2023年安徽亳州小学语文教师招聘考试真题及答案

2021年安徽亳州小学语文教师招聘考试真题及答案一.单项选择题(15题，每题1.6分，共24分)1.以下选项加点字读音正确的选项是()。A.柞蚕(zuò)熨帖(yùn)歆享(xīn)寡廉鲜耻(xiān)B.削减(xiāo)妻孥(nǔ)衰(cuī)莘莘学子(shēn)咽．(yè)解元(jiè)监生(jiàn)不蔓不枝(màn)D.茎叶(jīng)绯红(fěi)羹匙(shí)如法炮制(pào)1.答案:C.解析:此题考查字音辨析.C项，读音全部正确、A项，“熨帖〞的“熨〞应为“yǔ"“寡廉鲜耻〞的“鲜〞应为“xiǎn".B项，“削减〞的“削〞应为“xuē〞，“妻孥〞的“孥〞应为*nú".D项，“绯红"的“绯"应为“fēi〞，“羹匙"的“匙"应为“chí"，“如法炮制〞的“炮〞应为“páo〞.故此题选C.2.以下选项无错别字的是().A.事实上，很多国家为保护国家英雄都出台了相关法律，并不断完善B.目前，我国已有超过1亿人次接种了新关疫苗，但距离国内形成群体免意还有相当距离C.作为全球公认的百种最具危险人侵物种之一的红火邑，源自南美洲拉丁美洲意指“无敌的〞麻衣D.春根正当时，农资是关键.能不能买到可靠、放心的农资，在很大程度上决定了收城2.答案:A.解析:此题考查字形辨析.A项，没有错别字。B项，“新关疫苗"应为“新冠疫苗"“群体免意〞应为“群体免疫"。C项，“红火邑〞应为“红火蚁〞，“麻衣"应为“蚂蚁〞，D项，“春根〞应为“春耕〞，“收城〞应为“收成〞。故此题选A.3.今日的库布齐已很难见到沙丘，更别提成片的沙漠。不仅是翠绿的森林和庄丽的草地,不仅是带有植物清香的微风和____的鸟鸣，更重要的是，库布齐已变为人与自然和谐相处的乐园:在河流边、在森林里，时不时就会看到一一串串深浅不一、______的野生动物脚印.A.隐晦千姿百态B.妖娆形态各异C.含蓄无奇不有D.悠扬丰富多彩3.答案:A.解析:此题考查近义词辨析.第-空，“隐晦〞指说的话、写的文章所表示的意思曲折不明显，“含蓄〞指表达得委婉，耐人寻味，“妖娆〞用来形容娇艳美好、有诱感感的事物，““鸟鸣〞，用“悠扬〞更适宜.第二空，“千姿百态〞形容姿态多种多样或种类十分丰富，“形态各异〞指很多事物形状、姿态。形式不尽相同，各有特色，“无奇不有"意思3是什么稀奇的事物都有(，“丰富名彩〞形容内容丰富，花色繁名，此处形容“野生动物脚印〞，结合第一帘，可以判断“形态各异〞更适宜.故此题选D.4.以下选项语句排序正确的选项是()。①这些假说认为偏斜的磁场是由对流层中的循环引起的，而对流层由导电液体组成②天王星和海王星这两颗大型气体行星拥有奇怪的礅场③这些磁场相对于行星的自转轴都有强烈地倾斜,并且与行星的物理中心有明显的偏移,其原因一直是行星科学界-一个谜团④这个对流层又围绕着-一个稳定的分层的非对流层⑤各种理论认为，这些行星独特的内部结构可能是造成这种奇异现象的原因⑥在这个对流层中，由于材料的高粘度，没有循环，因此对磁场没有太多影响A.⑤④①③②⑥B.③①②④⑤⑥C④①②⑤③⑥D②③⑤①④⑥4.答案:D解析:此题考查语言表达.语句排序可以结合排除法.本语段第-句话,看选项来依次判4断，⑤句中出现代词“这些〞，指代，上文，因此一般不用于句首，③④句同理，因此相比较而言,②②句作为总述来开头，下句③紧承该句句末，来论述“奇怪的磁场〞，逻辑合理:⑤句紧随③后，是对③句原因的一个解释,逻辑合理;随后①④⑥都是对⑤句中解释的一个原因的展开说明，逻辑合理.综上，可以判断D选项语言逻辑合理.故此题选D.5.以下句子中加点成语用法正确的选项是()桃李不言，下自成蹊．B.银杏树也叫公孙树，祖父栽种，收果却要等到孙子辈，将根深深扎进大地,枝干在风雨雷电中砥砺生长，耐得住光阴一寸寸来雕刻打磨，笑对飒飒金风，结出因果报应,这就是银杏树的风格C.如果任由APP过度索权乱象野蛮生长,不仅个人信息泄露势必成为大概率事件,其带来的数据风险也不容小覷．D.近年来，针对老年群体的诈骗犯罪时有发生,五光十色的诈骗“套路"让许多老年人防不胜防．5.答案:C.解析:此题考查成语使用，C项，“不容小觑〞意思是不能小看，不能轻视，语境中形容任由App野蛮生长的后果，使用正确。A项，“桃李不言，下自成蹊〞原意是桃树和李树不主动招引人，但人们都来看它们开出的鲜花、采摘它们结出的果实,不知不觉地在树下走成了一条小路.现比喻为人品德高尚、忠实正直，无需自我宣传，就自然受到人们的尊重和敬仰，语境中用来形容“保护长江〞不恰当.B项，“因果报应〞意思是指佛教认为今生种什么因，来生结什么果，善有善报，恶有恶报，语境中用来形容银杏树结果，属于望文生义，使用不恰当.D项，“五光十色"形容色彩鲜艳，把戏繁多，语境中形容“诈骗套路〞，使用不恰当，故此题选C.二、填空题缺(学生反应两道诗歌，三个课标填空)三、简答题(共3题,每题6分)1举例说明审美意象的根本特征.1.解析:审美意象，有如下根本特征:①本质特征是哲理性，如萨特的?墙?，萨特的文学就是他存在主义哲学的形象图解.②表现特征是象征性，如卡夫卡?变形记?中的大甲虫，就是-一个很典型的象征意象.③形象特征是荒谬性,如神话中的刑天,头被砍掉后仍以乳为目，以脐为口继续战斗,就表达了形象上“愈出愈奇〞的荒谬特点.④思维特征是抽象思维的直接参与，如后期象征主义文学的杰出代表一艾略特的长诗?荒原?，就充分表达了抽象思维的介人和冷静的理性思考.2.宋代散文文体多样化趋势表现在哪几个方面?2.解析:①散文创作，借鉴骈文在辞采、声调等方面的长处，构筑古文节奏韵律之美.②借鉴古文，改造骈文，创造参用散体单行的四六和文赋.③出现了独具一格的笔记文，长短不拘，轻松活泼，是古文文体解放的重要标志.3.句子的根本成分.3.解析:①主语.主语是整个句子被陈述的对象.②谓语.谓语是用来陈述主语的。③动语和宾语.谓语中如果有宾语，就会有动语。动语在前，是支配、涉及后面宾语的成分。宾语在后，是动作所支配、涉及的对象.④定语.定语是名词性短语例中心语前的修饰语.⑤状语.状语是谓词性短语里中心语前的修饰语.⑥补语.补语是动词、形容词性短语里中心与后面的补充成分.四、现代文阅读(共6题，共18分)(一)阅读下面文章，答复24~26题.“坐得住〞方能“立得住〞吴储岐①苏联科学家尤比契夫--次接受媒体采访,摄影师给他拍照时，他开了句玩笑:“要照相不应该照脸，而应该照臀部.〞一句话惹得哄堂大笑，但细细思索，大科学家这句玩笑有弦外之音:像他那样的科学家，屁股“坐得住〞是成功的关键.可见，“坐得住"方能“立得住"②做学问讲究坐冷板凳.历史学家韩儒林曾有一联，上联便是“板凳坐得十年冷〞，坐冷板凳就是要耐得住寂寞、忍得了冷清、沉得下心境.司马迁历时14年,写成52万字的辉煌巨著?史记?↓李时珍呕心沥血近30年，成就?本草纲目?;小麦育种专家王辉40余年与土地为伴，为了看到麦子的“神,在田野里一待就是一整....大凡大学问家,无不有超常的定力.学问的天地，无边无际，行走在“无人区"和“高寒区"，只有持之以恒，沉稳务实，才能真正有所得.③世事洞明皆学问，人行于世，做人做事也应讲究“坐得住〞.李云鹤1956年在敦煌参加工作，长期从事古代璧画和彩塑的修复工作。他23岁进人洞窟修复壁画，一"直做着除尘.灌胶、滚压、回帖等重复甚至有些枯燥的工作,使4000多平方米岌岌可危的精美璧画再露“花容月貌〞.几十年来，李云鹤从一窍不通，到不断尝试、摸索.创新，再到技艺炉火纯青,屡次开壁画修复先河，终成石窟类壁画修复界“一代宗师〞.无论做哪个行业没有点钻研精神没有股子痴迷劲儿，恐怕很难有高境界的职业体验.一句话，只有那些“坐得住〞的人，才能最终“立得住〞。④然而，在急躁的当下，总有些人坐不住冷板凳。有不少人似乎对需要。孜孜以求"的事物缺乏耐心，总想着“一口吃成个胖子〞.有一些具体的表现，学东西“三天打鱼，两天晒网〞就不说了:还有一种人长着一颗“玻璃心〞，稍遇困难、挫折便“鸣金收兵〞，“咬咬牙坚持〞“攥攥拳顶住"这样的狠劲根本看不到.最关键的是这些人没有内心的定力,别说“大器晚成"，就连“大器正常成〞都等不了.⑤对于这些屁股“滚烫"的人来说,最适宜的就是坐坐冷板凳了。“非不能也，实不为也.〞人无法选择怎么生，但可以选择如何活，当一些人沉浸于各种“成功学〞“速成学〞时，另一些人早已撸起袖子加油干:当一些人虚度光阴还在抱怨时运不济时，另一些人早已在“坐冷板凳〞的修炼中“轻舟已过万重山〞了.⑥坐冷板凳不易，把冷板凳坐热更不易。很多时候，坐冷板凳不仅仅需要承受寂寞、忍耐冷清，更是与名利无缘，跟热闹无分，同淡泊清苦相随，有时甚至还得与委屈不公、冷落埋没相连.这不仅需要我们有超脱的心态、开阔的胸襟和沉稳的定力，还要对个人的名利放得下.看得透、想得通，方能把板凳坐热.⑦“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"，前路漫漫，不妨下点慢功夫，先谋“坐得住〞,再取“立得住〞，方能行得远.24.以下关于文章的论证思路的分析,说法正确的一-项是()。②段运用了比照论证，将司马迁的事例与韩儒林的事例进行比照，继而产生了坐冷板凳的内涵。③段运用了道理论证，首先指出了做人做事应讲究坐得住，然后用李云鹤的对联做道理论据，最后得出结论.④段运用了举例论证,列举了两种坐不住冷板凳的人的事例,9并将两者进行比照，具体有力突出地证明了“人行于世，做人做事也应讲究‘坐得住’〞这一分论点.⑤段运用了比喻论证，把一些人对事物缺乏耐心的形态比喻成“滚烫〞屁股，热锅上的蚂蚁，进一步论证了在急躁的当下，总有一些人坐不住冷板凳.24.答案:D解析:此题考查议论文论证思路辨析.A项，第二段举司马迁例，属于举例论证，是为了证明本段中心观点“做学问讲究坐冷板凳〞。B项，第三段主要运用举例论证，举李云鹤例，来论证本段中心观点“世事洞明皆学问，人行于世，做人做事也应讲究‘坐得住’〞。C项,运用了举例论证，但所列两例都是“人行于世，做人做事也应讲究‘坐得住’〞的反面例子,不存在比照论证。故此题选D.25.根据文章内容，说法不准确的是()。A.学问的天地，无边天际，行走在“无人区"和“高寒区"，虽然有的人持之以恒，沉稳务实，但也始终不能得到科学研究真正的精髓.B.苏联科学家尤比契夫一次接受媒体采访一句话惹得哄堂大笑，但这句话的弦外之音是:像他那样的科学家，屁股“坐得住〞是成功的关键.C.李云鹤从对古代璧画和彩塑的修复工作一窍不通，到技艺炉火纯青,终成石窟类壁画修复界的“一代宗师〞，原因在于他做人做事讲究“坐得住〞“三天打鱼，两天晒网〞，这是对需要“孜孜以求"的事物缺乏耐心的具体表现.25.答案:A.解析:此题考查对文章内容的理解。A项，“虽然有的人持之以恒，沉稳务实，但也始终不能得到科学研究真正的精髓.〞文中没有表达，属于无中生有.B项，文本溯源可知，此句话得来于文本第--段“-句话惹得哄堂大笑，但细细思索，大科学家这句玩笑有弦外之音:像他那样的科学家，屁股‘坐得住’是成功的关键。可见，‘坐得住’方能‘立得住’.〞该项正确.C项，文本溯源可知，在原文第③段，举李云鹤例子，意在说明“一句话，只有那些‘坐得住’的人，才能最终‘立得住’.〞该项正确。D项，文本溯源可知在原文第④段，、有不少人似乎对需要‘孜孜以求’的事物缺乏耐心，总想着‘一口吃成个胖子’.有一些具体的表现，学东西‘三天打鱼，两天晒网’就不说了:〞因此D项正确.故此题选A.26.根据文章，说法正确().(缺)A.前路漫漫不如下点慢功夫，做任何事情先谋“坐得住"，再取“立得住"，方能行得远.(二)阅读下面文章，答复27-29题.胡桃云片丰子恺①凭窗闲眺，想觅-一个随感的题目.②说出来真觉得有些惭愧:今天我对于展开在窗际的“一二八〞战争的炮火的痕迹，不能兴起“抗日救国"的愤慨，而独仰望天际散布的秋云，甜蜜地联想到松江的胡桃云片.也想把胡桃云片隐藏在心里，而在嘴上说抗日教国.但虚伪还不如惭愧些吧.③三四年前在松江任课的时候，每星期课毕返上海，黄包车经过望江楼隔壁的茶食店，必然停一停车,买一尺胡桃云片带回去吃.这种茶食是否为松江的名物，我没有调查过.我是有一回同一个朋友在望江楼喝茶，想买些点心吃吃，偶然在隔壁的茶食店里发现的.发现以后，我每次携了藤筐坐黄包车出城的时候必定要买.后来成为定规,那店员看见我的车子将停下来,就先向橱窗里拿一尺糕来称分量.我走到柜前，不必说话，只需摸出一块钱来等他找我。他找我的有时是两角小洋，有时只几个钢板，视糕的分量轻重而异.每月的糕钱约占了我的薪水的十二分之一,我为什么肯拿薪水的十二分之一来按星期致送这糕店呢?因为这种糕实有使我欢喜之处，且听我说:④云片糕，这个名词高雅得很，“云片"二字是糕的色彩、形状的印象的描写.其白如云，其薄如片，名之日云片，真是高雅而又适当，假设有一片糕向空中飞,我们大可用古人“白云一片去悠悠〞之句来题赞这景象。但我还以为这名词过于象征了些，因为糕的厚薄固然宜于称片，但就糕的形状上看，“云"字似觉不切.这糕的四边是直11线，四根直线围成一一个长方形.用直线围成的长方形来比较天际缭绕不定的云，似乎过象征而有些牵强了。假设把“云片"二字专用于胡桃云片.上，那么我就另有一种更有趣味的看法.⑤形体本是非常复杂,现在装人糕中而切成片子,就因了它的位置、方向及各部形体的不同，而在糕片上显出变化多样的形象来。试切下几片来，不要立刻塞进口里，先来当作小小的画片欣赏一下.有许多极自然的曲线，描出变化多样的形象,疏疏密密地排列在这些小小的画片上.倘就各个形象看:有的像果物，有的像人形，有的像鸟兽.就全体看:有时像蠹鱼钻过的古书，有时像别的世界的地图，有时像古代的象形文字,然而大都疏密无定，颇像现在窗外的散布着秋云的天空。古人诗云:“人似秋云散处多."秋天的云，大都是一朵一朵地分散而疏密无定的.这颇像胡桃云片上的模样。故我每吃胡桃云片便想起秋天，每逢秋天便想吃胡桃云片.根据我这看法而称这种糕曰“胡桃云片"，岂不更为雅致适切、更有趣味吗?⑥松江人似乎曾在胡桃云片上发现了这种画意。他们所制的糕，不像别处的产物似的仅在云片中嵌人胡桃肉,他们在糕的四周用红色的线条作一黄金律的缘，而把胡桃的断面装点在这缘线内.这宛如在一幅中国画上加了装棘,或是在一幅西洋画上加了镜框,画的意趣更加焕发了.这些胡桃肉受了缘的隔离，已与实际的世间绝缘，不复是可食的胡桃肉,而成为独立的美的形体了.⑦因这缘故，松江的胡桃云片使我特别欢喜.辞了松江的教职以后，我不能常得这种胡桃糕，但时时要想念它例如今天凭窗闲眺而望天际散布的秋云的时候.读者也许要笑:“你在想吃松江胡桃糕，何必絮絮叨叨地说出这一-大篇!"不，不，我要吃糕很容易:到江湾街上去买两百文胡桃肉，七个铜板云片糕，拿回家来用糕包裹胡桃肉，闭了眼睛塞进嘴里，嚼起来味道和松江胡桃云片完全-样.我想念松江胡桃云片，是为了想看.至少，半是为了想看,半是为了想吃。假设要说吃，我吃这种糕是并用了眼睛和嘴巴的.⑧我们中国的市上，仅用嘴巴吃的东西太多了。因此使我拿薪水的十二分之--来按星期致送松江的糕店，又使我在江湾的窗际遥遥地想念松江的胡桃云片.我希望中国到处的市上，并用眼睛和嘴巴来吃的东西渐渐多起来.不但嘴吃的东西，身体各部所用的东西，也都要教眼睛参加进去才好。我又希望中国到处的市上，并用眼睛和身体来用的东西也渐渐多起来。27.概括文章第一-段的作用，(2分)27.解析:①内容上，开启全文思绪，交代文章的写作内容都是围绕“胡桃云片〞展开的.②结构上，统摄全篇，总领全文.③表达效果上，“凭栏远眺〞给人无限退想，引发读者的阅读兴趣.28.分析文章语言的特点。(3分)28.解析:①极富生活气息，“说起来真觉得有些惭愧〞。且听我说〞等既表达了生活化的语气，同时也可以拉近作者与读者之间的距离.②有诗意感，文章中引用了古人诗句“白云一片去悠悠〞等,既表现云片之名的“高雅"生动形象，也增添了文章的诗意，使文章更有韵味.③修辞使用，效果极佳.运用比喻.排比等修辞手法，生动地展现了胡桃云片上画面的形象29.通过对胡桃云片的描写,塑造了作者怎样的形象?(4分)29.解析:塑造了一个“恬静淡泊，沉着雅致〞的丰子恺.①作者热爱生活，享受生活乐趣，愿意拿出每月十二分之一的薪水买糕点,不只是为了吃,还在于欣赏.②探究云片糕取名的原因，雅致适切而有韵味，充满情趣.③从小小的糕点引发对市面上的东西要有美感的呼唤，表达了作者的精神追求.五、教学实践题30.阅读案例，完成问题，(10分)[案例]以下是某学校语文丁老师在教学?秋天的雨?的片段:一、导入师:同学们，你们见过秋雨吗?你能把自己感受到的秋雨给大家说一~说吗?你们猜一猜,秋雨有颜色吗?现在，让我们一-起走进课文，感受-下秋天的雨.二、初读课文，了解课文内容1.让学生自由轻声读课文，要求:(1)借助拼音，把生字的字音读正确.(2)把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍.2.同桌互读课文，凡到达读得正确、流利的，由同桌打上“★〞.3.检查自学情况，(1)检读生字词，(2)指名读课文，(3)鼓励学生上台读自已喜欢的段落.4.讨论:课文主要写了秋雨的什么?三.精读课文，理解课文内容1.学习第一自然段.(1)让学生自读课文.(2)指名读课文，让学生说说为什么要这样读.(3)讨论:为什么说秋雨“趁你没留意，把秋天的大门翻开了〞?(4)启发学生想象:读了这一段，你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么?2.学习第二自然段.(1)学生自读课文，边读边想象秋雨的色彩.(2)分小组读,并选派代表在班上参加赛读(3)班级赛读.(4)讨论:为什么说秋雨是“五彩缤纷〞的?由“五彩缤纷〞这个词，你仿佛看到了一幅怎样的画面?(5)让学生根据第二自然段的内容画--幅画，画后交流评议.3:学习第三至五自然段.(1)学生自读课文.(2)鼓励学生上台读自己喜欢的段落.(3)讨论:①秋天的雨藏着非常好闻的气味,除了课文中讲的几种气味，你还知道哪些气味?②秋雨告诉大家冬天快要到了,动植物作了哪些准备?③为什么说“秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌〞?结合自己的生活说说感受,让我们带着这份喜悦到课外寻找吧[问题]请对案例中丁老师的教学行为进行评析.30.解析:①运用设疑导人的方式，既激发了学生的学习兴趣，又引发了学生对课文内容的思考，一举两得.②屡次运用自主合作探究的学习方式，培养了学生的学习能力.③多样化朗读方式相结合,既有自读,又有分小组读以及赛读,每一步设置都有不同目的,既锻炼了学生能力，又引领学生深入感受了文本内容④学生是课堂的主体,教师是教学活动的组织者和引导者.该教师屡次鼓励学生自主学习.自主展示就表达了这一一点，这也是新课标对新教学提出的新要求.⑤培养了学生感受、理解、欣赏以及评价的能力.比方评价主体的多元化，课堂上既有教师评价，朗读局部还引入了同桌评价、小组评价等，就表达了这一点31.以下是人教部编版四年级语文上册电子课本，根据教材内容,写?爬山虎的脚?第一课时的教学设计.主要包括教学目标.教学重难点、教学过程、教学反思等内容，(14分)(附:教材内容节录)①学校操场北边墙.上满是爬山虎.我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方.②爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色.不几天叶子长大，就变成嫩绿色.爬山虎在十月以前老是长茎长叶子.新叶子很小，嫩红色不几天就变绿，不大引人注意.引人注意的是长大了的叶子,那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服.那些叶子铺在墙上那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙.叶子一顺儿朝下，齐齐整整的，一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹，好看得很.③以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬.今年我注意了，原来爬山虎有脚的.植物学,上大概有另外的名字.动物才有脚，植物怎么会长脚呢?可是用处跟脚一样,管它叫脚想也无妨.④⑤爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头，上就变成小圆片儿，巴住墙.细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉-一把，使它紧贴在墙上.爬山虎就是这样-脚--脚地往上爬.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子.爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片儿逐渐变成灰色.不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲儿，休想拉下爬山的一根茎31.解析:[教学目标]1学会本课生字新词，能流利的朗读课文.2.理清课文表达顺序，能抓住课文主要内容。3.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯.[教学重难点]1.教学重点:理清课文表达顺序，能抓住课文主要内容.2.教学难点:作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的.[教学准备]多媒体课件[教学过程]第一课时一.谈话设疑，激趣导人.我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上.屋顶上，岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚.)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的?爬山虎的脚?.(板书课题?爬山虎的脚?)二、初读课文，整体感知.1.请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词.(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?2.检查交流:(1)请认为自已是学习最认真的-一个同学当小老师，领读词语.、样子、形状、第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。)三、再读课文，深人探究.1.读第一自然段，你从“满是〞“一大片〞中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬.)欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片.2.小组合作，交流在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？(1)“一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。〞充满了动态美.〔2)“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服,叶尖-顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的，不留一点空隙.〞写出了静态美.3.配上音乐和爬山虎的各种图片，自由朗读,教师范读，学生赛读.四、交流收获，拓展延伸1.引导学生交流收获.(1)交流并积累从文中学到的理解词语、划分层次的方法.(2)积累文中描写生动的句子.2.仿写句子，描写周围你最喜欢的植物，写出它的特点，至少运用课文中所用手法--次,50字左右，交流展示.五、课堂小结，布置作业.1.教师总结.同学们，叶圣陶先生是个善于观察生活的人，他捕捉到了爬山虎的美，并且用生动的文字将这种美呈现了出来。下节课上我们将继续深入课文，具体探究这种美2.布置作业.有感情的朗读课文，并预习后续课文，思考:通过作者对爬山虎的描写，可以看出他对爬山虎什么样的情感?[教学反思]本篇课文是一篇常识性课文，如果用单--的抓重点句。重点词谈体会,再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知，上的疲劳,学生便会缺乏兴趣，注意力分散.经过我的再三思索采取了结合图片赏析的方式，是为了激发学生的学习兴趣，没想到这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由