快，其要求数学教学应当以数学思想及方法的渗透作为重点，教师应在传授给学生知识的同时，让学生了解数学思想，并掌握数学方法，这样有助于提高学生的数学思维能力，而且也符合新课改理念的要求。为此，教师应当在课堂教学的过程中，不断加强数学思想及方法的教学，加深学生对所学知识的理解和认识，做到活学活用。想要真正实现这一目标，教师应当在实际教学中多启发学生进行联想，并合理运用好反例，有效地向学生渗透数学思想和方法，借此来提高教学效果。例如，教师在讲解不等式ax2+ax+80，解集为（a=4，b=6），求a+b的值，这样可以使学生很快掌握解题的方法，从而快速计算出a值。通过类比、联想，学生便能够将新的问题转化成为以往解决过的问题，进而快速给出答案。这既开拓了学生的视野，又提高了学生的数学思维能力。四、建立多元化评价体系，重视学生综合能力评价新课程标准明确指出，应当建立以学生发展为本的发展性课程评价体系。所以，在高中数学教学中，教师必须转变过去以成绩为主的评价观，运用发展的眼光评价学生的综合能力，保证评价方法、评价标准和评价内容的多样化、全面化。同时，教师应当注意评价的实效性，及时在课堂教学中给予学生评价和充分肯定，多说一些鼓励的话语，尽量避免严厉的批评和教训，在构建师生和谐关系的基础上，通过教师的赏识性评价促进学生发展。此外，教师应当针对不同学生采取不同的评价标准，在不同场合运用不同的评价方式，帮助学生树立学习数学的自信心，充分发挥评价的激励作用。教师既是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。新课程标准要求教师在课堂教学中能用多样化的学习形式和丰富多彩的学习情境，立足探究，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此，在新课程理念下，物理教师最重要的工作就是创设丰富多样的教学情境，引导学生在情境中主动积极地探究。一、关注生活经验，创设生活情境物理是一门与日常生活关系十分密切的学科。“从生活走向物理，从物理走向社会”，这是新课程的基本理念之一。学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。例如：笔者在讲解完“流体压强与流速的关系”一节时，列举了许多生活中的实例来丰富教材，笨重的飞机能轻松起飞、火车站候车时必须站在一米安全线以外等。教师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验与物理知识结合起来，从而由感性认识上升为理性认识。案例1：在学习《大气压强》时，可以这样导入课题：课前准备一盒未打开的带吸管饮料，提问学生如何将饮料吸入嘴里，并请学生示范，在学生示范结束后，提问真的是人将饮料“吸”入嘴里的吗？学生会产生疑问，进而顺利地进入到新课的学习中。案例2：学习流体压强与流速的关系中，可以这样导入课题：道路两旁落满了树叶，一辆汽车飞驰而过，树叶都涌向了汽车。为什么会产生这种现象？（因为学生一般都有这种生活体验，但还不会解释为什么。）在学生一脸的疑惑中引入“流体压强与流速的关系”的学习，从而激发学生学习新知的欲望。二、重视趣味探究实验，创设问题情境心理学家布鲁纳认为“学习的最好动机是对所学的东西感兴趣”。设置教学情境的时候，要通过有趣的物理实验将学生吸引，让物理知识所显示的奇异现象能够激发学生的学习兴趣，引起学生的学习欲望。这个趣味实验要紧扣教学内容，通过学生的探究用物理知识来解释实验现象。不再像传统教学活动那样，把没有争议的定论教给学生，应本着“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”（爱因斯坦语）的精神。案例3：讲《光的折射》这节课的时候，笔者将实物投影仪的摄像头对准一个碗，在碗底放一枚硬币，然后将碗慢慢地向前移动，直到看不到硬币为止。这时候问学生为什么看不到硬币了，是学生会回答是光的直线传播，被碗壁挡住了。然后向里慢慢地加水，硬币又出现了，这个时候课堂气氛迅速活跃起来。教师及时地将问题抛出来，为什么加了水就重新看到了硬币，这个时候的光路与之前有什么不同，看到硬币是真正的硬币吗？带着这些问题，学生就会主动探索。在课的最后将看到硬币的光路图画出来，学生会有一种强烈的满足感。通过这些问题情景的创设，学生的思维得到了拓展，并且使他们学会了寻找解决问题的启动点和切入口，通过对问题情景的感知和认知的冲突，从而产生强烈探究问题的欲望。三、运用资料或故事创设物理概念教学情境初中学生正处于对新鲜事物充满好奇心的时期，可将有关物理的小故事、科学发明发展史，以及一些广为流传的诗句、歌词等，通过巧妙的编排，选择用到创设新概念教学的情境中。案例4：讲重力这一概念时，给学生讲述牛顿与苹果的故事：学生会在佩服牛顿聪慧的同时，也迫切想知道为什么苹果会落回地面？这样就能很好地激发学生的兴趣，调动他们学习的积极主动性，让他们带着故事情节所造成的悬念，带着苹果为什么会落回地面的问题进入重力概念的学习，就会达到良好的学习效果。案例5：在讲参照物概念之前，可选用电影《闪闪红星》中的插曲“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”来提出问题：“对于‘巍巍青山两岸走’，同学们是怎样理解的？难道山还会走吗？还是歌词写错了？”学生就会感到莫名其妙，他们也想“真是够新奇，青山也会走路了，这也未免太夸张了吧”。这时，教师就可以利用学生的疑惑，引出参照物这个新概念。学生就会恍然大悟，对参照物的理解就会很深刻了。其实，只要用心探索，很多物理概念都可以通过神奇的故事，有趣的物理学史料以及相关的诗句、歌词等来创设有利于概念教学的情境。用这种方法来创设物理概念教学的情境，有利于培养学生的学习兴趣，扩大知识视野。同时，将无意注意转化为有意注意，使学生的思维顺着教师所讲述的情节进入物理学习轨道，有助于形成物理概念，并能通过科学史料有效地进行爱国主义教育。但运用这种方法来创设情境的时候要注意，选用的物理学史料、故事和资料要与物理概念紧密相关，同时还要能激起学生的兴趣，能引发学生想要探索其中奥秘的欲望，这样学生才能积极主动地去学好物理概念。四、利用媒体，创设视听情境多媒体的使用极大地方便了教学，尤其在物理教学中，难免会遇到一些无法理解的抽象理论和一些由于客观条件无法完成的实验，使学生产生畏惧心理，这会在很大程度上阻碍他们对于物理学习的兴趣。若对CAI技术加以利用，则对于某些物理现象与规律的解释就会更直观、更形象，它可以突破时间以及空间的限制，在学生面前形象地展现整个物理过程，学生可以从声音、图像等全方位地去感受这些抽象的现象与规律，直观地掌握该节课要讲的内容。大量事实表明：学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的。培养学生的自主学习能力是教育的需要，也是人全面发展的需要。物理教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生学习的新奇的问题情境。安市科技项目管理业务培训方项算理中公科技项目管理现状如何确保科技经费的“安全、高效、规范”运用,就成为了科技、财政部门必须面对的问题。科技项目管理现状科技计划资金监督管理制度建设《淮安市科技计划项目跟踪管理暂行办法》淮安市重大科技计划项目经费审计暂行办法》淮安市科技计划项目管理信息公开方案(试行)》《淮安市科技成果转化风险补偿专项资金管理办法》《淮安市市级科技计划专项资金管理暂行办法》《淮安市科技计划信用管理暂行办法》《淮安市科技计划项目管理工作规程》《淮安市科技计划项目变更规程》淮安市科技局科技管理活动中专家咨询费用支付标准》等科技项目管理主要环节立项管经费管理项目管理主要环节实施管理验收管理结果运用管理组织申报带召御立项管理合同签订下达科技项目管理主要环节经费管理方面是项目申报和合同签订时的经费预算编制另一方面则是项目实施过程中经费使用。科技项目管理主要环节实施管理是中期检查制度。二是重大事项报告制度。科技项目管理主要环节重大事项报告制度1、项目负责人发生重大变化2、项目团队骨干人员发生重大变化3、项目目标任务发生重大调整4、项目经费出现严重短缺或经费使用发生较大变化5、项目实施基本条件发生重大变更6、其他造成项目无法进行的情况发生。科技项目管理主要环节《淮安市科技计划项目变更规程》是项目变更类型分为一般变更和项目中止。般变更是指对科技计划任务书约定事项进行部分调整,调整以后项目可以继续完成的项目变更项目中止是指在项目执行过程中,出现无法执行任务书约定事项的情况,项目停止执行的行为科技项目管理主要环节《淮安市科技计划项目变更规程》二是项目变更申请的时限要求项目周期为的项目变更,项目承担单位应在距