幼儿园环境创设

幼儿园环境创设YOUERYUANHUANJINGCHUANGSHE目录第一单元幼儿园环境概述第二单元从心做起第三单元独具匠心的装饰第四单元幼儿成长的乐园第五单元打造爱心小屋第六单元携手同行第一单元幼儿园环境概述第一课

幼儿园环境的概念与特点一、幼儿园环境和幼儿园环境创设的概念幼儿园环境：在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。幼儿园环境创设：主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。二、幼儿园环境的特点（一）安全性与儿童性（二）游戏性与生活性（三）教育性与潜移默化性幼儿园教育环境应该是不断发展变化的，即环境中的材料、内容要随着幼儿的成长进步而变化，依幼儿的学习与发展需要而调整。教育环境的变化不是跳跃、摇摆、无序的，而是遵循着幼儿的学习特点、成长规律和教育规律发展变化的，是有章可循的。小班主题墙中班主题墙大班主题墙（四）互动性与开放性第二课

幼儿园环境的分类一、按组成性质分类幼儿园环境按组成性质可分为物质环境和精神环境。广义的物质环境是指对幼儿园开展各种教育活动产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用、各种材料的选择与搭配等。广义的精神环境泛指对幼儿园开展各种教育活动产生影响的整个社会精神因素的总和，包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要指幼儿在园内经常接触的人及其人际关系，包括师幼关系、活动氛围、教师的人格特征及教风、园风等，是由园内许多无形的社会因素和心理因素构成的复杂的环境系统。二、按物理空间分类幼儿园环境按物理空间可划分为室内环境和室外环境。室内环境主要指幼儿园内相对封闭的空间及其设备和材料，如幼儿活动室、寝室、盥洗室、多功能室等。室外环境主要指幼儿园内相对开放的空间及其设备和材料，如操场、绿地、沙池、大型游乐玩具、走廊、楼梯空间等。三、按幼儿园教育领域分类健康领域教育环境语言领域教育环境社会领域教育环境科学领域教育环境艺术领域教育环境四、按幼儿园一日活动的主要构成分类通常，幼儿园一日活动构成主要包括生活活动、游戏活动和教学活动，相应地，幼儿园环境则可分为生活活动环境、游戏活动环境和教学活动环境。生活活动环境侧重指向幼儿日常生活环节所涉及的空间，如门厅、走道、盥洗、睡眠等环境；游戏活动环境侧重指向幼儿户外运动、玩乐的场所及常见的专用功能室；教学活动环境侧重指向幼儿园活动室及常见活动区。第三课

幼儿园环境创设的原则及存在的问题一、幼儿园环境创设的原则（一）与教育目标相一致的原则幼儿园教育目标是使幼儿获得有益于身心发展的经验，促进幼儿的全面发展。因此，在环境创设时要目标明确，与教学内容、教学计划相一致。（二）与幼儿发展相适宜的原则幼儿园的所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、个性特征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。适合幼儿年龄特征——小班重情趣坐电梯喂小动物背果果适合幼儿年龄特征——中班多变化香樟树变……小纸条变……我发明的车圈圈变……睡莲开花自制迷宫成语故事听、画、讲、演适合幼儿年龄特征——大班讲综合拼板硬币兑换摆数棍适合幼儿个性特点

（三）教师与幼儿共同参与的原则幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环境设计的出发点和服务对象。幼儿园环境的创设应尊重幼儿在环境中的设计、支配、管理的主体地位。强调幼儿在环境创设与使用中的主体地位以及幼儿在环境创设中的自主性、能动性和创造性。环境使用中的自主性

——自主的生活活动环境厕纸用多少文明如厕图刷牙十步曲

宝宝健康表看图示折纸花朵配对游戏环境使用中的自主性

——自主的学习活动环境区域性户外运动中自选材料、自主结伴环境使用中的自主性

——自主的运动活动环境环境创设中的自主性

——参与学校环境创设幼儿作品以悬挂方式呈现环境创设中的自主性

——参与主题环境创设幼儿经验以主题方式呈现环境创设中的自主性

——参与日常环境创设餐饮自主提示（四）园内外环境相协调的原则要充分发挥幼儿园、家庭、社会三方面的教育功能，在做好园内工作的同时，营造和谐的园外环境。（五）经济实用的原则幼儿园的环境创设应考虑幼儿园自身的特点和条件，不提倡大手大脚，要多使用废旧材料布置环境、制作玩教具。幼儿园环境创设要以最小的投入（人力、物力、财力）换取最大的产出。体现空间使用的多功能性和材料使用的多功能性。空间使用的多功能专用活动室的一室多用地面的妙用材料使用的多样性——自然材料玩水游戏荷叶变变变……瓶罐妙用纸盒类冰棍拼板棍棒类小数棍（六）突出特色的原则幼儿园环境创设要结合各自的不同特点，选择不同的内容、不同的角度、不同的方法，切忌千篇一律，千园一面。有特色的空间利用多样的活动区域数学区建构区图书角自然角小舞台美工区丰富的活动材料数量充足结构多样富有层次1243（七）安全卫生的原则安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。园舍建筑：楼梯活动室走廊过道户外……设施设备圆角的桌椅、玩具柜专人负责、定期检查活动场地安全标识处处提醒活动场地竖杆栏杆隔离危险屋顶运动场地停车、储物处塑胶垫防滑、防跌活动场地教玩具玩具、教具要安全、卫生，严禁使用有毒的材料舒适、卫生、温馨低矮的橱柜布艺的运用静音的建构角（八）平等和谐的原则这一点主要指的是幼儿园精神环境的创建。精神环境创建的中心是建立融洽、和谐、平等、健康的人际关系。应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。二、幼儿园环境创设存在的问题（1）重观赏，轻教育。（2）重教师，轻幼儿。（3）重购置，轻创造。（4）重静态，轻动态。（5）重物质，轻精神。多学习、多参观、多研讨，以提高自己创设环境的能力。通过各种活动增强教师的责任心、进取心，调动他们的积极性。第二单元从心做起第一课

教师健康心理与幼儿心理健康一、幼儿园教师健康心理表现幼儿园教师的健康心理既要反映一般心理健康标准，又要体现《幼儿园教师专业标准（试行）》。职业理解与认识职业修养与人格教育态度与行为日常生活与交往二、常见的幼儿心理与行为问题幼儿的心理与行为问题有：①多动症

②社会行为问题③性格和情绪问题

④神经功能障碍⑤不良习惯

⑥意志力薄弱⑦学习上的问题三、影响幼儿心理健康的因素（一）生物因素1.遗传的作用2.身体的发育3.大脑结构的发展（二）心理因素1.需要与动机2.情绪与情感3.意志与个性（三）社会因素1.师幼关系2.同伴关系3.活动空间4.活动资源第二课

幼儿园文化建设与幼儿心理健康一、营造宜人的物质文化氛围幼儿园里应该有经典的艺术形象、作品和富有童心童趣的环境装饰，有形式、结构、功能、作用多样的游戏设施和材料，有种植区、养殖角、戏水池等设施，让幼儿感受体验美的、文明秩序的、知识经验的熏陶。经典的艺术形象二、建立“以人为本”的制度文化（一）幼儿为本，促进发展（二）师德为先，专业为重（三）家园合作，引领示范三、培植团结向上、积极进取的精神文化（一）教师发展文化（二）班级特色文化（三）教育改革文化第三课

良好的心理环境创设一、创设有足够活动空间的环境二、提供健康而丰富的环境首先，幼儿的思维具有具体形象的特点，丰富的环境资源是幼儿思维的工具、想象的源泉，也是幼儿多方面发展的内在需求。其次，环境创设不一定是精美的、好看的、装饰性强的，而是能从幼儿的视角、高度、形象、色彩、结构、布局等方面出发，增加幼儿操作、表现表达、树立自信心和成就感的机会，提高环境的教育性、潜移默化性和互动性。最后，幼儿是环境创设的主要谋划者和参与者。情景创设手工区和植物区玩具吧幼儿参与装饰物的制作三、创设自主交往与探究的环境幼儿对周围客观世界的探索欲望是由于自身的发展需要而自发产生的，这种产生的过程充分体现了他们的主体意识。由于幼儿年幼、知识经验贫乏，需要教师的正确引导与支持，且是多向、多层次的，有时可能需要在问题出现之初加以引导与支持，或在幼儿提出疑问时加以引导与支持，或在幼儿解决问题的过程中加以引导与支持。无论怎样，都需要教师为他们提供与探索活动密切相关的环境或材料。所以，教师要视具体情况，及时创设环境、提供材料和适宜的引导与支持。自由活动的儿童自由涂画游戏中的合作探索自由阅读四、营造安全、温馨的互动环境（一）建立尊重、民主、平等的师幼互动环境建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。教师要以“关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达”幼儿是学习者、体验者，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。（二）营造积极主动的同伴互动环境首先，应有意识地为幼儿提供、创设交往的有利条件和宽松的心理氛围，鼓励幼儿进行同伴交往并在交往态度、方法上予以适宜的帮助和指导；提供宽敞的活动场地、丰富的玩具和操作材料，适宜的班级秩序和规则等，使幼儿可以从容选择、自然交往，避免发生矛盾冲突，减少攻击性行为的发生。其次，利用各种教育形式和途径，教给幼儿交往的技巧。最后，有效发挥成人的示范作用。互助与互动同伴互动与学习第三单元

独具匠心的装饰案例导入第一课

幼儿园装饰技法的表现形式一、绘画装饰技法1.平涂法就是在装饰形象的各个部分涂上均匀的色彩。平涂法有两种：一是勾线平涂，二是无线平涂（亦称为无骨平涂）。平涂法2.晕染法晕染也称渲染，即将各种颜色由深到浅、由浓到淡渐次渲染，它主要是用色度的渐变使形象产生明暗、体积和层次。3.透叠法透叠法是一种组合关系的变异，也是一种探索思考的方法。它可以发挥构成的强化作用，使变异的天地更广阔、更巧妙。透叠法晕染法二、手工装饰技法手工装饰技法灵活多样，较常见的表现形式有：镶嵌技法、材料粘贴技法。具体的技法各具特色，如吹制法、转印法、蜡笔排水法、喷绘法、敲洒法和刮色法等，都是利用各种材料的特性和独特的方式进行表现的。手工装饰技法的主要特点是：装饰材料多为生活中常见的、安全可用的废旧物品，需用心收集并进行二次加工处理才便于创作使用；装饰效果相对抽象立体，装饰趣味浓厚，能够激发幼儿进行手工创作的兴趣。1.镶嵌技法镶嵌技法即采用硬质的无机原料进行表现的方法，如采用陶瓷、马赛克、大理石、原石、土砖、玻璃等材料。2.材料粘贴技法材料粘贴技法即利用各种材料，如布、线、塑料、金属、农作物及各种纸质材料等粘贴组合成各种艺术形象的装饰手法。材料粘贴技法分平面、半立体和立体三种。半立体形象常用折叠、卷、刻等造型手法来表现，或用废旧材料经过剪、裁、切和拼插的方式组合而成。立体形象是利用各种立体形状的废旧材料组合而成的各种立体物品。毛线粘贴谷物粘贴三、综合装饰技法综合装饰技法即通过绘画与手工相结合进行创意绘制装饰作品。利用综合装饰技法创设的环境既有绘画装饰技法的鲜艳色彩，又具备手工装饰技法的立体生动，装饰效果风格突出、特色鲜明。大厅的综合装饰活动室的综合装饰第二课

幼儿园装饰技法的运用一、运用装饰技法的基本要点（一）明确环境主题（二）构思主体形象（三）构图合理1.写实法2.夸张法3.变形法4.拟人法（四）色彩和谐1.充分了解色彩三要素2.营造灯光照明的色彩效果3.将自然色彩融入室内空间4.灵活进行色彩搭配色相

纯度

明度突出主题化繁为简二、运用装饰材料的注意事项（一）材料有利于环境主题的表现触摸墙用不同的材质展示主题环境（二）根据环境主题的需要选择耐用性材料或一次性材料（三）根据各园经济条件选购材料（四）材料应对幼儿产生积极的审美影响一次性材料废旧材料特色材料第三课

装饰技法在活动室中的运用一、色彩搭配（一）确定活动室主色调（二）设计主体形象（三）围绕主色调装饰环境二、立体造型（一）半立体造型技法1.植物的制作【例】大树穿新衣材料：废旧报纸，纸板箱，白胶，餐巾纸，绿色、红色等颜料若干，小水桶若干只，油画笔若干枝。玩法：先用废旧的报纸和纸板箱捏合成一棵“大树”，在用白胶把餐巾纸粘合在“大树”上，随后用调和好的颜料在“大树”上进行涂鸦。提示：可引导幼儿在“大树”上画出各种各样的花朵，注意颜色上的搭配和谐以及类型上的多姿多彩。2.动物的制作3.人物的制作4.情景造型的制作【例】可爱的小企鹅材料：材料准备：一次性纸杯、卡纸、颜料、画笔、活动眼珠、白胶、剪刀。玩法：1、将纸杯倒扣在卡纸上，沿杯口画圈，并贴着圆边外添画一对脚丫子，剪下，作为小企鹅的底座，备用。2、将白胶涂抹在纸杯口上，将带脚丫子的底座粘贴到纸杯口上。3、将翅膀画在纸上，并剪下。4、将嘴巴画在纸上，并剪下。5、将翅膀和嘴巴各折叠一小条边，用白胶粘贴到纸杯上适当的位置。6、给小企鹅身体上色，小心空出嘴巴和脚丫子。7、给小企鹅的翅膀和嘴巴上色。8、待全部干透，最后粘贴眼睛和白肚子。（二）立体造型技法1.方形立体造型2.圆柱形立体造型3.圆锥形立体造型（三）综合性装饰技法第四单元

幼儿成长的乐园案例导入第一课

室外环境创设一、幼儿园室外环境的特点（一）自然性（二）趣味性（三）挑战性（四）变化性游乐设施木屋小院二、幼儿园室外环境的构成（一）运动、游戏场地户外活动场地可分为共用场地和分班场地。户外活动场地应设置软质地坪，经济条件好的幼儿园可以铺设塑胶地面或人造草坪，有部分自然草坪会更好；没有条件的幼儿园可以部分软化或保留土质地面。除必要的交通道路外，幼儿园不宜铺设水泥地面或砖铺地面，更不适宜全部硬化。场地和幼儿园四周最好栽种高大乔木，保证幼儿在春夏季的户外活动有绿荫。（二）游乐器械区如果幼儿园户外空间足够大，可分散在不同区域设置，若空间较小，适宜相对集中设置，但设施之间要保持一定的安全距离，同时在设施的进出口处、幼儿活动着地处铺设安全软垫。若幼儿园户外空间不足，可考虑把攀登架、滑梯与沙池组合配置，以节省空间和成本。（三）攀爬区攀爬设施海洋主题攀爬墙（四）长廊（五）小树林、竹林绿茵游乐场树林中的幼儿园（六）草坪有条件的幼儿园可以种植大面积的草坪，而且草坪不仅供观赏，也应允许幼儿进入玩耍和游戏。没有条件的幼儿园可以铺设带状草坪或人工草坪、黏土地坪等，作为软化地面的手段。（七）种植养殖区种植区和养殖区的开辟为幼儿的探索活动、劳动意识培养提供了机会和便利条件，也是幼儿童年的乐趣所在。（八）沙水区（九）户外涂鸦区（十）户外游戏小屋三、户外环境创设应注意的问题（一）基于美化和儿童化的统筹规划（二）有适合不同年龄段幼儿需要和发展的活动空间（三）考虑空间密度，巧妙利用幼儿园自然条件和空间（四）处理好地下设施与活动场地的关系第二课

室内公共环境创设一、日常通道环境创设（一）园门及外墙园门的造型、色彩和寓意等都应与幼儿园的整体环境、建筑风格和园所文化等相协调，还应符合幼儿的审美特点，能引起幼儿的兴趣和喜爱。外墙及园门共同构成幼儿园外观，二者应相辅相成。外墙装饰一般要注意以下几点。1.颜色的选用外墙装饰用色要避免大面积使用单一颜色，尽可能以一种色彩为主要颜色。如果幼儿园处在建筑群中，外墙颜色应适当浅一点，以免显得杂乱；如果幼儿园周围环境开阔，外墙颜色可以深一点，以示突出。外墙如果用壁画来装饰，所画内容不应太复杂，也不要使用太多的颜色，应该以一种颜色为主色调，辅以其他颜色2.颜色的持久性为了保证外墙颜色的持久性，过去常用贴瓷砖的方式，但样式较单调，现在常用喷刷涂料或壁画的方式。需要注意的是：易褪色的绿色和黄色应尽量少使用，如果要使用这些颜色，则要采取防褪色措施。3.颜料的耐水性、耐碱性和耐玷污性（二）门厅幼儿园门厅是“窗口”“焦点”和“点睛”之处，则表明其作为通道之外，还有更丰富的功能，包括呈现园所动态、宣传文化特色、展示各类作品、开展家园互动等。因此，门厅的设计应注重多版块、多手法相结合，最大限度地发挥其多功能的作用。（三）走廊与楼梯1.走廊环境创设的基本要求首先，走廊要贯通一气，尽量保证走廊的宽度在1.2m以上。其次，走廊边上的围栏高度不能低于1.2m，可以是密封型的，也可以是封闭与开放相结合。幼儿园可适当设计连廊，使通道形式多样，还能把全园环境中互不相联的建筑主体有机联系起来，使环境的整体与局部相辅相成。2.楼梯环境创设的基本要求首先，应注意幼儿上下楼梯的安全问题。其次，应合理利用楼梯墙面及其周围空间。3.走廊、楼梯的色彩要求走廊、楼梯的色彩不宜太花、太艳，应以灰蓝、灰玫红等中性色调为主，以少量鲜艳的颜色起到突出对比、活跃作用，这样走廊才会优美雅致，给人宁静的美感。尽量消除由于色彩过艳而刺激幼儿过于兴奋，导致边走、边跳、边闹等安全隐患。二、功能室（厅）环境创设（一）多功能室（厅）环境创设1.多功能室（厅）的区域划分首先，根据多功能室（厅）活动项目和内容、设施设备所处位置做合理的功能区划，各区之间有通道并保持畅通，以免发生碰撞或阻塞。其次，以活动的、方便移动的玩具柜、屏风做隔断，但高度不宜超过1.2m，保证所有幼儿的活动都在教师的视线范围内。2.多功能室（厅）的环境创设幼儿在多功能室（厅）的活动量普遍较大，运动性大肌肉动作多，在室内装修和环境创设时，应充分考虑幼儿接触最多的地面材料的安全性和舒适性。多功能室（厅）的环境色彩以清淡的浅黄、浅蓝、浅绿等色彩为宜。窗帘配置应以遮光、透气并与环境协调的颜色、纹饰为佳。3.音体活动室的环境创设音体活动室是供幼儿进行音乐、舞蹈、体育活动的场所。面积较大的音体活动室可以相对设置音舞活动区和体能活动区，幼儿园也可依据具体情况划分设置，但区域不宜多，面积较小的不划分区域。根据音体室的活动特点，地面装饰材料以实木地板、塑石地材、复合地板为宜，不宜采用冷硬的地砖和水泥地面。根据音舞活动区位置，或在音体室一侧墙面设落地形体镜，安装木质把杆，既可以保护镜面不被触碰，又方便幼儿进行舞蹈、体操训练。（二）单一功能室环境创设1.图书阅览室（1）建筑、位置及装饰图书阅览室应以朝南为主，营造阳光明媚的室内气氛，并能较好地采用自然光，有利于幼儿的阅读活动室内的色彩应以“冷静”为主。（2）设施、设备及配置图书阅览室应有桌椅、书架（柜）、图书等必备的设施，有条件的幼儿园可配置电子阅览的设备。图书阅览室还可适当配置抱枕、软垫等，以增添温馨感。（3）其他根据图书阅览室空间位置的大小，可设计“故事角”和“图书医院”等，以满足不同幼儿的阅读需求，拓展幼儿的相关能力。如有需要，可设进门鞋柜，便于幼儿换鞋进入阅览室开展活动。2.美术创意室（1）建筑、位置及装饰美术创意室位置以朝南为最佳，可以保证美术创意室光线充足，最好临近水源，以便于美术活动的清洁工作。地板可选择瓷砖或木地板，木地板以乳白色、原木色、浅黄色为宜。美术创意室可大可小，有的沿着走廊而设，形成“艺术长廊”；有的专设一室，营造“艺术空间”，均能发挥美术创意室的作用。（2）设施、设备及配置桌椅的高度应适宜幼儿身高，桌椅边缘应做圆弧处理，以保证幼儿活动的安全性，桌子造型应多样并便于拼搭，桌面材质应便于清洁。根据场地大小，可设大小不同的操作台，如提供能让约30人（一班）同时入座的圆形、方形或不规则造型的大操作台，也可提供能让约6人（一组）同时入座的小操作台。（3）其他注意设置贮藏区，分配将美术材料、工具、资料等有序保存和取放的区间。还应注意将美术创意室相邻的环境适当进行相应的创设，灵活使用空间，使美术创意活动的延展性得以体现。3.科学探索室（1）建筑、位置及装饰科学探索室应采用自然光，教室要有朝南的窗户，窗户要大且符合幼儿的身高。地面铺设应使用防滑性能好的木地板，特别是表面有压纹（浮雕面、手抓纹等）的强化地板，即使浇上水也不易滑倒。科学探索室应充分利用室内以及窗台、阳台、走廊、墙壁、室外园地甚至楼顶平台，为幼儿提供一个实实在在的科学活动场所，切忌摆设。科学探索室要注意科学规划，合理布局。一般可划分为三个区：陈列观察区、操作探索区、阅读区。（2）设施、设备及配置科学探索室应设置演示台、幼儿操作台，并邻近水源以便于操作和清洁，应配备陈列柜、资料柜、科技类工具书、沙盘、模型、标本等，以满足多样化的科学探索活动的需要，还应配备电视、电脑、投影仪、幕布、多媒体视听系统等电子设备，以促进幼儿视、听、触、味、嗅等多感官联动。科学探索室应注意提供丰富的操作材料，主要包括三大类：一是器材类二是工具类三是辅助材料类（3）其他利用室内外墙壁张贴或悬挂科学家的照片、画像，以及他们的科学研究和发明成果，和适宜幼儿理解的科学宣传画，以拓展幼儿的认知并激励幼儿志向。4.游戏室环境创设面积较大的建构游戏室可用材料柜（架）区隔出不同的游戏空间，以便幼儿分组运用不同材料开展建构游戏，同时材料摆放要方便幼儿取用。建构室地面适宜用木地板铺装，也可在地板上铺装地毯或加做地台，地台高度以不超过0.1m为宜。积木、积竹建构区最好铺上地毯或地垫。鉴于建构室的动静和声响较大，建议墙面选用吸音板等吸音材料来装饰，给幼儿创设一个良好的游戏环境。第五单元打造爱心小屋第一课活动室的规划与布置一、活动室的区间规划（一）活动室平面环境——区间规划目标设定学习区划空间组构情景布置空间的使用对象近期课程目标教师的教学设计幼儿的学习方式平面配置立面配置（二）活动室立面环境——主题墙创设幼儿园各班级活动室中常见的立面环境与各学期、各时段教育主题密切关联，有一定的时限性，按功能一般划分为主墙饰、家园联系板块、激励板块、季节板块、互动板块及各区角边饰等，在本单元统称为主题墙。二、家具选配与建筑化家具设计（一）活动室家具选配1.家具选配原则（1）科学性原则。（2）安全性原则。（3）美观性原则。（4）实用性原则。2.家具配置与布置3.教玩具柜主要用于搁置、存放操作材料和玩具，可用于幼儿作品展示或存放，也可作为活动区域的区隔物使用。柜子不宜过深或过宽，以深度在0.3～0.4m、高度不超过1m为宜。为了便于幼儿寻找和取放材料、玩具，一般不设柜门。规格形式要和其他家具配套，没有突出棱角。4.图书陈列架用于幼儿读物存放与陈列，架高不宜超过1.2m，最下排距地面不小于0.3m。5.水杯架按照幼儿园设施设备和卫生要求，每个年龄班要配置足够的、有存放水杯小格的水杯架，不仅要做到一人一格一杯，而且间隔要有一定距离，正面用防蚊蝇纱帘遮挡。6.衣帽柜存放幼儿外衣、帽子和备用服装。有利于幼儿的健康，也使得活动室更加整洁美观。第二课

幼儿园活动区的规划一、合理规划区域（一）活动区的数量一般来说，一间60～90m2的活动室，方正格局，幼儿35人左右，则可以考虑设置4～6个活动区，每个区域每次活动人数为5～7人，以便在活动时全班幼儿能比较均衡地分布在各个区，不至于相互影响。（二）活动区设置及分隔整体规划布局区分动静两区合理分割区间放置必备物品明确标志规则（三）活动区类型及布置(1)安排“常设区”和“机动区”，设计“动态内容”，注意做到多种区域多种内容或同种区域不同内容。(2)设置“共享区”“特色区”，充分整合资源，创设活动区环境。二、科学投放材料（一）材料的丰富性与层次性并重（二）材料的目标性与引导性统一（三）材料的收集应师、幼、亲协同进行第三课

主题活动环境创设一、主题墙饰的功能与创设要求（一）主题墙饰的功能1.教育功能2.记录功能3.展示功能4.对话功能5.美化功能（二）主题墙饰创设的总体要求首先，主题墙饰应与主题活动的教育目标、内容相一致。其次，主题墙饰的设计要服从活动室整体空间效果。再次，主题墙饰装饰内容与形式要符合幼儿的理解能力和欣赏水平。最后，通过参与主题墙饰的创设，提高幼儿动手动脑、手脑并用的能力以及活动水平，引导幼儿学会感知美、创造美和表现美，同时让幼儿体验到成就感，逐步形成爱护环境、保护集体劳动成果的美好情感。二、主题墙的创设(一)墙面的处理1.用软木板或装饰板材包装墙面2.用泡沫板覆盖墙面3.选用磁性板墙面4.用瓷面砖贴墙面（二）主题墙饰创设的基本程序1.确定主题2.构思设计3.资料准备4.创编制作与要求第一，经营位置，合理布局。第二，突出主体，形象鲜明。第三，变化统一，形式多样。常见的构图布局形式：（1）纵线形构图。由多个纵向线条组成的垂直线构成。常用来表现树木、楼房等有挺拔感、崇高感的主题。（2）横线形构图。由横向线条组成的水平线构成。多表现水面、地面、草地等平静、广阔的主题。比较适合展开型主题墙饰。（3）斜线形构图。由斜向线条组成的倾斜线构成。适合表现起伏或有运动感的主题。（4）三角形构图。由三角形或倒三角形组成，用于表现稳定或不安定感较强的主题。表现内容多样。（5）S形构图。由曲线组成，波形线条构成。多表现河流、道路等优美、延伸感较强的主题。（6）圆形构图。由曲线、弧形线组成，近似于圆形、椭圆形。多表现优美、集中、圆满、旋转感较强的主题。比较适合表现型主题墙饰。（7）点状形构图。由大小不一的“点”构成。它可以形成多个局部轮廓或内部结构不一的形状，并可向外延伸。多表现散点、树形结构、自由感较强的主题。第四课

生活空间的环境创设一、盥洗环境创设（一）盥洗室1.儿童的洗手池、毛巾架要符合儿童的身高、体型，为了不妨碍幼儿通行，应靠墙边设置为宜。2.水龙头的数量要满足幼儿使用，并且每个水龙头旁边应放置肥皂或洗手液。3.盥洗室地面要防滑，应铺设防滑垫。还有，水槽、台阶边缘应砌成圆角，挂物品的挂钩表面要平滑等。4.盥洗室内应该放置与幼儿身高相适应的镜子，让幼儿通过照镜子来了解自己的仪容整洁情况。（二）卫生间1.幼儿园卫生间设计应充分考虑儿童的生理特点，蹲式便池（槽）旁应设有扶手、隔离板（栏），有条件的幼儿园应配有坐便器，以满足幼儿的不同需求。2.卫生间应明亮洁净、空气流通，且门容易开启，不会把幼儿锁在里面，让幼儿有安全感。3.卫生间布置与装饰要符合幼儿的认知水平，集教育、审美、享受、轻松于一体，适当配上趣味图示，引导幼儿掌握如厕的顺序和方法。二、饮水区创设在活动室适当位置设置保温饮水设备和存放幼儿专用水杯的水杯架，为幼儿提供健康、符合国家卫生标准的安全饮用水，水温不宜太高或太低，以幼儿随时饮用为宜。饮水区应保持清洁、卫生。三、用餐环境创设（一）物质环境创设1.为幼儿创设舒适的用餐环境，幼儿餐厅可配置增进食欲的暖色系餐桌、餐椅。2.提供健康应手的餐具。餐具的选择与提供应体现幼儿特点，遵循健康环保、方便实用、易清洁的基本原则，选择绿色环保、大小深浅适宜、不易脆化老化、无尖角、不易破碎的素色餐具。3.科学配置幼儿膳食。4.幼儿园厨房应整洁卫生、宽敞明亮。厨房的环境必须满足“三分开、一方便”的原则：生熟要分开，且标志分明；副食品与调味品的贮藏要分开；烹饪间与烧火间要分开；炊事员流水操作要方便。（二）心理环境营造在幼儿进餐过程中，可播放比较轻松的背景音乐，引导幼儿细嚼慢咽，不能大声喧哗，但允许幼儿在不影响同伴就餐的前提下轻声说话，养成文明就餐的良好习惯。可以与伙食监督委员会或厨房沟通，通过改善或调整膳食品种，在食物的形状、大小、色彩、厚薄、口味等方面多动脑筋，同时添加水果、小吃等，以引起幼儿食欲，提高幼儿进餐兴趣。四、寝室环境创设（一）空间规划（1）具有良好的通风条件，空气流通。（2）保证每一位幼儿有固定床铺和卧具。（3）定期调换幼儿铺位（卧具随幼儿），并及时做好消毒工作。（4）全日制幼儿园各班寝室与本班活动室毗邻，寄宿制幼儿园卧室可相对集中安排，便于夜间管理。（5）各班寝室应有存放幼儿衣物的储藏空间、晾晒幼儿小件物品的空间与设施。（二）环境创设1.幼儿寝具的选择与布置床具的选择应充分考虑幼儿的身体条件和生长特点，做到选材环保、边角安全。寝室用窗帘，床单、被套、枕套等床上用品，最好选择含棉麻成分较高的布料，并注意选择无异味、稳定性强、不易褪色的面料。2.壁橱的设置壁橱内隔断下部可存放幼儿的鞋子，中部各小格供幼儿对号存放衣物或其他物品，上部与幼儿物品隔断隔开存放换季卧具、床单、枕巾等物品。壁橱内保持干燥通风，橱门以窄门平开为宜。3.寝室色彩设计寝室应突出特有的环境氛围，即光线、色彩柔和温馨、简洁淡雅，尽可能减少各种干扰对幼儿的视觉刺激。（三）良好睡眠习惯的养成建立睡眠常规，设置幼儿寝室行为准则提示标志。加强观察与指导，促进幼儿养成