词汇学后缀及后缀构词教学课件

词汇学后缀及后缀构词11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克词汇学后缀及后缀构词词汇学后缀及后缀构词11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克Week3SANDYOutline1.Suffixes1.NounSuffixes2.AdjectiveSuffixes3.VerbSuffixes4.AdverbsSuffixes2后缀的拓展形式3派生词的构成类型当今社会，写作能力是学生必备的一种能力，开展有效的写作教学，培养学生的写作能力是教师义不容辞的责任。写作是初中语文的重要组成部分，写作教学是初中语文教学的重头戏，这一点是所有初中语文教师的共识。但目前的问题在于，写作同样也是我们教学的难点。在教学过程中，教师往往是缺乏热情，生硬教授知识，讲解的素材也比较有限，同样，学生写作兴趣不高、不愿意写，写作基础薄弱、无话可写，写出来的东西千篇一律，没有生命力，没有吸引力。那么，如何改变这种现状呢？这就需要我们的教师发挥能动作用，充分研究教学实际，充分调动学生积极性，寻求合适的教学方法。结合自身的教学经验，我认为有以下几个方面是必须做到的。一、教师要注重提高学生写作兴趣在我们过去的教学方式下，学生很难享受到表达的乐趣。学生的需求和我们教学的目标相割裂，相对立。我们言传身教，并且反复灌输给他们的是学习，是任务，写作是任务，做的目的就是为了考试考高分。然而，越是急功近利，越是没有好的效果。特别是初中阶段的孩子，身心发展正处在比较强烈的叛逆期，采用强制的手段不仅没有益处，往往还适得其反，让学生对教师和学习产生躲避和厌恶情绪。所以，尊重学生的天性，根据学生学习的实际需求，激发学生的学习和写作兴趣，是我们教学的当务之急。俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能更好地参与到写作教学的过程中，也才能在教学过程中得到锻炼、得到成长，不断开阔视野、提高技能、增长才干、提高自身的综合素质，促进自身的全面发展。这样的教学，才是有效果的，才是符合素质教育和新课改教学理念的。二、教师要注重夯实学生写作基础在初中语文阅读教学过程中，要注重基础，注重基础与能力的衔接。同时，我们不仅要重视写作技巧和方法的传授，同样也要注重培养学生的态度和价值观。记叙文、说明文、议论文、散文等常见文体，其基本的概念、特点、要素、写法等要向学生加以说明，让学生能够加以正确区分，并根据自己的需要进行选择。记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体，要有三要素，即论点、论据、论证。散文则是不讲究韵律的散体文章。一种文学体裁，包括杂文、随笔、游记等，讲究“形散而神不散”。同时，都要通过具体的优秀的文章让学生深入认识，还要留出时间，让学生通过练习，加以巩固。让学生了解更多关于文章的知识，如记叙文以记叙为主，但往往也兼有描写、抒情和议论；说明文为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法，常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等，还要有一定的说明顺序，常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。议论文为了证明论点，可以采取哪些形式的论据和写法。文章的开始怎么写更有吸引力，文章怎么进行转折，都要通过练习让学生掌握。三、培养学生写作习惯语文课程是一门兼具工具性和人文性的基础性课程。教授语文课程不仅是为了发挥语文的工具性作用，让学生掌握交流的知识和技能，更要注重语文对培养和塑造学生人格的作用，引导学生成为更全面的人。素质教育是注重学生全面发展的教育，尤其是在义务教育阶段，开阔学生视野，培养学生良好学习习惯应该是教师的必修课。习惯的力量是巨大的，养成了良好的习惯，学生将会获得成长的持久和强大动力。要想培养学生的写作习惯，教师首先要提高自身素质，言传身教，用事实来吸引学生。试想，一个学识渊博、博古通今、幽默风趣的教师讲读书、写作是不是更有吸引力？教师如果经常记日记、在刊物上发表文章，是不是比生硬?f教更有说服力？在教学过程中，教师还要积极构建和谐的师生关系，多沟通、多鼓励、多互动、多赞扬。通过正向的积极引导，让学生养成自我约束、自我激励的习惯。鼓励学生去写，去表达自己真实的想法，抒发真实的情感，并给出积极的指导，对较好的文章可以采用作为范文，让学生在课堂上诵读，学生们集中学习和张贴到班级宣传栏的形式，形成良好的竞争氛围。让学生体会到被重视、形成自信，逐步坚持，从而形成良好的习惯。教学导入就是教师在一个新的教学活动或教学内容开始时，引导学生从非学习状态逐渐进入到学习状态的行为方式。教学导入的作用在于集中学生的注意力，吸引学生的兴趣，明确学习目标，让学生带着一种渴望的心理投身到学习活动中，为学生学习新知识做好铺垫。因此，好的教学导入可以让一节课起到事半功倍的效果。本文粗浅地总结几种在教学实践中运用到的导入方法。一、习旧启新式的导入所谓习旧启新就是有意识地抓住新旧知识之间的联系进行沟通，利用学生已学过的知识，把他们的注意力和思路引导到追求未知上来，以旧引新，以达到“温故知新”的目的。若运用得当可使学生脑中形成知识链，一环套一环，环环相扣，稳步前进。例如，在讲“西安事变”时，可以先给学生复习之前学过的北伐战争一课中涉及的第一次国共合作。具体做法：在黑板上画上如下数轴让学生根据数轴上时间的提示简述近代史上中国共产党和国民党的关系。在学生回答的基础上教师总结：1924年国共两党第一次合作讨伐北洋军阀，但是当北伐胜利进军之际，1927年4月12日蒋介石等国民党右派发动反革命政变，导致第一次国共合作破裂，1927年8月1日周恩来、贺龙等发动南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，从此国共十年内战开始。1931年日本帝国主义发动“九一八”事变，中华民族危机空前严重。面临日本帝国主义的侵略，中国共产党和国民党的态度分别如何？两党之间的关系又将如何发展？通过这样的总结提问，能够很好地启发学生的求知欲望，并且清晰地联系了前后知识，使学生脑中形成环环相扣的知识链。二、创设悬念的导入所谓创设悬念就是有意地设计疑问，创设问题情境，给学生造成一种跃跃欲试的心理悬念，以勾起学生释疑解惑的强烈欲望。这种导入设计有一种很强的冲击力，能够促使学生很快集中注意力，带着好奇和紧迫的心情去学习新的内容。这种方法取得成功的关键，在于教师对问题的设计和把握。如，在讲英国资产阶级革命时，教师可设计导入如下：师：今天老师问大家一个课外知识，世界上有五大宫殿，大家知道是哪五个吗？知识面广的学生可能说出一二，教师给予肯定表扬，并且补充完整。教师接着问：那为什么现在只有英国的宫殿里住着王子、王妃呢？对于初中的学生，直接给其讲解“政体”这样一个抽象的字眼，可能会很难理解。但是通过这样一个“生活化”问题的设计可以引起学生强烈的学习兴趣。三、直观形象的导入这种方法是指教师通过展示挂图、图像、图表、模型、电影、影视资料等直观地导入新课。这种导入使看不到、摸不着的历史形象生动地、直观地展现在学生的眼前，直接刺激学生的感官，有助于学生形成历史表象、历史概念。如，在讲“卢沟桥事变”时，教师可先展示卢沟桥风光秀丽的图片，将学生带入情景，然后设问：大家知道在七十八年前这座桥上发生了什么事情吗？为什么会发生这样的事情？这样的导入拉近了学生与历史的距离，激起学生探究的兴趣。这种导入方法要求教师展示的教具要有很强的目的性，不能为了展示而展示，在演示的同时，还要配合必要的讲解和恰当的提问才能达到预期的效果。四、角色模拟的导入所谓的角色模拟的导入就是指让学生模拟社会生活中的职业角色，就某个历史问题谈自己的看法。这种方法要求教师能给学生找到适当的角色，如医生、法官、裁判、谋士等。如果这种方式运用得当，能调动学生积极地参与到历史课堂中去。如在学习东西方文化交流的使者一课时，教师上课时出示一个纠纷案件――“由0～9十个数字引发的官司”。原告：印度人;被告：阿拉伯人;印度人告阿拉伯人侵犯了他们的知识产权。教师给学生一个法官的角色，让学生判定这场官司。这样的导入极大地调动了学生的积极性，并且能够让学生认识到阿拉伯人在东西方文化的传播过程中做出的贡献。这种角色模拟的导入方法让学生在掌握历史知识的同时，也通过模拟社会角色的形式表达的自己了观点，更有利于培养学生的自信心和观察社会的能力，切实地符合了素质教育的要求。总之，课堂导入虽然是教学过程的第一步，但在一堂课中却起着举足轻重的作用。本文粗浅地总结了自己在课堂教学过程中用过的几种导入方法，以求和大家共同探讨怎样给一节课开个好头。当然，教学导入的方法很多，不同的教师会根据自身的条件选择适合自己也适合学生的导入方法。一个新颖的导入固然很重要，也有利于一节课的开展。但是，切记，不能为了导入而导入。我们设计导入的目的是为了辅助一节课。当实在没有新颖而又利于新课开展的导入时，我们不能舍本逐末。Week3SANDYOutline1.Suffixes1.NounSuffixes2.AdjectiveSuffixes3.VerbSuffixes4.AdverbsSuffixes2后缀的拓展形式3派生词的构成类型CooperativecompetitionCompetitivecooperation.Confused?Airlineallianceshavetravelersscratchingtheirheadsoverwhat'sgoingonintheskiesSomefolksviewalliancesasablessingtotravelers,offeringseamlesstravel,reducedfaresandenhancedfrequent-flyerbenefitsOthersseeaconspiracyofbigbusiness,causingdecreasedcompetition,increasedfaresandfewerchoicesWhateveryouropinion,there'snoescapingairlinealliances:themarketinghypeisunrelentingwitheachofthetwomegagroupingsNounsuffixes1.De-nominalNounSuffixes2De-verbalnounsuffixes3.De-adiectiveNounSuffixes4.NounandAdjectiveSuffixesDe-nominalNounSuffixes(1)sterInvolvedgame目gang自songDe-nominalNounSuffixes(2)eerSkilledinengagedInprofitmountainauctionDe-nominalNounSuffixes3)spoon目handmouthDe-verbalNounSuffixes(1)antOccupationandparticipationinhabitcontest目informDe-verbalNounSuffiXes(2)bathe