福建中考英语-专题十四-情景交际课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。福建中考英语专题十四情景交际福建中考英语专题十四情景交际61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。福建中考英语专题十四情景交际五年中号分类真题A组2015-2019年福建中考题组(2019福建)根据情景提示、完成下列各题1和他人告别时你可以这样说2你想知道对方的名字可以这样问:3你把东西递给别人时,可以这样iHer4别人主动提出帮助时,你可以这样谢绝:5看到一只可爱的小狗你可以这样感叹itis答案1.Goodbye本题考查表达告别的用语2.What'syourname本题考查询问姓名的用语。3ereyouare本题考查递东西给别人的用语4No,thankyou本题考查委婉拒绝的用语。5Whatacutedogitis本题考查感叹句的用法崔峦老师说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子好好地写字。”小学阶段是学生练字的黄金时期，教师应当多管齐下，取立竿见影之短效，然而字无百日功，教师更需坚持训练，收小火慢炖之长效。一、多管齐下，立竿见影1.日克一字。每天都练习，但时间不要过长，字数不要太多，以四五个字为宜，但要重点熟记，不贪多。如“牛”字是个独体字，构字率很高，可同时练习“告、牲、牢、件”。这四个字，是四个很典型的字。“牛”字成为每个字的部件，位置不同，写法也不同。“牛”：上紧下松撇画短，横分长短竖居中；“告”：牛字在上尾谦让，字形变扁横伸长；“牲”：牛字在左形瘦长，末横变提竖垂露；“牢”：牛字在下形矮扁，竖为中线短悬针；“件”：牛字在右微瘦长，让出位置给左旁。学生一年下来可以练好两百多个字，在联系的过程中顿悟，触类旁通，实现能力的迁移。2.歌谣开窍。歌谣朗朗上口、形象生动，将写好字的诀窍编成歌谣指导学生，不失为开学生写字之窍的金钥匙。“口”的歌谣：“口中无物，横托右竖。”“主、垂、隹”等横划多的字：“一字多横，一横称雄。”学生在歌谣中获得写好字的密码，轻松开启书写智慧。3.表演体悟。一个汉字如同一幅图画，采用表演的方式，很多问题可迎刃而解。很多学生写不好“风”字，教师可告诉学生，“风”字“显腰”才好看，接着让学生摸摸自己的腰，看看有什么发现。学生立刻大悟：“腰”要细，撇和横折弯钩两笔都要内收。4.一对一练。个性化的指导最具针对性，效果最显著。学生练写时，教师发现共性的问题，就让学生停笔纠正；发现某个学生的问题，直接指出，直接在本子上示范。一学生写字很认真，写字很用劲，但是字不耐看，因为横竖画太直。我直接在她的本子上写字给她看，让她观察我的手和行笔速度，并告诉她：横要像扁担一样微微弯，竖画要挺拔笔轻快。她再次写，终于做到轻快运笔。5.巧借集训。集训能使学生有更多的时间、精力练字，是快速提升学生写字水平的时机。教师准备一首诗，用书法字典查出每个字的写法，然后组合在一起，就成了一幅作品。老师可放手让学生练习，写好后拿给老师看，老师看一个反馈一个。在肯定的言辞和有针对性的指导中，练字的枯燥感被热情所取代。6.见诸报端。《小海燕》《七彩语文》等报刊设有写字栏目，教师可以设计写字作品纸，让学生完成整幅作品，然后投稿。学生的字在报刊上发表的时候，成就感油然而生，对写字就更用心了，这对其他学生来说是一种影响。7.趣字统领。利用说文解字进行识字写字教学，不失为一种好方法。教学“宴”字时，教师讲述：在一个非常美好的日子里，一座房子里，来了很多客人，女主人做了很多美食招待客人。这样，一个汉字就成了一幅美丽的图画、一个让人难忘的故事。此外，教师还可以为学生范写，将“写字是一件很有意思的事”的情绪传递给学生；用星级制来评价学生的作业，让学生感受到自己的进步与来自教师的肯定；在班级墙壁上开辟书法展区，定期更换；给他们“小小书法家”“小小王羲之”等头衔，用积极的语言激励......二、坚持训练，小火慢炖1.因材施教抓重点。语文课程标准对每个学段的写字有不同的要求。低段：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。中段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。高段：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。写字教学的侧重点也有差异。低段：铅笔正楷，上留天，下留地，左右搁邻居。中段：钢笔正楷，临摹楷书字帖，力求美观。高段：成篇正楷，行款整齐，书写有行有列。教师要针对学生的特点，因材施教，不要造成学生写字能力的断层。2.字外功夫要做足。“汝果欲学诗，功夫在诗外。”为了让学生写好字，教师还需要给学生做一些“字外功夫”，如给学生讲萧何秃笔写牌匾、王羲之墨染水池、怀素写透木板等写字佳话，让学生受到熏陶。3.各个学科成合力。要养成好的写字习惯是非常不容易的。习惯的形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能仅靠写字课，应课内与课外一个样，语文和其他学科一个样。其他学科的教师对学生的写字也应当要求严格，否则会助长学生的不良学习习惯。语文教师应当协调各科教师的关系，将认真、严格要求学生好好写作业落到实处，通力合作，逐步达到习惯成自然的境界，让学生写一手好字。郭沫若先生认为：“培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此，写字的意义远不是写好字。写字的终极目的是什么？是修养。笔墨在各种既定的规律中穿梭，让我们学习纪律、规矩。基础的书写是对规矩的学习，“规”是曲线，“矩”是直线，“规”是圆，“矩”是方。直线的耿直，曲线的婉转，方的刚正，圆的包容，包含了做人处世的道理。（责编莫彩凤）初中音乐教学过程中，教学评价本应是直接反映音乐教学水平的一项重要指标，全面的教学评价可以有效促进教师专业水平的提升，反之，则会对教师的发展带来阻碍。遗憾的是，目前音乐教学的教学评价仍存在很多问题，我们必须解决这些问题，才能推动音乐教学不断向前发展。一、初中音乐教学评价存在的问题1.目的偏颇在我国现阶段教育发展进度中，初中音乐的教学评价关注的是提高教学成效，简单来说就是把成绩当作教学评价的主要方面。从教育的发展，尤其是初中音乐教育的长远发展来看，这样的教学评价是不客观、不全面与不公平的，长此以往无益于教师的专业发展与教学水平的提高，并会最终成为初中音乐教学发展道路上的绊脚石。例如，有些学校会在期中或者期末，根据学生的成绩来开展教学评价，这样有些老师会在教学过程中放松对自己的要求，产生“只要能提高学生成绩就好”的思想，最后产生教学评价与教师自身教学水平并不成正比的现象。2.内容不全初中音乐教学应从多角度出发进行评价，以推动初中音乐教学发展为目的。但是就目前中国的教育现状而言，教学评价内容比较单一，只是关注了教师教学的某一方面或某几方面，从而导致对教师的教学评价很片面，评价体系中对于教师的激励机制也不甚完善，损害了教师的工作兴趣。3.方式单一初中音乐教学评价评价方式和评价主体都比较单一。评价主体主要是学生和教学主任，评价方式主要是评分问卷，单一性的主体与评价方式会导致教学评价不够完善，且不能体现教师教学的真实能力与水平。例如，某些学校在期中和期末统一组织进行教学评价，无法及时反映教师的教学情况。不管是学生的评价还是教学主任的评价采取的都是打分制，这种单纯的评分方式是很不客观的，无法完全体现教师的教学水平与能力，导致不公平现象的产生，会使某些教师不会去想如何提高自己的专业水平，反而只专注于做表面功夫，不利于初中音乐教学的进步。二、初中音乐教学评价的改进路径鉴于目前初中音乐教学评价中存在着种种问题，笔者从自身教学经验出发，提出以下三种改进路径，希望能为初中音乐教育工作者提供一些参考意见。1.树立正确理念任何行为都是在某种观念的指导下发生的，应试教育的思维一直根深蒂固，学校和家长会比较重视语文、数学、英语等“主科”，也会把主要精力投放在其中，而音乐等科目，长期以来得不到应有的重视，从而导致初中音乐教学评价长期存在不公正现象，为了改变这一现状，我们要调整观念，从思想角度解决教学评价中现存的不客观、不公正、不全面的问题。转变观念，必须从实际做起，学校必须拿出相当大的精力来关注音乐教学。例如，学校的学科建设资金要注意向音乐教学?A斜，同时注意引进有利于音乐教学的设备与技术，提高本校音乐教学的进步，这样才能从根本上提升初中音乐教学的学科地位。2.完善指标体系初中音乐教学评价目前还不够完善的另一个重要原因是评价指标没有做到体系化，目前的评价指标是比较片面和零碎的，而要真正做到对初中音乐教学的全面性的评价，必须把评价指标完善起来，并形成完整的体系，可以长期可持续地进行下去。例如，打破目前只有少量评价标准的现状，从实际出发，建立完善的评价标准体系，从教师的教学计划、备课方案、课堂呈现、课后作业、学生练习以及成绩等方面，全方位、多角度来进行评价，使初中音乐教学评价可以向着更健康的方向发展。3.注重多元评价评价主体的单一性也是目前初中音乐教学评价发展的一大阻碍，单一性评价主体与多元化评价主体在整个教学评价过程中所呈现出来的效果是有很大不同的。前文提到，目前初中音乐教学评价主要是靠学生和教学主任来执行，在教学评价过程中是存在着局限性的。教育工作者要注意对音乐教学的多元化评价，包括拓展多元化的评价主体，逐步实现教学评价的全面性与客观性，例如加入教师自评与互评机制.再如可以打造一些教学公开课，邀请家长来参与，让家长也加入教学评价。初中音乐是素质教育的重要手段，是培养学生审美能力的重要课程，是美育教育的重要组成部分。完善初中音乐教学评价，对于实现素质教育与学生的发展有推动作用，是需要教育工作者长期为之奋斗的事业。五年中号分类真题A组2015-2019年福建中考题组(2019福建)根据情景提示、完成下列各题1和他人告别时你可以这样说2你想知道对方的名字可以这样问:3你把东西递给别人时,可以这样iHer4别人主动提出帮助时,你可以这样谢绝:5看到一只可爱的小狗你可以这样感叹itis答案1.Goodbye本题考查表达告别的用语2.What'syourname本题考查询问姓名的用语。3ereyouare本题考查递东西给别人的用语4No,thankyou本题考查委婉拒绝的用语。5Whatacutedogitis本题考查感叹句的用法2018福建)根据情景提示、,完成下列各题。L你想要感谢对方的帮助,可以这样说:2假如你是John,有人打电话找你你接听时可以这样应答:Hello3你想知道现在几点可以这样问4你想进入老师的办公室,应该这样请求:5.Tom想单独去游泳你可以这样劝告他alone,Tom答案1.Thankyou或Thanks本题考查表达感谢时的用语。2ThisisJohnspeaking或ThisisJohn本题考查打电话用语3.Whattimeisit或Whattimeisitnow本题考查询问时间时的用语。4MayIcomein本题考查表示请求时的用语,使用句型MayIdosth;“进来”用短语comein表达5Don'Igoswimming本题考查祈使句的用法。、(2017福建)根据情景提示、,完成下列各题。1别人祝你新年快乐你可以这样应答2你想和同学一起回家可以这样对他说:together3你想借用同桌的尺子,可以这样问Excuseme4你想知道这只杯子的价格,可以这样问:5朋友告诉你他的钱包丢了你可以这样对他说:答案1hesametoyouHappyNewYear应用Thesametoyou回答。2JLe'sgohome想和别人一起做某事,可以用祈使句Let's+do+sth的形式表示。gohomel回家3mayIborrowyourruler向别人借东西的固定句式"“Excuseme,mayIborrow.?”4lowmuchisthecup提问价钱应用特殊疑问词组thowmuch5msorrytohearthat朋友发生了不好的事我们要说msorrytohearthat表示同情。四、(2016厦门)根据情景提示、,完成下列各题。L你想知道钥匙在哪儿你可以这么问2你想知道对方是否有兄弟姐妹你可以这么问:orsisters?3你的新同桌Tina是一位个子高高、性格外向的女孩,你可以这么介绍4你想了解对方多久锻炼一次,你可以这么问5你想告诉大家“上学不能迟到”,你可以这么说:Don答案1.Whereisthekey2.