小学体育课教学心得

小学体育课教学心得小学体育课教学心得

小学体育课教学心得

通过这几个月的体育课教学，我深有感受。总以为对现代体育课堂教学有着极为现实的影响，很值得思索，作为一名体育教师要去努力地寻求创新，实现创新教育的体育课堂，必需落实到详细的课堂教学中，要努力寻求课堂教学创新的着力点，给学生以自由思索、自由想象、自由发挥的空间。注意激发学生的创新潜能，逐步培育学生的创新意识和制造力量，使学生在德、智、体等方面得到更好的进展。教师要彻底更新自身的体育课堂教学观念来吸入创新的空气。

树立以人为本的教育观念。以学生为主体，充分调动学生的自觉性、主动性，培育学生由过去的要我做体育运动到我要做体育运动的内心情感转化。现代的体育教学理念强调，培育学生喜爱体育运动，把握体育的根本技能，提高身体素养；坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长，以学生进展为中心，重视学生的主体地位，激发运动兴趣，培育学生终身体育意识。

教师教学始终要以终身体育作为指导思想。体育教学中终身体育观念的产生和进展，使人们熟悉到体育是人们生活的重要组成局部，这是人类对体育熟悉和实践的一次飞跃。体育课堂教育终将以终身教育作为指导思想。注意增加学生的体育力量，养成自觉熬炼身体的习惯，为终身从事体育熬炼打下扎实坚固的根底。为此，体育教师应在继承传统体育教育思想和实践的根底上，建立一种能增加学生养成自学、自练的体育教育模式。体育教师注意课堂教学方法的创新。在留意选择适当的教学组织形式的同时，必需高度重视教学方法的改革。教学模式的力求多样化。各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理进展。环节追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培育；追求从学会到会学水平的提高。设计思索时强调多种教学方法有机结合、敏捷运用，来实现教学手段的现代化和多样化。培育形式敏捷，层次构造多样化的教学模式，以适应学生共性进展。教师要有意识地组织多样化的生动好玩的活动来感染学生，激发学生的情感。教学内容设计深度要考虑学生的可承受性，突出健身性、消遣性、终身性、有用性，以利于吸引学生主动地参与体育学习和熬炼。指导学生学习方式方法的创新学生是教学的主体，教学就在于培育和调动学生的学习积极性和主动性，在教学中教师和学生常用的学习方式有自主式学习、合作式学习、体验式学习和探究式学习等。教学环境的创新，教学需要环境的支持。良好的教学环境是优化课堂教学过程的最正确手段。不同的人对同一环境可能产生不同的行为，同一个人对不同环境可能产生不同等行为。教育环境创设的好与坏，直接影响到教学效果和学生学习效率，创设良好的教学环境是我们完成体育课堂任务的有效手段。在课堂中切实的学习兴趣，充分地表达了以学生为主体的新型课堂教学。创新的教育模式的推动和固定，是在实施素养教育的过程中以创新精神作为核心，有效的培育学生的创新思维力量、创新思维习惯、根本的独立操作力量与实践力量。教师要依靠创新，进展自己、充实自己、拓宽自己、延长自己、超越自己，要有高度的工作、要有剧烈的制造意识热忱、要持之以恒。这对于教师来说非常重要。如果把培育学生的制造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的制造性工作。教师的制造性主要受自身素养学问、阅历、智力、共性心理品质等因素的影响。提高教师自身的素养是培育学生制造力的根底，对于提升自己全面素养是至关重要。

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小学体育教学心得体会

五星小学：巨筱芳

在教学中有目的、有规划地进展丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来到达体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的奇怪心。剧烈的奇怪心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时教师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的奇怪心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，教师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了教师的叙述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们制造性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学气氛

体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的熬炼可以不这样的。在体育课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比方：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻欢乐曲，在体育课完毕局部用音乐舞蹈的形式来完毕课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是将来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师肯定要创设欢快轻松的教学气氛，调动学生熬炼的积极性，让他们以最正确的心理状态进展各种活动，寓教于乐。三、体育嬉戏化，增加体育教学兴趣感

许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学生气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提快乐趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参加活动提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，简单的活动。体育教师把握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，教师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无生气，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就常常和孩子们一起活动，效果特别抱负。因此，师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与听从。教师神情严厉，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调公平的关系。

五、不断提高业务水平加强体育教学稳固性

一个好的体育教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的嬉戏学生会很感兴趣，其次次或许也很感兴趣，那第三次呢，第四次