人教版七年级下册之《列夫托尔斯泰》说课课件-人教新课标版

人教版七年级下册之《列夫托尔斯泰》说课课件-人教新课标版1说教材1说学生2说教法3说学法4说课流程说教学环节5说教材1说学生2说教法3说学法4说课流程说教学环节52教材所处地位2、《我的母亲》胡适3、《我的第一本书》牛汉4、《列夫·托尔斯泰》斯蒂夫·茨威格5、《再塑生命》海伦·凯勒1、《藤野先生》鲁迅教材所处地位1、《藤野先生》鲁迅“肖像画”欲扬先抑大量运用比喻和夸张艺术技巧独特的外貌特征深邃的精神世界教材简析“肖像画”欲扬先抑大量运用比喻和夸张艺术技巧独特的外貌特征深教学目标

1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的方法。

3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。教学目标教学重点品析语言，体会用夸张、比喻描写形貌的手法。理解欲扬先抑的写作手法。

教学难点

初步领会托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教学重点说教材1说教法3说学法4《列夫·托尔斯泰》说课流程说教学环节5说学生2说教材1说教法3说学法4《列夫·托尔斯泰》说课流程说教学环节7说学生

学生对人物的外貌描写并不陌生，但描绘出来的人物形象往往没能突出个性特征，不能给人留下深刻的印象。本堂课将引导学生学习用形象夸张的语言来描写外貌的写作技巧，并将它运用到写作实践中去。说学生学生对人物的外貌描写并不陌生，但描绘出来说教法3说学生2说学法4《列夫·托尔斯泰》说课流程说教学环节5说教材1说教法3说学生2说学法4《列夫·托尔斯泰》说课流程说教学环节9说教法朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生认为学生对课文的感知是是通过读来完成的，语文教学，诵读非常重要。

质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。我抛出五个问题，引领学生从课文结构、总体印象、写作技巧等几个方面理解课文，领会课文主旨。多媒体演示法：精心设计制作的课件，能节约大量的时间，留给学生的时间就更多了。说教法朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生认说学法4说学生2说教法3《列夫·托尔斯泰》说课流程说教学环节5说教材1说学法4说学生2说教法3《列夫·托尔斯泰》说课流程说教学环节11说学法

圈点勾画法：本文对外貌及眼神的描写有很多精妙的夸张比喻句，把这些优美的语句勾画出来，为后来的美读、品读打好了基础。

合作探究法与讨论法：现代语文教学必不可少的两种非常重要的教学方法。这两种方法集中体现了学生主体性和教师主导性。说学法圈点勾画法：本文对外貌及眼神的描写有很多精妙的夸张比说教学环节5说学生2说教法3说学法4《列夫·托尔斯泰》说课流程说教材1说教学环节5说学生2说教法3说学法4《列夫·托尔斯泰》说课流13激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结12345小试牛刀课后赏读67说教学环节激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结12345小试牛刀课14激情导入天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在。它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。

激情导入天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结12345小试牛刀课后赏读67说教学环节激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结12345小试牛刀课16整体感知

托翁的外貌给你怎样的印象，他的眼睛又有怎样的特点。

速读课文勾画修辞句整体感知托翁的外貌给你怎样的印象，他的眼睛又有怎样激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结12345小试牛刀课后赏读67说教学环节激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结12345小试牛刀课18品读美句

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。抓外貌特征品读一至五段的比喻夸张句品读美句抓外貌特征品读一至五段的比喻夸张句激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结12345小试牛刀课后赏读67说教学环节激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结12345小试牛刀课20品味眼神当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情直戳要害，正好刺中他的心窝。朗读六至九段，透过眼神体察精神品味眼神当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结12345小试牛刀课后赏读67说教学环节激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结12345小试牛刀课22技法小结板书设计

课文前半部分突出托尔斯泰外貌的平庸丑陋大众化对塑造人物形象有何作用?平庸丑陋大众化眼睛的精美，灵魂的高贵是人民大众的普通一员反衬说明欲扬先抑技法小结板书设计课文前半部分突出托尔斯泰外激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结12345小试牛刀课后赏读67说教学环节激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结12345小试牛刀课24动情倾诉

合上课本，凝视托翁双眸，动情倾诉。动情倾诉小试牛刀

作者用力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了托翁的“肖像画”,让人如见其人．你想不想试一试？

谁？猜一猜要求：

1、运用夸张兼比喻的修辞方法。

2、描写本班某同学相貌上的显著特征，不指出其姓名。小试牛刀作者用力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了托翁的激情导入整体感知品读美句品味眼神技法小结1