防火-防水-防电安全教育教学课件

防火-防水-防电安全教育21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。防火-防水-防电安全教育防火-防水-防电安全教育21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。曹县致远实验学校2016年5月25日◆目录1.防火◆2.防水3防电写作教学培养学生有创意地表达，叫做“导写”。通过“导写”，引导学生写有新意，写有创见。文章写有新意，一般要引导学生作到以下几点：一、写出灵活性刘勰说过：“情以物迁，辞以情发。”情随事物的变化而变化，事物在变化，作者的喜怒哀乐也就不同；作者喜怒哀乐不同，用以表达思想感情的语言也就不同。这样才能写出灵活性。比如写校园：如悼念殷雪梅，就须写出悲恸的校园；如庆祝国庆，就须写欢乐的校园；如热爱学校集体，就须写出团结互助的校园；如安度假期，便须写出舒适多趣的校园，等等。“辞以情发”，写景物总要着上一层作者的感情色彩，这种感情色彩与文章的整个情节联系起来，表明一定的倾向，为中心思想服务。不同情感表现不同的中心思想，以体现写作的灵活性。宋代郭熙：“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡”。同样是山，由于春、夏、秋、冬的时令不同，便可描绘出“如笑”、“如滴”、“如妆”、“如睡”的情态。金代许古：“夜山低，晴山近，晓山高”。同样是山，由于晓夜、阴晴不同，对山的高低远近的感觉也就不同。元代张养浩：“云来山更佳，云去山如画；山因云晦明，云共山高下。”由于云的来去、高下，山便或明或暗，展现不同的画面。云的变化，引起山的变化，山在云的变化中，体现不同的情态，富有诗意。上述三例说明：由于时间、地点、条件不同，写山便有很多的灵活性。以《滥竽充数》为题，引导学生从多角度确立论题。计有：一、不能让南郭先生再“充”下去了；二、南郭先生溜走是自知之明的表现；三、南郭先生为什么能混进宫廷乐队；四、假如南郭先生不逃走；五、假如南郭先生后来学会了吹竽；六、南郭先生的出路何在；七、劝君莫学齐宣王；八、齐宣王听竽给我们的启示；九、由齐宣王和齐?⊥跆?竽想到的；十、齐?⊥醺呙髟谀睦铩Ｑ?生从多角度去探求论题，便于打开学生的思路，也便于学生从多种思路的选择中，来体现创造的灵活性。二、写出可逆性可逆性是思维的逆向发散，让思维形成对立面，从问题的相反方向进行多方探索。然后在探索中，选择新思想，创立新形象。写荷花，歌颂它“出污泥而不染”；逆向思考，也可赞颂滋养荷花的厚实“污泥”。写牵牛花，赞美它勇于攀登，奋发向上，为实现小康吹奏“喇叭”；逆向思考，讽刺它须攀着绳索树枝上爬，分明是不能自立的软骨头。由于作者对事物的爱憎不同，确立的中心思想就不同，于是形成根本对立的逆向思维。《鸽子与鹦鹉》是我校一位同学的作文。文章一开头就明确表示，喜欢美丽的鹦鹉，不喜欢丑陋的鸽子。二段极力铺写鹦鹉的美丽，以褒寓贬。三段极力铺写鸽子的丑陋，却是以贬寓褒。结尾段点出真意：“只有那些象我这样的庸人才会喜欢那只弄舌以献媚主人而丧失了‘鸟格’的鹦鹉，真正的勇夫爱的是那勇敢的、敢于在辽阔的蓝天里翱翔的鸽子”。这种逆向思维的特点是，改变一般的肯定方法，而从否定中求肯定，以增强肯定的效果，推动文章的波澜。写《小议“知难而退”》很多学生紧扣“知难而退”的本义，批评了那些没有毅力，见困难而退缩不前的人，主张求学问、办事情，应有知难而进的精神，百折不挠的毅力。但是，有的学生逆向思考。他说，比如，做同一道习题，有的同学花八九分钟就做出来了，可有的同学个把钟头还理不出头绪，为何呢？这是因为他不善于改变方法，死钻在某一处不肯放手，并自以为很合理，非要在那里打开一个缺口不可，结果碰壁。在他们看来，“退”是很可怕的放弃，其实不然，在一定条件下，“退”还是很有必要的。《西游记》里，唐僧师徒过火焰山，要是他们不后退八十里，另求计谋，结局可想而知。同样，这位同学退一步再换“一个地方”，也许会“进一步”，使难题迎刃而解。所以，从某种意义上说，“退”是走上胜利的一个转折点。“退”是为了更好地“进”。前后两种不同说法，都各有是处。只是后者，用逆向思考，体现思维的可逆向性和周密性。三、写出鲜明性新颖、独创、奇特是创造想象的本质特征。新颖的、独创的、奇特的，因而也是鲜明的。旧词翻新，写出鲜明性。冯超同学，汲取古典文的营养，尝试翻古意为新声。比如，他读到秦少游词句“春去也，飞花万点愁似海。”这虽是充斥着伤感情调的慨叹，但“飞红万点”四字却十分形象生动。于是，他摒弃了“愁似海”三字，而把“飞红万点”加以想象和加工，就变成了这样的句子：“那万点落英，沁润着胭脂般的殷红，在漂浮着的温馨中，悠悠飞舞。”这样，通过他的想象，把“飞红万点”加以细描，写得鲜明生动，切合现实需要。热爱生活，从平凡生活中发现闪光点，写出鲜明性，十分重要。刘燕平同学参加学校一次劳动，突然狂风大作，大雨倾盆，同学们纷纷收拾工具到车棚躲雨。等到雨稍微小点，他探头望去，只见连接两个车棚之间的一条小道已积满了水，却有一个同学双腿站在半尺多深的水里，正在一桶一桶地把水往外舀。雨水浸透了她全身的衣服，但她毫不在乎，反而越干越起劲。看着那身影在微茫的细雨中晃动，他心里很不平静，于是写了《向她学习》的课外作文，写出了新意。有生活激情，是写出新意的前提。有了生活激情，写出实感，就有鲜明性。四、写出实践性创造需要实践，以检验创造的实际效果。作文里所表达的创造思想，有的也能经过实践，加以检验。“钻木取火”，这是前人沿袭的说法。后来有人认定，钻石才能取火，钻木不能取火。于是有的历史书，把“钻木取火”改为“钻石取火”。我校一个参加课外活动小组的学生，撰写科学小论文。为了弄清究竟，他对这个问题作了若干次实验，反复探究，最后发现钻木是可以取火的。他写了一篇小论文《谈“钻木取火”》，阐明钻木取火的道理，获得江苏省科学小论文奖。可见，有了实践，认识提高，也就能够形成创见。一、汉语国际教育融入文化教学内容意义相关调查研究结果显示，人的记忆会遵循相应的规律，而在此过程中记忆和兴趣爱好成正比，大部分人们会快速记忆另自身感到愉悦的信息且记忆时间长久。在汉语国际教育中融入文化因素无疑为语言学习课程增添许多鲜活的色彩因素，有利于强化学生记忆。记忆和联想也呈现正比，通过想象将记忆对象相联系必然会记忆的更加牢固。留学生都来不同国家和地区，有着显著的文化背景差异，无论是学习能力还是学习目的均不同，年龄偏大学生的记忆力则相对较弱，即使教师针对某章节内容讲述多遍，但其依旧无法记忆，长期以往不可避免会出现厌学情绪。此时教师就可适当融入文化因素，引导学生将其和自己国家文化进行对比联想，即学生通过母语文化内容联想所学汉语内容，这种方式无疑会缓解学生学习压力，更有利于提升记忆力。二、对学生问题的引导课堂管理的重心在于对积极行为的引导与激发，帮助学生形成语言学习能力，并培养学生自我管理等方面的综合能力。教师、学生是教学活动的两大主体。首先，学生在课堂上不主动、不愿意回答问题的原因是多方面的，在学生自身原因和教师教学方法、教学内容的原因，学生自身方面，重复操练，易使他们产生厌倦情绪，从而导致注意力不集中、互动不积极；在教学内容方面，教学内容脱离实际，学习者提不齐兴趣，或者是难度太大，使学生产生厌倦情绪；在教学方法方面，教学方法单一、刻板，没有根据教学内容及时调整策略，也会让学习者产生疲倦感，注意力也没有完全集中在课堂上。此时，教师就应该强化学生的学习动机，提高他们的认知水平，在遇到学生回答问题不主动、课堂气氛不佳的情况下，可以尝试了解学生的兴趣、好奇心、求成的需要、自信心的个内源性动机，改变教学策略，增强他们的自我效能感，如可以提出能够引起他们思索的问题，激发他们的求知欲，改变他们在课堂中没有激情的状态。教学中教师一般处于主导地位，其恰当的领导方式能够帮助营造良好的班风及课堂气氛。教师应该致力于营造民主型的课堂，在保证良好课堂秩序的前提下保证给予学生自由，在集体中同学习。三、教无定法，要根具体情况选择教学方式教师在真正进行教学之前，可能接触过很多语言理论和教学理论，了解过很多的教学流派，但是在具体的教学中，究竟用什么方法好呢？在面对学习汉语的外国学生之前，教师脑子里很可能只有以前学过的一些语法规则和教学理论，但在站上讲台之后才发现，只有付诸实践才能真正理解这些规则和理论，才能有意识地加以运用。教师应根据教学目的的不同、根据学生基础的不同，根据教学材料的不同、根据教学时间安排的不同，来选择合适的教学方法和技巧。四、精选选择例句在实际教学中，教师会发现有时候讲半天干巴巴的语法规则，学生还是云里雾里，还不如根据学生的具体情况，针对他们的汉语基础，举几个生动活泼的例句，学生会一下子明白某个用法。在讲解一些词汇和句型的用法时，教师应该反复琢磨，精心选择和编写例句，尽量通过富有趣味、紧扣时代、贴近生活的例子，来说明相关用法。通过这些生动活泼的例句，激发学生的兴趣，给学生留下较为深刻的印象，帮助他们在笑声中体会、熟悉、掌握这些语言点的意义和用法，进而能够在口头和书面表达两方面熟练运用。比如下面这些例句，就可能给学生留下较为深刻的印象。1.但凡我请中国女生吃饭，她们都会说“等我有功夫了再吃吧”。难道练功夫比吃饭更重要？2.可爱的大熊猫，神奇的川剧“变脸”，甚至是听不太懂的“椒盐普通话”，都对我们有着极大的吸引力。3.我们的口语老师动不动就说他多么有钱，结果那天我看见他和卖水果的小贩争了十多分钟，就为了便宜一毛钱！营造课堂气氛课堂气氛指的是在课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。在课堂教学中，课堂气氛的好坏对教师教学的积极性和学生学习的主动性有直接影响。和谐的教学环境能够提高学生的学习兴趣，也能提高教师的教学效率。该教师教态端正、语气缓和，首先建立了和谐平等的师生关系。同时，为了活跃课堂气氛，教师在课前进行了充分的准备，多次使用游戏、实物奖励和语言鼓励三种方式。在复习导入和讲授新课时，教师都插入了游戏环节。例如，让学生猜价格，听写课文中的价格等，并对回答正确的同学给予奖励。在每个环节结束后，教师都和学生一起进行自我鼓励（拍手，并竖起大拇指，同时说“非常好”）。教师还将从中国带回的超市宣传单和人民币发给学生作为活动的道具。此外，通过上文的表格我们发现，教师的课堂教学手段丰富多样，一点也不呆板、枯燥。通过这些方式，教师充分活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，同时提高了他们的学习兴趣。五、结语总之，随着我国经济水平的提升，逐渐吸引越来越多的国外学生前来求学，其中汉语是留学生必须掌握的一项内容，在此过程中需要汉语国际教育教师根据学生实际情况从多方面教学融入文化内容，不仅能培养学生形成多元化知识体系，最重要能传播优秀中国文化。与此同时也使汉语国际教育学从事着明确自身应具备的文化素养和兼具的使命感，只有将传统文化更好地传输给学生才能推动汉语走向国际舞台，进而提高中国在世界国际地位。曹县致远实验学校2016年5月25日◆目录1.防火◆2.防水3防电中小学生防火、自救天山和B1209991191100=0122191发现火灾迅速撥打鳘电话119。报誓时要讲清详细地址、起部位、着物质、从势大川、报人姓名及电话号码并派人到蹈口迎侯消防车,2家中一旦起火,不要惊慌失措,如果势不大,应迅速利用家中备有的简易灭火