高等应用测量-地面测量技术课件

高等应用测量-地面测量技术46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高等应用测量-地面测量技术高等应用测量-地面测量技术46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高等应用测量第一章测量的技术和方法·测绘学的概念研究测定和推算地面点的几何位置、地球形状及地球重力场,据此测量地球表面自然形态和人工设施的几何分布,并结合某些社会信息和自然信息的地球分布,编制全球和局部地区各种比例尺的地图和专题地图的理论和技术的学科。它是地球科学的一个分支学科。一、内隐学习的产生、定义及特征（一）内隐学习的产生美国心理学家A.Robert1965年首先提出了内隐学习，他认为人们学习知识有两种模式，一种是外显学习，人们需要用意志努力去掌握知识，另一种是内隐学习，即自动地掌握知识，学习者无意识地获得复杂知识的学习模式。1967年Robert开始了内隐学习的研究。（二）内隐学习的含义内隐学习是认知心理学的一个重要概念，指的是在不知不觉中获得某种知识，学习了某种规则。Robert将内隐学习定义为我们可以通过某种测试检测出学习的效果，但是学习者不能说出获得知识的规则，也就是说学习者在无意识中掌握某种知识或规则。随着研究的深入，国外其他学者发展了内隐学习的含义。近年来，国内的学者也开始关注内隐学习的研究来，并给出了内隐学习的界定。郭秀艳（2002）对内隐学习进行了定义，她认为内隐学习是一种“自动的、不易觉察的、对复杂规律敏感的”学习。杨卫星（2001）则认为内隐学习是一种无意识、无选择、被动地习得某种刺激材料中较复杂抽象规则的学习。（三）内隐学习的特征Robert还提出了内隐学习具有三大特点：自动性、概括性和理解性。关于内隐学习的特征的问题，许多的学者和研究者对内隐学习的特征进行了深入的探讨。从众多的实验研究和报告中，可以概括出以下的特征：1.自动性内隐学习最显著的特征是自动性。学习者在内隐学习模式下可以自动获得、掌握知识，学习这不能将外显的规则说出。而且内隐学习能自动处理一些复杂任务，而有意识的思维却做不到。2.抽象性内隐学习具有抽象性。这是指学习者通过内隐学习掌握事物的本质属性，所获得的知识是稳定的，不会因为表面符号发生变化而影响被试的成绩，那说明学习者真正掌握了知识，学到了表面符号下的抽象规则。由此我们可以得知内隐知识是抽象的，不依赖与物理形式的刺激。3.理解性内隐学习具有理解性，即内隐学习的知识虽不能完全地被意识到，但在部分程度上可以被意识到。国内研究者郭秀艳等（2002）采用测量的方式对内隐学习的理解性进行了试验，结果显示随着学习的深入，内隐学习组的学习成绩逐渐上升，这证明内隐学习具有理解性。4.抗干扰性内隐学习具有很强的抗干扰性，即内隐学习习得的知识具有稳定性，不易受到外在因素的影响，更不会受到时间的影响，这就是内隐学习抗干扰的表现。二、内隐学习与高效率学习众多研究表明，在某些情况下，内隐学习比外显学习具有更高的效率。内隐学习往往需要学习者对学习材料大量地重复，在重复中潜移默化地获得复杂的规则。内隐学习的特征又说明内隐学习比外显学习具有更高的学习效率。首先，内隐学习具有自动性。这说明内隐学习时学习者能够在无意识的、无目的情况下获得知识，而外显学习需要意志努力进行有目的的、学习者始终能意识到的。其次，内隐学习也具有一定的优势，内隐学习不仅能够达到外显学习的效果，甚至在有些条件下，内隐学习的效果要比外显学习的效果好。有时内隐学习能够在无意识无目的的情况下获得外显学习所不能获得的知识。三、内隐学习对英语教学的启示我们认为，如果外语教学能够充分发挥学习者主体的内隐认知潜能，使内隐学习成为外显学习的必要补充，外语学习效率将大大提升，内隐学习的研究也必将对外语教学产生重要的启示：（一）要注重培养学生的学习兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”，而高职生由于英语成绩一般，逐渐对英语学习失去了兴趣，所以我们在教学中要注重培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。学生是学习的主体，教师要充分调动学生的学习的主动性，注重兴趣的培养，让学生对英语学习充满兴趣，从而主动地投入到英语学习中。（二）要注重语感培养。想要学好英语，必须具备良好的语感。培养学生良好的语感一直以来是英语教师追求的目标。所以在英语教学中，教师要注重基本功的训练，例如，加强听说训练，多读多写来培养语感，另外，对学生的学法给予一定的指导，最终达到语感的形成。（三）要重视为外语学习创设真实的学习情境。通过内隐学习获得的知识，在运用时对情境具有依赖性，同时，学生在有情境的活动学习英语，会学得更快，记得更牢，而且也会懂得英语的学习是为交际服务的。因此，在外语教学中应尽量创设一些真实的学习情境，不但可以吸引学生的注意力，而且让学习者在情境中充分使用自己所学到的英语知识，使英语知识转化为英语语言能力。在职业学校中教师对机械制图CAD课程如何教学一直都没有很好的回答，因为职业学校的学生在反应、实践能力、对电脑应用的能力以及努力学习的程度都存在很大的差异，这让老师很难照顾整个班的进度。在以前的教学过程中，总会有一部分学生会学的很快，对老师说的东西可以很快的领会，但是由于也总会有一部分学生理解能力稍差，再做了大量的练习之后才能领会要领，这时候如果老师想继续将后面的内容的话，理解稍差的学生会更加赶不上进度，这给老师的教学进度带来一定困扰。经过实践证明，在职业学校中的机械制图CAD课堂上使用分层教学法是有很好的效果的，根据每个学生的实际情况，在每个学生的水平参差不齐的情况下，在课堂上为他们创造一个适合他们每个人学习阶段和学习水平的环境，不再是以前那样统一的教学。这样在课堂上进行针对每个学生的教学进度、层面不同的教学模式，并且老师指导每个层面的学生该如何去学习、如何去提高。如此一来，不管水平如何的学生，都可以在在课堂上有所收获，都能获得提高，会相比以前有所提升，这样老师的教学目标也达到了。一、对学生分层第一类，基础知识比较薄弱，学习的积极性较低。第二类，基础知识一般，学习比较主动。第三类，基础知识很好，学习也很主动，与人也有很多交流。根据学生的学习水平，可以采用分组的方式。在平常的课堂学习中一般都是把不同类别的学生放在一组，这种分组方式可以让学生更好的互相学习，可以加强学生的团队意识和竞争意识，在互相的学习、督促中进步，同时还可以促进学生产生对学习的兴趣，喜欢上学习。在参加比赛时，可以把同一类的学生放在一块，这样可以最大几率的在大赛中取得好成绩，同时也培养了他们的合作意识，使他们尽早的体验以后的工作环境。二、对教学目标分层在课堂上老师要发现和理解学生之类的差异，并且要因材施教。老师应该对每个学生都有具体的教学目标。对这门课的整体教学目标可以分别设置成：第一类学生要学会简单的CAD绘图命令，能自己画出简单的零件图。第二类学生要学会简单的CAD绘图命令，同时能使用一些较难的绘图命令，能够画出中等难度的零件图，达到国家中级制图员的水平。第三类学生要学会运用各类绘图命令，能够绘制较高难度的零件图，达到国家高级制图员的水平。职业学校的学生在学校学习的时候要考两门以上的技能证书，其中有一科就是绘图，所以老师在教学这门课的时候，要把国家中级制图员的教学要求贯穿其中，也不能只看重学生实际操作的能力，也还是要学习理解理论知识，让学生不仅知道怎么做还要知道为什么这么做。要不然一个命令错误，就只知道一个个的试其余的命令，如果有扎实的理论知识的支撑，那么就可以很快的找出错误的地方，极大的提高工作的效率。三、对学习评价分层对于每个层次的学生都有各自的教学目标，所以检验教学目标是否达成的标准也是不相同的，对其学习的评价也存在差异。对第一类的学生主要是要让其对学习产生兴趣并且帮助他们牢固的掌握基础的知识，让他们有信心学好这门课。对第二类学生因为他们基础较好，所以评价要实事求是，要让他们看到自己的优点，同时也看到自己的缺点。对第三类学生就要着重对他们的延伸性进行评价，指导他们进行拓展性学习并给他们未来的规划做出建议。老师要对每一个学生的学习评价做到上述要求，就要详细了解学生的学习情况，因此老师可以让学生在上课的时候记下自己的疑问以及学习的总结。这样老师在对学生进行评价的时候就可以通过自己的观察和学生笔记的内容来对学生的学习情况有了较准确的把握，老师可以对学生的学习提出建议，并且可以知道从哪方面鼓励学生，对学生做出中肯的评价。这对于学生的学习是有极大的帮助。四、结语分层教学法可以在机械制图CAD教学中取得很好的应用。因为老师教授的是职业学校的学生，所以老师在上课的时候，要注意各类学生对知识的掌握情况，要照顾到学的快的学生也要兼顾学的慢的学生，这其中的平衡点老师要好好把握。在机械制图CAD教学中实施分层教学法可以让每个学生都学有所得，让每个学生都能在原有的基础上获得提高，这对教学目标的实现和学生整体素质的提升有着很大的帮助。高等应用测量第一章测量的技术和方法·测绘学的概念研究测定和推算地面点的几何位置、地球形状及地球重力场,据此测量地球表面自然形态和人工设施的几何分布,并结合某些社会信息和自然信息的地球分布,编制全球和局部地区各种比例尺的地图和专题地图的理论和技术的学科。它是地球科学的一个分支学科。测量的工作原则和工作实质测量的工作原则——从整体到局部般的测量程序选取控制点选点测量控制点的空间位置控制测量测量碎部点的空间位置碎部测量·实质——确定地面点的位置测绘学的现代发展1.测绘学中的3S技术◆全球定位系统(GlobalPositioningSystem,GPs)美国发展的新一代卫星导航和定位的军事系统囫遥感(RemoteSensing,RS)不接触物体本身,用传感器收集目标物的电磁波信息,性和相互联系及其变化规律的科学技术身物理特经处理、分析后,识别目标物,揭示其几何、◆地理信息系统(GeographicInformationSystem,cIs)在计算机软件和硬件支持下,把各种地理信息按照空间分布及属性以一定的格式输入、存储、检索、显示和综合分析应用的技术系统3S技术的集成一—3S技术的综合利用,其中GPS用于实时、快速地提供目标的空间位置RS用于实时、快速地提供大面积地表物体及其环境的几何、物理信息和各种变化GIS是多种来源的时空数据的综合处理分析和应用平台2.3S技术对测绘学科发展的影响,有了对地球整体进行观察和测绘的工具测绘学科的理论和手段发生了根本性变化,改变了传统的测绘生产和产品分发方式测绘业转变为信息产业,扩大了测绘学科的服务领域s1-1地面测量技术常规地面测量技术高程测量—水准仪测定高差·角度测量—经纬仪测定水平角和竖直角距离测量测距仪测定水平距离现代地面测量技术·全站仪测量—电子测角、测距,同时计算地面点的坐标和高程GPS测量利用卫星信号测定三维坐标·数字水准仪测量—自动化测高差几何水准测量测定点的高程,可以用:几何水准测量—水准仪,水准尺静力水准测量——静力水准仪角高程测量——经纬仪或全站仪气压高程测量——气压计·GPS高程测量—GPS接收机等方法参考书目:土木工程测量学教程(下)水准测量原理A、B两点间的高差