雾霾天气教学课件

雾霾天气课件.46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔雾霾天气课件.雾霾天气课件.46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔这不是海市蜃楼口罩挡不住PM25一、提出问题随着中学化学课程改革全面实施，化学教材和考试方案也在不断发生改变，尤其实验在教材和考试中的比重明显提高。可由于部分教师缺乏实验教学经验、实验条件的不足或是重视程度的不够，实验教学的现状不容乐观，导致相当一部分学生认为化学学科是枯燥无味的，学习化学的兴趣不断下降。二、思考与尝试初中化学是化学教学的启蒙阶段，此阶段应该通过一系列实验帮助学生获得生动的事实性知识和积极的情感体验，充分感受化学的“好玩”。教材中的“观察与思考”、“活动与探究”等栏目是开展演示实验及分组实验的主要素材和载体，但由于教材与学情之间存在一定的冲突，使部分实验不能很好地激发学生兴趣。本学期我们进行了“将家庭小实验落实到化学教学中”的尝试，初步形成了“课题布置——家庭探究——课堂交流”家庭小实验模式。1.实验流程（1）课题布置我们将相关化学知识设计成实验报告，实验报告包括课题、目的、步骤、注意事项、反思。注意事项主要包括如何准备实验用品和仪器替代品、安全提示、影像资料的保存等；反思中主要记录成功的要点和失败的原因。周末前将实验报告发给学生，学生在家完成小实验的探究。例如：在讲解“多功能瓶”的用法时（如图1），部分学生不知道气体从哪边导管通入？因此我们安排了一个“如何使用多功能瓶”的家庭小实验，目的是让学生知道排水集气时气体应该从短导管通入，检验、吸收或干燥气体时气体应从长导管通入。在实验报告中提醒学生用玻璃杯、保鲜膜、塑料管等物品完成实验，图2是其中一位学生的实验成果，效果非常明显。（2）家庭探究我们提前一周将任务布置给学生，学生在周末完成实验探究，并记录实验过程。经常有学生和家长感概化学实验真的很有趣，发现生活中很多方面都会运用化学知识，促使他们会不断探索化学中蕴藏的奥秘。（3）课堂交流教师观看家庭小实验的影像资料，评析学生的实验报告，找出实验中闪光点和不足之处。课堂上，教师表扬认真完成实验的学生，无论最终的结果是否完美，主要是他们认真的实验态度，鼓励有创意的实验探究，播放精选的影像资料（成功和失败的典型案例），让学生观看后找到共鸣，激发探究的欲望。2.具体案例案例（1）纯碱遇白醋能否使蜡烛熄灭课堂交流：将蜡烛固定在一敞口容器中，蜡烛的高度不要高于容器的高度（如图3），向容器中加入纯碱，然后倒入白醋，产生大量气泡，蜡烛的火焰逐渐变小直至熄灭，充分说明了CO2不助燃的性质。为什么蜡烛高度高于容器口很多时就很难熄灭呢（如图4）？学生解释到：CO2就沿着容器口外逸扩散出去了。也有同学提出蜡烛太长的改进实验，可以把蜡烛剪短，也可以将蜡烛火焰直接对准容器口（如图5）。课堂评价：大部分学生都能很好完成这个小实验，即使部分学生实验失败了，也能够将实验改进成功，正好体现了失败是成功之母的道理。（学生面带笑容，享受成功的喜悦）课堂反思：对比纯碱、鸡蛋与白醋反应，哪一个更适合实验室制取二氧化碳，哪一个更适合灭火呢？同学们通过自己的实验经历，自然得出：鸡蛋与白醋反应速度适中，持续产生较多气体，更适合实验室制取二氧化碳，而纯碱与白醋反应更适合灭火，因为短时间内产生大量二氧化碳。案列（2）检验食品包装袋中气体成分课堂交流：将波力海苔等食品中干燥剂（成分是生石灰）加入一定量水中，静置片刻（如图6），将上层清液倒入另一玻璃杯中便获得澄清石灰水（如图7），将一根长吸管一头插入石灰水中，一头插入包装袋上，挤压包装袋（如图8），也可用注射器来抽取气体直接注入石灰水中，发现澄清石灰水逐渐变浑浊。课堂评价：本次实验的成功率较低，主要原因是实验操作不规范，在将生石灰放入水中后，大部分学生直接将气体导入浑浊的液体中，当然很难看到浑浊物质生成。值得一提的是部分学生反复实验，总结原因，最终将实验成功完成，这种精神不正是科学家身上体现出来的吗？同学们已经是小科学家了。课堂反思：其实部分同学也制得了澄清石灰水，为何将气体导入其中出现不同现象呢？有的是先变浑浊后又变澄清了，有的从头到尾没有变浑浊。对于这些情况，学生得出各种猜想：气体不一定是二氧化碳、干燥剂失效了、浑浊物又与气体反应了。这个家庭小实验不仅让学生知道实验的成功需要正确的操作方法，也从失败中学会如何分析问题、发现问题。三、体会与思考1.家庭小实验已成为学生学习的“兴奋剂”曾经的课堂，教师讲实验，学生记下想象的实验现象，或通过观察教师的演示实验获取短暂停留在脑海中的操作和现象，或在教师的指导下完成课本上验证性实验。但随时间的延续，这样的教学已不能激发学生的学习热情，逐渐失去那份对化学的好奇心。而家庭小实验一定程度上改变了现状，增强了学生学习的趣味性和积极性，例如小实验“葡萄糖钙片燃烧成蛇状物”（图9），学生参与的热情特别高。现在，绝大多数学生在课堂上都动了起来，讨论中人人有话说、有依据，即使学习成绩暂时落后的学生探究实验做得一点也不差，学习的勇气越来越足，兴趣也越来越浓，课堂教学的有效性也自然得到提高。2.促使学生严谨的科学素养的形成当实施家庭小实验以来，学生的周末作业就变成了动手实践了。如配合“燃烧的条件探究”的课题，学生做了纸杯烧水、蜡烛在水中燃烧烧的小实验。学生在做单层纸杯和双层纸杯烧水时，发现双层纸杯烧水时更容易烧坏，可以推理出单层纸杯烧水时是由于纸杯与水接触，温度达不到纸杯的着火点，而双层纸杯中水没有与外层纸杯接触，外层纸杯的温度达到了着火点而燃烧起来。蜡烛在水中燃烧形成了凹桶状的“水晶杯”（如图10），说明可燃物燃烧需要氧气和一定的温度（外层石蜡没有燃烧）。大多数学生在实验操作中得到较为客观的评价，在分享其他人实验成果的过程中不断弥补自己的不足，逐步形成科学探究的习惯和能力，养成了良好的科学素养。在下面的教学中，我将继续探索和思考，研究出教师演示实验、分组实验和家庭小实验的具体编排方案，使这些教学手段在促进学生学习化学中起到最大作用，也将探讨建立合理的家庭实验评价体系，使得学生家庭实验的功能得以真正的发挥。引言：俗话说得好：身体是革命的本钱。只有强壮自己的身体，增强自己的体魄，我们才有能力去做自己想做的事情。作为祖国的花朵，共和国未来的接班人，初中生的教育问题不容忽视。加强他们的体育教学，有利于增强他们的体质，培养他们正确的运动习惯和正确的运动方法，还可以加强他们的意志力，促进他们的全面发展。可是，在目前的教学实践中，我们却遇到了一些困境，这严重阻碍了初中体育教学的发展，造成了暂时的停滞。初中体育教学发展的任务尤为艰巨，这给初中体育教师提出了更为严格的挑战，所以，他们应该认真反思，积极探索，为初中教学摸索出一条新的路子。一、目前初中体育教学中出现的困境1.学校对于初中体育教学不够重视就素质教育的发展要求来说，初中体育教学应该受到学校和老师的重视，但是在现实情况当中，却并不是这种状况。一些学校只注重学生的成绩，追求考试的名次和通过率，不惜以牺牲体育课的代价来为学生补习功课，提高他们的学习时间。就我们初中而言，每每上体育课时，都会有老师过来说：你们体育老师有事，这节课我们先上课。然后就堂而皇之的上起了那门课程。体育课也就逐渐成了一个形式。学校对于体育教学的重视力度不够，没有把体育教师和其他学科老师放到同一个地位上，导致体育教学活动一再拖延。这种情况并不利于学生的全面发展，还容易使他们产生厌学情绪，同时，也会减弱体育教师的积极性。2.初中体育教学不够规范体育教学的成绩与体育教学的方法息息相关，有着重大的联系。但是，在不少初中学校中，体育教学的模式还是没有创新，采取传统的“放羊式“的教学方法。在上体育课时大部分的时间都是让学生们自由活动，虽然很讨学生们欢心，但是这种教学模式并不能达到标准的体育课堂规范，满足不了体育教学的要求。这种教学模式的弊病在于学生们经过长时间自由活动之后，并不想真正的投入到正规的课堂训练之中，也会形象体育课堂的氛围，降低学生的积极性。3.初中体育教学的方法没有创新，太过陈旧由于学校对于体育教学不是很重视，一些老师也是采用传统的教学方法开展课堂活动，没有积极性对教学方法进行相应的探索和研究。在传统的体育教学中，教师主要以讲授理论知识为主，采取“满堂灌”的教学方法，忽视了体育实践教学对于学生的重要性，导致学生对体育课堂持消极态度，不能依靠体育活动强身健体，体育意识也得不到提高。长此以往，使初中体育教学呈现出不好的发展态势。二、初中体育教学所面临困境的解决措施1.加强对于体育教学的重视对于初中体育教学来说，要想让它取得长足的发展，除了老师要多费心之外，学校更要加强对于体育教学的重视。在如今21世纪，各种技术都飞速发展、快速前进的同时，国家需要的是各方面都能够均衡发展的人才。素质教育已然提出，我们就要遵循时代发展的脚步，尽力培养一批全面发展的人才。学校应该加强对于体育教学的重视，同时也提高对于体育教师的重视水平，推进素质教育的深入发展，促进体育教学水平的提高，同?r，要加强对于体育教学工作的监督，完善体育设施，提高学生的体质，为以后的学习生活打下坚实的身体基础，真正促进体育教学的发展。2.对教学方法进行创新，探索新的教学模式对于一门课程来说，内容是首要的，它决定了学生对它的兴趣如何，但对于课堂教学来说，良好的教学方法能够对课程的推进起到不小的作用。在初中体育教学中，老师应该根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，改变传统的“满堂灌”“一刀切”的教学方法。教师应该积极创新教学方法，根据现有的体育设备，采取灵活、有趣的教学方法，提高学生的积极性，使他们培养成良好的活动习惯，促进体育教学的发展。举个例子，譬如在给学生讲授“引体向上”这一节内容的时候，因为每个学生的身体状况不同，所适应的活动强度也不同，所以老师应该对学生有着充分的了解，根据每个学生的实际情况，给他们制定不同的目标，只要完成自己的目标就算优秀。这样“因材施教”的教学方法，能够充分考虑到每一位学生，防止他们的身心受到伤害，使他们得到全面的发展。3.提高教师的教学能力和水平一位好的教师对学生来说尤为关键，因为教师本身就带有示范性，教师就是学生的领路人。如果教师的个人能力非常卓越，对于课堂的管理也非常出色，那么他的课堂势必就充满了热爱学习、积极向上的氛围。再加上自己专业的体育知识能力，教师就能够吸引学生的兴趣，提高他们对于体育课堂的兴趣。因此，对于初中体育教师来说，要在平时的教学中多多反思，不断的提高自己的专业能力水平，创新教学方法，使每一位同学都能够热爱体育、热爱运动，提高他们的身体素质，促进体育教育的发展。当今世界，越来越多的国家都开始注重“教育立国”，力图通过教育来使国家更为富强。中国作为当今世界上最大的发展中国家，也应该提高对教育的重视水平，多多培养德、智、体、美全面发展的人才。体育能够增强人的体魄，提高人的意志力，为生活学习各项工作打下坚实的身体基础，更好的走人生之路。这不是海市蜃楼口罩挡不住PM25这是白天这是太阳这不是火灾是人为增加雾霾的帮凶赛厦1图图图图图车在步行路在何方家在何处用导航钻心入肺的臭呀、什么是雾霾?雾霾是雾和霾的组合词。因为空气质量的恶化,阴霾天气现象出现增多,危害加重。中国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报。统称为“雾霾天气”。二、雾霾天气的定义雾霾,雾和霾的统称。但是雾是雾,霾是霾,雾和霾的区别很大。雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶系统,多出现于秋冬季节,是近地面层空气中水汽凝结的产物。霾是由空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子组成的、雾霾的组成成分及其污染源(1)二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物这三项是雾霾主要组成,前两者为气态污染物,最后一项颗粒物才是加重雾霾天气污染的罪魁祸首。它们与雾气结合在起,让天空瞬间变得灰蒙蒙的。颗粒物的英文缩写为PM,北京监测的是PM25,也就是直径小于2.5微米的污染物颗粒。这种颗粒本身既是一种污染物,又是重金属、多环芳烃等有毒物质的载体(2)城市有毒颗粒物来源:首先是汽车尾气。使用柴油的大型车是排放PM2.5的“重犯”,包括大公交、各单位的班车,以及大型运输卡车等。使用汽油的小型车虽然排放的是气态污染物,比如氮氧化物等,但碰上雾天,也很容易转化为二次颗粒污染物,加重雾霾。(3)工业生产排放的废气以及建筑工地和道路交通产生的扬尘。认识PM25PM25是指大气中直径小于或等于25微米的颗粒物,也称可入肺颗粒物。PM2.5粒径小,富