《花脸》课件教学提纲

《花脸》课件教学提纲《花脸》课件教学提纲《花脸》课件教学提纲花脸冯骥才中国戏曲中人物角色的行当及特点生(男))特点:面部略施脂粉、千人一面、俊扮、素面旦(女)表演和服装不同,以区分不同性格净(男)特点1、以夸张强烈的色彩和变幻无穷的线条来改变演员的本来面目。丑(大多男角色)2、脸谱因人设谱,一人一谱,尽管它是由程式化的各种谱式组成但却是一种性格妆,直接表现人物个性。作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。小学数学作业是小学生获得数学知识、形成能力、经历数学学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。肖川博士曾说：“作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中。”可见，新课程理念下的作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动。更是“教师精心准备的送给孩子的一个礼物。”我校是一所农村小学，学生都来自本村，部分是农民工子女。学生的父母大部分都是工厂职工，他们一部分经常晚上加班，接触子女的时间比较少，不能很好的督促子女认真完成作业，还有一部分是文化程度低，根本无法协助。学生书面作业出现了很多问题：错误率高，速度太慢，改错题不主动，书写潦草、格式不统一…根据这一现状，有效性作业设计的研究是非常有必要的，尤其是低年级。本人提几点建议：一、尊重差异，因材施教。传统的作业布置方式是“一刀切”，全班乃至全年级做内容完全相同的题目，优秀的学生“吃不饱”，一些学习吃力的学生又“消化不掉”，整天泡在作业堆里晕头转向，作业质量得不到保证，还压抑了学生的个性发展和创造意识的培养。教师要充分认识到学生的个别差异，合理布置作业。基础好的学生用多种方法解答应用题或用简便方法做计算题或思考题，而基础不好的学生则做一些基础题，鼓励他们做难题。如：我班的陈俊杰、陈佳欣俩位差生，每次布置的作业量要少而易，还要及时引导，要不他们就望而生畏；而对陈钰、雨涵、燕芝等优等生我会适当增加难度。二、作业布置要合理作业是数学教学的重要组成部分，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业设计不好，就达不到它应有的效果，失去了作业的价值。对于小学低年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉、自律性差，自控能力差，注意力不集中，习惯没有养成。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。在农村大多数儿童由于基础知识掌握不扎实，形成了学习新知识的障碍；也有的儿童由于缺乏正确的学习习惯、学习方法和学习态度，严重阻碍了小学数学知识的学习，影响了学习的效率。对于低年级学生来说养成良好的做作业习惯很重要。如果作业量过多就会使大部分学生对学习没有兴趣而不愿做作业，根本达不到做作业的目的和效果。因此布置作业时不但要少，而且要精，让学生养成良好的做作业的习惯，让作业的量循序渐进地增加。如：书面作业一般分为两类：一类是教材中的习题，一类是补充作业。其中教材里的习题，如“口算、填空”都是直接写在书上，其余写在作业本上。而补充作业则是根据学生对知识掌握不牢固而补充的习题或是补充书本中未出现过的题型或是举一反三的题。一般，低年级数学课堂作业要控制在10分钟左右，不留家庭作业。三、重视实际操作能力的培养操作实践是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。因为小学生的思维往往处于具体形象阶段，还不具备完全依靠推理等抽象的方法获取知识的能力，对于学习一些抽象的规律性的数学知识，还需要借助必要的操作活动。如在学习单位后，可设计让学生回家后用米尺量一量自己周围物体的边的长度是多少，并把数据记下来，看谁量的数据又多又准。这样既可以帮助学生建立长度单位的实际观念，又可以培养学生的动手能力。四、鼓励合作性作业新课程标准已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程也要求学生必须加强合作，学会合作。因此，可以采用互动协作原则，让学生与学生、学生与家长，学生与老师相互切磋，共同合作完成作业。如：设计亲情的合作式作业。一个孩子能不能学好，不在于他每天做多少家庭作业。我认为可以适当的布置学生和家长共同来完成的亲情型作业，让家长参与到作业中来，这样学生既可以学到知识，同时也减轻了学生去做一些机械性的、大量重复性的作业的负担，更能激发学生的学习兴趣。如在学习了质量单位“克”和“千克”后，我们可以尝试布置这样一道作业：要家长带孩子到时菜场里去买50克、500克、1千克、5千克这样的东西，在称东西时指导孩子观察台秤上的指针和刻度，并让孩子用手感觉一下这几样东西的重量。让孩子更快更好地掌握克与千克的知识。五、在生活中学数学在当今的社会中，数学已成为不可或缺的一部分，使我们不得不重视它的发展趋势。同时，要求学生要懂得把学到的知识运用到实际生活当中。因此，教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。如学习人民币之前先让学生去超市了解各种物品的价格，从而让学生从生活实际出发熟知各种物品的价位，学习了人民币元角分后，老师布置学生，到超市购物，把自己购买的物品算一算一共花了多少钱？又如二年级教材所安排的统计活动内容都来源于生活实际，如统计男女生爱吃水果的人数，统计班级里参加各种兴趣小组的人数，或者统计某地某个月份晴天、多云、阴天、雨天的天数等等。这些内容，学生熟悉但兴趣不高。我转念：学习了统计后，我让学生回家了解每个月家庭用电、用水情况；一学期内每个学生用去的铅笔、橡皮擦、本子的数量；班级中家里有汽车、机动车的学生人数等，学生跃跃欲试汇报自己的佳作。总之，合理利用和精心设计小学低年级数学课堂作业，不仅能促进学生对数学基础知识和基本技能的掌握，而且培养了学生的思维能力和学习兴趣。能够有效地提高教学效率，对养成学生的良好习惯、培养学生多方面的能力大有益处。所谓情境教学，是指教师为激发学生思考的积极性而创设的特定情境，来培养学生积极独立探求问题的能力的一种教学方法。下面根据笔者的教学实践，谈一谈体会。创设乐学情境有一位诗人说：“语言不是蜜，却能粘住一切。幽默的语言具有极强的魅力，能紧紧地打动学生。”例如，在讲“维护自己的人格尊严”这一知识点时，笔者适时讲了萧伯纳的故事：萧伯纳在一次很多社会名流和记者参加的沙龙上，一个肥胖的富人看到瘦小的萧伯纳时，就嘲笑他：“亲爱的，看见你，我想大概这个世界在闹饥荒。”萧伯纳沉着地回敬道：“亲爱的，看见你，我们大家都会明白这个世界闹饥荒的原因。”富人自取其辱，而萧伯纳轻松自如地维护了自己的尊严。在教学过程中，教师亦可通过幽默的语言将批评转化为启发。如，春天的下午人容易倦怠，学生往往听课打瞌睡。我并不用大声惊醒学生，而是让未睡的学生一起背《春晓》诗，学生声音宏亮。此时，笔者用手指盖在嘴唇上发出“嘘”的声音，然后说：“轻点，别吵醒瞌睡的同学。”一下子集中到教学中来了。这看似一个玩笑，却带来了意想不到的效果。漫画，蕴涵深刻的哲理，富有趣味性，漫画的应用能活跃课堂气氛，启迪学生思维。如在讲“白色污染”时，笔者制作了几张漫画幻灯片“长江与黄河的对话”“就地取材”“钓鱼”隐喻当前的资源污染严重。笔者又用“背后铲球”的漫画来说明教材中的“怎样与人相处”。这些材料的运用耐人寻味，印象深刻。诙谐幽默的趣味性语言必然使教学过程更生动、更有趣、更有效果。设置悬念情境古人云：“学起于思，思源于疑”。可见疑之重要，在课堂上，如能教会学生真正抓住知识的疑点“援疑质理”，就能激发他们的学习兴趣，引发他们探求知识的欲望，提高他们分析问题的能力。在现行的新编教材中，有不少“想一想”“议一议”，要充分利用起来，这是课堂知识进行深加工的重要环节，能有效地巩固所学知识。如在讲五年级“规则的力量”时，笔者先让学生结合课本议一议，“如果没有规则或是大家都不遵守这些规则，现在情况会怎样呢，你能想象出来吗？”让学生各抒己见，畅所欲言，有的同学认为没大多影响，而有不少同学持反对意见，因为如果不遵守规则，后果相当可怕……此时，笔者又因势利导，让学生假设为当时中的一员，教师该如何做。学生兴趣盎然地关注这个社会热点问题。于是他们的求知欲被激发起来，纷纷查找书本知识，达到了预期效果。在讲《依法保护人类共有的家园》这一课时，笔者设置了这样一个情境，名胜古迹山西大同云冈石窟面临周围道路运输车辆散发出的煤炭粉尘、硫粉等的污染，如果你是保护文物的官员，你将采取哪些切实可行的措施来保护这一名胜古迹？顿时，学生通过想像，你一言我一语地谈出了合理地治理周边环境污染的种种措施。笔者认为，适时让学生“胡思乱想”“异想天开”一下，有助于学生创造性思维能力的培养，既能点燃学生创新思维的火花，又能达到明理的效果。渲染和深化教学情境随着科学的发展，时代的进步，现代化的电教手段逐渐走入课堂。作为教师应充分运用电教手段，使学生在得到愉悦和满足的同时吸收知识。如在讲授六年级“不和烟酒做朋友”这一部分时，笔者借用了电视剧中的部分镜头，将染上不良行为习惯和树立良好习惯的小学生作了比较，而后趁机问学生“你喜欢哪一种生活呢？”学生纷纷回答。笔者因势利导，让学生自觉抵制烟酒，在讲“我和祖国一起成长”时，笔者采用了播放爱国的主题歌，充分表达了对祖国的拳拳之情，一下子激发了学生的爱国主义情感。借鉴，对于课堂教学来说是必不可少的。“他山之石，可以攻玉”。当前，教育注重学生素质的培养，故学科知识的联系加强了，各学科之间不仅相互依赖，而且相互渗透。俗话说：政史不分家，文科是一家。在我国古诗文可谓卷帙浩繁，浩如烟海，其中有不少富有哲理的诗文，可借来一用。如在讲不同地区不同生活时，笔者采用了李白《将进酒》中的诗句“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”；用“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”来让学生感受身边的变化。学生学完这些内容后，顿觉品德内容是如此宽泛，它可包容不少基础学科，为基础学科提供正确的方法，体会到切不可将各门学科孤立开来，要注重知识的渗透性。提供实践情境英国著名历史学家汤因比说过：街上每一块石头，阳光下的每一粒种子，都包含着历史。教师要做一个有心人，善于发现，就地取材，点石成金。比如，在讲完我们为祖先而骄傲后，笔者要求学生收集看到的图片和视频，学生在动手操作过程中了解祖先的发明和创造，让学生自然而然地从情感上认可我们的祖国。在讲完“广告”后，笔者要求学生写一篇《假如我是导演》，让学生从多角度、多层面地来分析睢宁县土特产，为我们家乡特产做广告。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，优化课堂教学情境，要以素质教育为主线，以高效课堂为核心，努力提高学生思维能力、分析能力，从而打造一个充满激情与活力的动感课堂。花脸冯骥才中国戏曲中人物角色的行当及特点生(男))特点:面部略施脂粉、千人一面、俊扮、素面旦(女)表演和服装不同,以区分不同性格净(男)特点1、以夸张强烈的色彩和变幻无穷的线条来改变演员的本来面目。丑(大多男角色)2、脸谱因人设谱,一人一谱,尽管它是由程式化的各种谱式组成但却是一种性格妆,直接表现人物个性。花脸:戏曲中的脸谱,称“净”,花脸是俗称。脸谱:是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术花脸的特点:以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志,表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。这类人物在表演上要音色宽阔宏亮,演唱粗壮浑厚动作造型线条粗而顿挫鲜明,“色块”大开大合,气度恢宏。如关羽、张飞曹操、包拯、廉颇等即是净扮。脸谱与性格红色:忠勇侠义,多为正面角色。如关羽黑色:直爽刚毅,勇猛而智慧。如包拯、杨七郎、项羽等紫色:刚正威武,不媚权贵。如廉颇、严良黄色:勇猛而暴躁如宇文成、庞涓、晁盖绿色:勇猛,莽撞。如青面虎张青、程咬金蓝色:刚强阴险。如窦尔敦白色:生性奸诈、手段狠毒如曹操、秦桧、高俅金色:神仙高人银色:神仙,妖怪。白色:暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目;如曹操、秦桧、高俅京蓝脸的窦尔敦盗御马红脸的关公战长沙黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳黑脸的包拯紫色的天王托宝塔绿色的魔鬼斗夜叉金色的猴王实阅铁色的妖怪灰色的精灵当代作家,学者。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作,任天津市文联主席、国笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》,短篇说集《雕花烟斗》等。短篇小《雕