克拉申的语言监控模式教学课件

克拉申的语言监控模式6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。克拉申的语言监控模式克拉申的语言监控模式6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。主要内容口第一节语言监控模式的五个假说口第二节语言监控模式的基本证据口第三节关子语言监控模式的理论争议第一节语言监控模式的五个假说口克拉申口语言监控模式的含义口语言监控的五个假说近年来我国分子生物学已经在理论和应用方面取得了突出的成就，并逐步渗入生命科学的很多领域，并起着举足轻重的作用。在当前内科疾病的临床治疗过程中，分子生物学相关的诊断与治疗已经得到了临床的应用，并发挥着重要作用。为了使医学分子生物学得到全面的利用，需要内科医师不断加强对医学分子生物学的学习，从而提高其理论知识应用能力。1医学分子生物学的发展1953年开始进入分子生物学时代，并在之后的半个世纪里，分子生物学得到了突飞猛进的发展，并由从病理学和药理学解释疾病的认知和药物的治疗效果，逐步形成利用细胞的基因、蛋白等分子水平解释疾病和药物治疗的新局面。20世纪70年代后出现了工程技术，提高了人们对很多基因和相对编码产物的认识水平，从而加深了人们对生命本质的认识。基因治疗得到了全面的发展，在恶性肿瘤、心血管疾病、单基因遗传病等领域中，基因治疗发挥着重要作用。当前克隆抗体和小分子抑制剂已经进入临床应用阶段。2医学分子生物学在内科疾病诊治中的应用随着我国医学分子生物学的不断发展，促进人们对内科相关疾病的认识和治疗水平。对于很多内科疾病的患者而言，很多患者患病时间较长，且治愈难度较大，以往的发病机制研究并不清楚，通过临床治疗药物局限于免疫抑制剂等，但当前可以利用分子生物学技术对发病机制进行分析。肝癌已经被称为“癌中之王”，其给患者的生命健康构成了严重的威胁，一旦患者出现复发和转移的现象，其生存的几率较低。随着人们对肝癌发生、发展的分子机制有更加深入的了解，可以根据肝癌常出现的几个分子靶点的靶向治疗剂，延长患者的生存期。3继续教育是内科医师获取医学分子生物学知识的有效途径通过对当前临床医生对医学分子生物学理论等了解的情况进行调查，结果显示部分医生的医学分子生物学理论知识欠缺，很多医生的临床工作与所掌握的医学分子生物学知识不足之间存在着一定的矛盾。继续教育是解决这一矛盾的重要途径。在实际继续教育过程中，临床内科医师可以在自身实际需要的基础上，决定自己掌握医学分子生物学知识的层次和深度，在充分掌握医学分子生物学新思路、新方法的基础上，解决临床中的实际问题。临床医师进行医学分子生物学继续教育的途径有很多，主要的途径如下：3.1阅读文献在医学前沿领域中，医学分子生物学属于一门基础学科，随着医学的不断发展，医学分子生物学得到了迅速的发展，且涉及的领域和内容越来越丰富。对于很多医学分子生物学方面的专著，广大的临床医务工作者可以充分利用医学分子生物学专著，弥补自己在医学分子生物学方面的不足。相关的医学分子生物学专著有国家卫生教育部门组织编写的新版医学生物学教材，对分子生物学所涉及的重要领域做由浅入深的介绍，并著有很多医学分子生物学的常用术语。要求内科临床医师不仅要掌握医学分子生物学的基础理论，还要了解国内外相关杂志的讲座、阅读专题综述，使内科临床医师对本专业相关的分子生物学最新进展有全面的了解。3.2网络学习随着我国经济和科学技术的不断进步，网络科技得到了全面的应用，当前时代已经成为信息时代。在当前内科医师的临床诊疗和日常生活中，计算机得到了广泛的应用。如今计算机文献检索所涉及的数据库更新的速度较快，数据库的内容非常全面，且操作简单，计算机文献检索数据库已经替代了传统手工文献检索。内科临床医师可以利用工作业余时间对医学分子生物学的文献进行查询及阅读，还可以浏览医学分子生物学的相关网站，不断增加医学分子生物学知识。3.3积极参加各项相关性的学术活动通过调查显示很多内科临床医师对医学分子生物学的新技术、新概念等不完全熟悉，在这样的情况下，可以参加相关的学术讲座、学术会议、学习班等相关学术活动，尤其是国家级的内科学术活动。内科临床医师通过参加相关学术活动，能够在较短的时间内对学科的研究前沿有更加深入的了解，并熟悉在内科临床中医学分子生物学的最新技术。同时，临床医师可以与相关专家学者进行直接交流和沟通。综上所述，在当前生命科学中，医学分子生物学是一门具有冲击力和活力的医学带头学科。医学分子生物学的发展已经推动了临床医学诊断及治疗的不断进步。所谓新时代的内科临床医师，需要持续学习医学分子生物学的理论知识和最新技术，逐步适应现代医学的发展。在当代内科医生中，开展医学分子生物学继续教育势在必行。【一、“艺术”教育的价值1、艺术教育有助于发展人的全面思维人的思维分为逻辑思维和形象思维两类，二者不可分割，如果只重视其中的一种，哪就是不健康、不全面的思维，会制约着一个人素质的全面提高，对这一点有深刻认识的首先不是艺术家，而是科学家。钱学森说：“只注意逻辑思维，埋头于细节，易犯机械的、片面的毛病，缺乏整体的有机联系的认识。”人不正因为受到了艺术方面的熏陶，才使他能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。钱学森认为：在一切教育中，艺术教育的优势在于发展人的形象思维，形象思维对一个科学家来说很重要，如果缺少它，就不可能在科学上取得重要成就。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，一个人必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能形成高质量、高素质的健全的思维。小时候有想象力，思维得到了健全发展，以后才能有更好的创作。别小看了儿时的玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家，这对人来讲都是十分重要的，它是一个人在成长过程中的必要营养。2、艺术教育陶冶学生情操，促进学生身心发展。艺术教育可以培养学生的美德。由于艺术教育的美感性，愉悦性，学生非常乐意接受，从而产生积极地情绪反映，当学生持久地，多方面地获得美感时，就会一次又一次产生对客观现实的美好情感体验，随着这种体验的不断深化，可逐渐培养起审美情感、道德情感、理智情感。教学的美感性，使学生形成对美的追求，把美好崇高的境界作为追求、向往的目标，而追求美的目标也必然影响着学生的道德意识的形成。艺术教育还可以健全学生的体魄。丰富多彩，生动活泼的艺术活动，欢乐的气氛，能激发学生对美好未来的向往，体会成功的喜悦，使学生的身心得以健康发展。比如：一幅好的山水画能陶冶学生的美术情操，给学生提供一个好的艺术环境，可以使学生产生奋发进取的学习风气，养成良好的求知欲，积极参加各种绘画活动。又如给学生举办美术画展，把学生的优秀绘画作品展出，学生看到自己的作品有机会得以展出，就会信心大增，而且通过观看其它同学的画展，从中受到熏陶，这样不仅能调动学生学习艺术的积极性，而且还可以增强对学习的信心。3、没有“艺术”的教育是不完全的素质教育，学生全面提高离不开“艺术”。在实施素质教育的今天，艺术教育对人的素质的影响，特别是对人的思想品德，人格境界方面的积极作用，是其他教育所不可替代的。我们提倡把艺术教育作为实施素质教育的切入点，因为良好而充分的音乐课、美术课、活动课、书法……可以使学生学到并逐渐掌握人类重要的文化精华，使学生德、智、体、美得到全面发展。因此，艺术教育与重视素质教育两者是一个不可分割的整体，在全面推行素质教育的过程中，我们应该重视学校的艺术教育。二、学校加强艺术教育的必要性教育部颁发的《全国艺术教育总体规划》明确指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和重要途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。”事实上，对学生进行艺术教育并不是以培养艺术家为目的，它是对学生进行心理、思想情操和人格的教育。这些艺术活动所产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。随着我国经济的发展和物质文明的不断进步，教育改革的不断深入，提高全民素质，提升生活质量，培养艺术才能已成为当前社会精神文明建设方面的客观需求。随着艺术教育正在被越来越多的人重视，艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高起到非常重要的作用，艺术教育还是“心灵净化剂”，艺术欣赏和鉴赏可以有效地缓解心理压力。要提高素质，培养艺术才能，教育，特别是艺术教育便首当其冲，责无旁贷。学校不能只为了提高所谓主科的教学成绩，不开展艺术教育，甚至取消音乐课、美术课，体育课，不让学生正常接受艺术教育，忽视艺术教育对人的素质、道德与情感的积极的影响。综上所述，农村中小学重视艺术教育至关重要：良好的艺术教育可以提高学生的审美意识和审美能力，可以培养学生的创新精神和实践能力，学生的艺术作品也可以表现自己的情感和思想。虽然考试分数，知识运算技能，解决问题的技巧以及读写能力很重要，但不能忽视艺术对学校教育教学及学生的积极影响，我们要在正确对待当前农村艺术教育现状的同时，充分发挥我们教师的职能，让农村孩子接受到应有的艺术教育，让艺术教育在农村中小学生根，发芽，开花，结果，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人，让农村中小学艺术教育的明天更美好！主要内容口第一节语言监控模式的五个假说口第二节语言监控模式的基本证据口第三节关子语言监控模式的理论争议第一节语言监控模式的五个假说口克拉申口语言监控模式的含义口语言监控的五个假说斯蒂芬·克拉申(StephenKrashen)1941年出生于美国芝加哥,现为美国南加州大学荣休教授,他毕生致力于第二语言获得的研究,这为他赢得了世界了性声誉上世纪70年代初,克拉申提出了“监控模式”,该模式以“监控假说”为核心;80年代中叶,克拉申对之进一步扩充修订,形成了“输入假说模式”。语言监控模式的含义语言监控模式也被称作第二语言发展监控模式。这个模式最初是Krashen(1979)在70年代提出来的。后来,Krashen(1981,1982,1985)先后提出了“可理解输入”及“输入假设”的概念,使他最初的语言监控模式更加完善克拉申的语言监控模式在70-80年代是最为全面的理论模式,享有很高的威望。后来,由于该模式本身存在的诸多问题,受到一些学者的批评。尽管如此,该模式对二语习得研究产生了重要的影响。现在对该模式感兴趣的是语言教师,而不是二语习得研究者语言监控模式的五个假说№习得与学习的假说(acquisitionandlearninghypothesis)№自然习得顺序假说(naturalacquisitionorderhypothesis)P监控假说monitorhypothesis)卜输入假说(inputhypothesis)№情感过滤假说affectivefilterhypothesis)“习得”与“学习”的假说Acquisitionandlearninghypothesis成人L2学习者有两种独立的语言获得方式,两者在获得方式、心理过程、所获得的知识类型、作用等方面都不同习得学习“习得”与“学习”的区别习得学习获得方式非正式、类似于儿童习得母正式的课堂教学学习;课堂的规则语:自然的交际:关注语言传学习:关注语言形式达的意义;可理解输入心理过程下意识、内隐学习有意识、外显学知识类型习得的知识是隐性语言知识,学得的知识是显性语言知识是可是不可言说的程序性知识:以明确陈述的陈述性知识储存方式|位于大脑左半球的语言区本质上属于元语言知识,也存储在大脑的左半球,但不一定在语言区功能用于语言的自动加工,是语言主要是用来控制语言的加工过程理解与生成的主要源头用于语言输出的监控和调整“无接口”观点rashes认为,习得的知识与学习的知识是相互独立的两种知识。学习的知识无法转换成习得的知识。即所谓“无接口观点”(non-interfaceposition)自然习得研究的证据表明,在习得情况下并未发生学习的过程,有时候,学习者可以先学会某个规则,但是并没有习得这个规则。也就是说学习过程并不一定导致习得过程的发生。无接口的证据Seliger(1979)的证据:他让在课堂上让学习者描述一些图片,然后分析这些学习者使用冠词a与an的情况此外,他让这些学习者陈述关于冠词用法的相关规则。调查分析表明,学习者的实际语言表达与其元语言知识不相关。也就是说,“习得”与“学习”的确是彼此独立的。有的学者认为,克拉申的无接口观点过于绝对,提出了有接口的观点。、自然习得顺序假说naturalacquisitionorderhypothesis)人“自然