读书展示课-中华上下五千年教学课件

读书展示课中华上下五千年46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔读书展示课中华上下五千年读书展示课中华上下五千年46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔中华上下五千年中国历史朝代歌黄尧虞舜夏商周,春秋战国乱1秦汉三国西东晋,南朝北朝是对头。隋唐五代又十国,宋元明清帝王休。在教学中运用电教媒体技术，或录音机，或电视，或多媒体、把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。在教学中适当适时地运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍课本外，身边的内容，很轻易调动起学习的兴趣。英语是学校教育过程中的一门基础学科，学好英语对学生适应时代发展的需求、促进我国对外交流都有着重要的意义。但是，由于英语在我国是第二语言，在平时缺乏英语学习的环境，许多人在英语学习过程中受到了限制，遇到了拦路虎。初中是英语学习的重要阶段，在初中英语教学中，运用多媒体进行课堂教学，可以有效的激发学生英语学习的兴趣，提高课堂教学的效率。但是，多媒体作为课堂教学的辅助手段，有着自身的弊端。在运用多媒体进行课堂教学时，需要教师把教学内容、学生情况与多媒体教学形式有机结合，并做到有效运用。作为一名初中英语教师，要怎样运用多媒体进行课堂教学呢？这已经成为每一位初中英语教师所面临的重要课题。笔者在多年的英语教学实践中，逐渐对多媒体教学形成了自己的认识。现结合教学实践，谈谈自己对多媒体技术在初中英语教学中的运用问题的看法。一、运用多媒体辅助教学手段，有利于激发初中生的英语学习兴趣兴趣是最好的老师，在基础教育阶段，教师要把学生英语学习兴趣的激发放在英语教学工作的重要位置之上。由于英语学习环境的缺失以及受汉语思维习惯的影响，许多学生在英语学习上会遇到多种障碍。有些学生在开始的英语学习中兴致很高，但是，随着学习难度的加深，学生对英语学习的兴趣也会逐渐减弱。在这种情况之下，教师就可以运用多媒体技术，发挥出多媒体教学技术的优越性。多媒体辅助教学手段不同于传统的教学手段。在传统的英语教学中，教师所依靠的只有粉笔、黑板、教材和录音机。长期使用这种单调的教学手段，会让学生产生疲劳感，甚至对课堂教学产生厌恶的情绪和逆反的心理。多媒体教学技术通过形、声、色、光等方面的结合，会让学生受到多方面的冲击，为学生创设丰富的情境，吸引学生的注意力，让学生受到感染，促使学生主动参与到课堂教学活动当中。例如：在学习《Doyoulikebananas？》这一单元时，教师可以制作这样的多媒体课件：教师设计一个卡通的Flash动画，在这个动画中有售货员和顾客，在一个超市里大家在自由的购物。在购物时，顾客之间、顾客和售货员之间进行了必要的交流。色彩绚丽的画面、生动的场景、卡通人物以及他们之间的对话都会给学生带来吸引力，让学生把注意力集中到课堂教学过程当中。通过教学课件的展示，把教学内容真实的再现在学生面前，学生们的思维更加活跃，在愉快的教学环境当中，学生们很自然的融入到英语教学环境当中，并且在无形中掌握了本部分的基本教学内容。二、运用多媒体辅助教学手段，有利于教学重点的突出、教学难点的突破英语是一门语言，作为第二语言的学习，必然会让学生感到枯燥、乏味。教师要改变英语课堂教学的现状，就要从转变单一的教学手段入手。在英语课堂教学中，教师运用多媒体辅助课堂教学，可以增加英语学习的趣味性。初中生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差，如果仅仅采用传统的教学形式进行单调的课堂讲解，必然会增加课堂教学的难度。对于枯燥、抽象的英语知识，学生不能做出清晰、透彻的理解，最终会影响课堂教学的效果和学生学习的积极性。多媒体辅助教学手段具有其独特的特点，它可以把知识直?^的展示给学生，让学生从直观上认识知识，获得感性上的认识。感性上所获得的知识更易于被学生理解和接受。学生在获得感性知识之后，经过思考、分析和加工，上升为理性认识，做到了对知识的透彻理解，并有利于学生对知识的熟练运用。可见，多媒体教学手段在突出重点、突破难点上的重要作用。例如：方位介词对学生来说是一个教学的重点，也是一个教学的难点。学生们很难理解和掌握“in＼＼on＼＼under＼＼over”等介词的用法。为了让学生做到对各个方位介词的清晰认识，教师可以设计这样一个课件：在一个美丽的花园里有一只小蜜蜂在采蜜。这时，它被一朵鲜艳的花吸引过去了。在这多鲜艳的花旁边教师插入这些方位介词的操作按钮。当教师点击“in”时，小蜜蜂就会钻到花蕊当中去采蜜；当教师点击“on”时，小蜜蜂就会落到花瓣之上；当教师点击“under”时，小蜜蜂就会藏到花瓣之下；当教师点击“over”时，小蜜蜂就会在花朵上方飞舞。通过形象的动画设计，学生们被形象的教学所吸引，同时对这些介词的认识更加清楚，有效的突破了教学的难点。三、运用多媒体辅助教学手段，能够节约教学的时间，扩大教学的容量在传统的课堂教学过程中，教师要一边进行知识的讲解，一边对重点的内容进行板书，板书占去了学生不少的时间。在多媒体环境之下，教师要运用多媒体辅助教学就需要在上课之前制作出多媒体课件。在上课时，教师只要对多媒体课件进行操作就可以，而节省出了课堂板书的时间。在运用多媒体进行英语教学时，教师可以更加教学情况合理利用所节省出来的时间。教师可以利用这段时间扩大教学的容量，增加学生的知识量，拓展学生的知识面。也可以利用这段时间，让学生对所学习的知识进行复习巩固。总之，多媒体是一种有效的教学手段，对英语课堂教学质量的提高有着重要的作用。但是，多媒体作为教学的辅助手段并不是万能的。作为一名初中英语教师，要做到多媒体辅助教学和传统教学手段的有效结合，发挥出各自的优势，提高英语课堂的教学效率和学生的英语综合水平。《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”；倡导“以学生的终身发展为本”的理念，强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。因此，教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。下面就数学教学中如何培养学生自主学习和创新能力谈几点粗浅的想法。一、良好的学习环境是培养学生自主学习和创新能力的基础1、提高教学艺术，增强教师的亲和力孔子说：“亲其师而信其道”。教师的人格力量和师表形象最容易让学生亲近、感染、和敬佩，亲近了就会乐于听从老师的教诲。因此，作为教师，应努力提高自己的教学艺术，让学生有一种敬佩感，教师除了精心备课、设计教学流程外；还应注意教态的自然亲切、语言的精练与幽默、板书的简明工整等；同时还要善于调控自己的情感，增强教师的亲和力，引发学生的学习热情。2、创设民主和谐的课堂氛围罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间，尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生差异，有意识地搞好合作教学，让学生开展讨论，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。二、兴趣是培养学生自主学习和创新能力的关键1、创设情境，激发学习兴趣现代认知心理学家贝尔认为：有意义学习是学习者积极主动地使新知识和原有知识发生相互作用，使新知识纳入到学习者原有认知结构中去的主动建构过程。心理学研究表明，学习内容和学生的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，教学中应遵循学生的就近发展区，创设适度的问题情境，激发他们学习数学的兴趣。如在学习“50人生日相同的概率”时，我设计了如下问题：“400人中有生日相同的两个人吗？”学生回答是肯定的；教师又提出问题：“300人中有生日相同的两个人吗？”学生回答很可能；这时，教师再提出问题：“50人中有生日相同的两个人吗？”学生回答不太可能；但有人却说“两个人生日相同可能性很大，这是为什么呢？”学生感到很惊奇，产生了认知上的矛盾，从而激发学生的求知欲望。2、改进教法，激发学习兴趣.教师要根据每节课的类型，精心策划教学方法，灵活运用各种教学方法，适时变换教学手段，激发学习兴趣。如讲七年级的“立方体的表面展开”一节时，我采用“讨论式”教学法。让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，然后小组讨论能展成多少个不同的平面，并用竞赛方式激励学生去探索更多的可能性。这样，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，调动了学生的积极性。三、学法是培养学生自主学习和创新能力的钥匙1、学会阅读。开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生“读一读、划一划”，掌握预习的方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。2、小组讨论。对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应引导学生小组讨论，鼓励学生去讲。对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。3、实践操作。让学生动手操作、实验，特别是在图形的折叠等内容时，更应让学生动手操作、实验，在“试验―观察―猜想―论证”中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。让学生明白实践操作是获取知识的重要方法。4、总结和反思。在课堂教学过程中，教师要将总结的机会尽可能地放给学生，有意识地让学生总结，同时还应引导学生解题后反思知识点和解题技巧，养成反思的习惯。5、学会“复习”。给学生介绍复习的方法和技巧，注重当天的课后复习和经过一段时间后的系统复习。四、自信心是培养学生自主学习和创新能力的动力1、抓住学生好胜的心理，培养学习数学的自信心初中学生有着强烈的好胜心，是一个需要肯定、褒扬，体验成功刺激的群体，如果在学习中屡屡失败，他们就会对学习失去信心，因此，教师应创造合适的机会，使学生感受成功的喜悦，对培养他们的自信心是有必要的。如在学习《图形的密铺》后，我进行几何图形设计大赛，让学生展开想象的翅膀，在活动中充分展示自我，感受自己胜利的喜悦，体会数学带来的成功，培养学习数学的自信心。2、激励性评价，培养学生的自信心《数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生学习数学的历程，关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我，建立学习数学的信心。这就要求教师采取多元化的评价方式，对学生的学习行为、结果、过程等作出积极的评价。我在教学中以鼓励为主，常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”等；在作业的错误地方下面划线，并批注引起学生注意。单元测试采用师评与自评，如果学生对自己的成绩不满意，可以申请“借分”，但必须“双倍偿还”；也可以申请补考，进行“延迟评价”。通过这样的评价，既尊重学生的自尊心，又让他们享受到成功的喜悦，增加他们的自信心。总之，要让学生主动地学习数学，并在学习中创新，教师必须转变角色，为学生的学习活动创造一个良好的学习环境，注意激发学习的兴趣，采用多元化的评价方式，增强学生的自信心，促进学生自主学习，并在合作与交流中创新，为学生的终身发展打下坚实的基础。中华上下五千年中国历史朝代歌黄尧虞舜夏商周,春秋战国乱1秦汉三国西东晋,南朝北朝是对头。隋唐五代又十国,宋元明清帝王休。猜猜他(她)是谁根据提示,回忆你所读过的《中华上下五千年》中的历史人物:猜猜他(她)是谁(1)关于天地、人类起源的神话故事盘古、女祸猜猜他(她)是谁(2)为治水,三过家门而不入大禹猜猜他(她)是谁(3)尝百草神农氏為猜猜他(她)是谁(4)我国古代伟大的爱国诗人