汽轮机培训教材课件

汽轮机培训教材26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊汽轮机培训教材汽轮机培训教材26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊汽轮机培训教材主讲人:陆校帅目录第一章基础知识第二章汽轮机本体3第三章汽轮机设备检修有位语文老师说：上辈子杀了猪，这辈子要教书；上辈子杀了人，这辈子教语文；而教语文，最怕的就是教作文！由于作文教学目前缺乏真正有效的章法与流程，教师对于作文教学比较无奈。因此，作文教学是需要教师创造性思考的一个重要领域。结合作文教学实践，笔者尝试在作文教学中进行有效的介入指导，得出几点思考。一、写作文前的介入指导写作前的介入指导，主要是指导学生积累素材，大量阅读、仔细观察并进而产生写作的情绪与冲动。（一）积累写作素材，处处留心皆学问俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要写好作文，必须注意平时积累。一个字、一个词、一句话、一段话、一篇小日记，都可以成为我们作文的基础素材。我们在教学时要有意识引导学生注意文章中字词的运用，如朱自清散文《春》，在写初春的山、水、太阳时，分别用了“朗润”“涨”“红”这三个动词，形象生动地描绘了初春那种春光融融、万物复苏的美好景象。在教学这句话时就要引导学生品位这些词句的妙处，积累这些精彩的语句。我在平时教学中还注意训练学生仿写句子，当学生能够把课文用得好的句子仿写到自己文章中，就能慢慢写出有自己风格的好句子来。“读书破万卷，下笔如有神”，多读书，是提高写作能力的重要途径。教学中，我注意引导学生阅读各类健康的书籍，让学生随身准备记录本，遇到名言佳句就摘录下来，随时积累写作素材，并想办法应用到自己的文章中。（二）学会观察生活，万事万物皆有情我常常对学生说：“看”不等于“看到”，观察一定要仔细，要有目的的“看”。如，有位同学写爷爷奶奶的时候，发现爷爷看电视睡着了。奶奶在旁边嗔怪道：“这死老头子，人家叫你也不睬。”从这个小细节，小作者看到的是他们风烛残年的爱。因此，教师在教学中要引导学生捕捉真情的瞬间，细心的观察与感受人世间最美的真情画卷。在现实生活中，学生常常视而不见、听而不闻，因为他们没有进入所要描绘的对象的状态之中，也没有把他们的主观感受投射进去。所以，在作文教学中要引导学生真正的观察，就是让学生的情感与心灵融入观察对象，是一种类似“无我”的超觉体验。要引导学生认识到观察的奥妙：如果我们能够真正入静，我们会发现，万事万物都有感情，都会与我们对话。大树、小草、小鸟、小猫、小狗都会有自己的语言，当你进入他们世界的时候，他们都会与你认真对话。这样，在写作中就能写出富有真情实感的好文章。（三）酝酿写作情绪，喜怒哀乐皆文章情感和想象力是作文的生命。没有情感，就不可能有写作的冲动，就不可能写出或火热或滚烫或冰冷或愉悦的有喜怒哀乐情感的好文章。很多时候，人的情绪是写在脸上的。例如学生考试成绩不好，回到家里，即使一言不发，父母亲也能够感受到孩子的不快乐。如果能够引导学生把不好的情绪写在作文中，就可以化不利为有利。我常常对学生说，喜怒哀乐是我们人生的常态，我们要用我们的笔书写我们的内心。对于一些无可奈何的东西，我们甚至可以把它变成一种幽默。如，我上课碰到经常打瞌睡的学生。有的同学就送给他们一个对偶句：“睡到海枯石烂，混到天长地久。”我常常对学生说，要把愤怒和不快化作幽默的表达，这样我们的人生会更有趣得多！这样，不仅引导学生“我手写我心”，而且让学生情感的源泉在写作中汩汩流淌，进而树立良好的心态。通过写作素材的积累，仔细的观察可以积累我们的写作知识和实践经验，并进而产生写作的情绪与冲动。这种介入指导，主要是为写作做充足的准备。二、写作中的介入指导写作是一项创造性很强，个性化也很强的工作。同样一个题目，一百个作者就会有一百种不同的写法。就是同一个作者，在不同的时间也会有不同的写法。因此，写作也被人们认为是一件很微妙的事情。但写作也不是不能指导的，它本质上是一种技能，通过系统的学习可以提高写作水平。下面，我以指导学生写《我们的班级》的开头为例，说说如何介入指导学生解决作文开头难的问题。我引导学生多方思考，形成了以下几种比较可行的开头。（一）环境描写式我引导学生具体描写班级的布置，如图书角、评比栏、名人名言、卫生情况等。学生写的是：这是一个宽敞明亮的教室。教室的前方是四块黑板，中间两块可以往旁边移开，移开后是学校新添置的体现高科技的“班班通”多媒体电脑。黑板上方有国旗，旁边是四个大字“静”“敬”“竞”“净”。教室两旁的墙壁有班务栏、名人名言等。在教室的左边角落，是我们班的图书角。教室后面有黑板报和卫生角。教室里坐着49位同学。这就是我们的班级，我们温暖的大家庭。（二）问答对话式可以是自问自答，也可以是人物对白，还可以是讨论、争吵，三人或者多人的对话片段等。这些对话都要用引号，给人以身临其境的感受。例如，指导学生这样写：“同学，你是哪个班的？”“我么？是七年级2班的。”“难怪你的语文这么棒！到底是阙老师教出来的学生啊！”“呵呵，说到我们七（2）班，作文真的好哈，都有同学的作文发表在杂志上了。你们哪个不佩服？哪个不羡慕？”（三）人物描写式每个班级都有代表性的人物，对他们的外貌、言行进行描写，进而引导到整个班级。有的学生这样写：话说山中不可无老虎，群龙不可无首。说到我们七（2）班呀！不能不说一个重要人物――班头。班头乃我班的班长郑坤婷。此人虽然说是女生，但貌不惊人。可是其能力、其成绩那可真不是盖的。在她的带领下，我们班正蒸蒸日上，在学校各项评比中，名列前茅！（四）提出问题式（五）场面描写式选择一件班级比较重要的活动，对此进行引人注目的场面描写。有的学生这样描述：大礼堂的舞台上整齐地站着两排同学，他们笑意盈盈，精神饱满，服装整齐。一个高个子男生正充满激情地挥动手臂，指挥大家高歌“大河向东流，天上的星星参北斗……”这就是我们的七（2）班。（六）想象回忆式引导学生想象自己进入了老年时代，想起自己的春春岁月，蓦然回首，感慨万千。学生这样写的：我的初中生活是在清流实验中学度过的，虽然60年过去了，但那时我所在的七年级2班却给我留下了难以磨灭的印象，至今回想起来，往事历历在目，仿佛就在昨天……当然，作文需要解决的不仅仅是开头难的问题。一篇优秀的作文一般要求：凤头、猪肚、豹尾。因此，在作文教学中，笔者通过有效的介入分阶段指导学生写好作文的各个部分，效果良好。三、写作后的介入指导写作后的介入指导主要是巩固和肯定学生的写作自信，帮助学生通过修改和评价文章使自己的文章更加出色。（一）修饰写作语言，指导细节描写作文的语言表达是作文最重要的载体。古人说：言之无文，行而不远。就是要求我们写文章一定要有文采，才能流传久远。前面已经讲过字词的“推敲”了，这里再探讨一下如何把文章写得具体的问题。如一位同学的作文：天空是蓝色的，下面有几只小鸟飞来飞去，远处的山模模糊糊的，碧绿的田野中飘散着好闻的稻草的清香味。这里小作者以一种概括的描写方式，描绘的是一幅没有重点的模糊场景。指导学生修改以后变成：天空是孩子们画中的那种天空，彻头彻尾的深蓝色。绵延的山脉看上去就像恐龙的脊背，人字形的大雁在头顶盘旋，青翠欲滴的田野里散发出阵阵稻草的清香。这样的场景就变得生动而且富有诗意了。（二）利用各种渠道，展示学生习作让自己的作文变成铅块字，这是每个学生的梦想。在教学过程中，我尽量为学生寻找各种渠道，展示学生的习作成果，激发学生的写作热情。我指导学生自编作文集，让学生互相传阅，积累写作经验，提高写作水平。在每次习作后，选出优秀的作品在班级的学习园地展出，在校报发表。在作品获得肯定的同时，学生深切地感受到写作的乐趣。孔子说：“好之者不如乐之者。”当学生觉得写作是件快乐的事时，教师还会为教学生写作而长吁短叹吗？作文教学中教师的有效介入，是教师指导学生作文过程中形成的教学理念与实践策略，每个语文老师都有自己独特的做法与感悟。这里只是笔者在作文指导中所做的一些思考与尝试，希望能够起到抛砖引玉的作用，引发大家更多的关注与思考。猜想是探索数学规律，发现数学知识的重要手段和策略，培养学生的数学猜想能力，不但能够调动学生学习的积极性、主动性，而且更有利于培养学生的探索精神和创新意识，发掘学生的推理能力，因此，培养学生的数学猜想能力是广大数学工作者的重要任务。一、仔细观察，注意引导观察猜想观察是感知事物的窗户，是发现规律的渠道，在数学教学中我们应当为学生提供具体的有意义的事实和信息，让学生通过观察而获得猜想。例如：教学”分数化成有限小数”这节内容时，我给学生提供一组分数，让学生观察、试算后猜想：”一个最简分数能不能化成有限小数”，与这个分数的哪些部分有关？有的说可能与分母有关后，又让学生猜想，与分母有怎样的关系？有的说可能与分母是奇数还是偶数有关，有的说可能与分母是合数还是质数有关，也有的说可能与分母所含有的质因数有关，学生经过一番讨论，举例验证，最后形成共识，这样的教学，充分展开了学生的想象力和调动了学生思考的积极性、主动性，有利于创新思维的培养。二、创设操作情景，唤醒学生猜想的动力心理研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作，在操作实践中充分发挥主体作用，让学生自己去探索新知识，使学生自觉地投入到主动学习的状态中去，使课堂处于一种积极猜想的有序状态。案例1：有余数的除法让学生分别拿出8根、9根、10根、11根小棒，要求每4根摆一个正方形，引导学生观察：最多可摆几个正方形，剩下几根？思考：在除数是4的除法算式中，余数有几种可能？除数与余数的大小有何关系？从中你猜测出什么结论？……为了使学生真正理解“余数一定要比除数小”的道理，此时，再进一步引导学生猜想：当除数是5时，余数有几种可能？除数是6呢？为什么？通过这样的教学，学生对余数一定要比除数小的道理不仅知其然，而且知其所以然。在观察猜想中探索出除法中被除数、除数、商、余数之间的关系。策略：指导方法，让学生学会猜想（一）观察，凸显猜想的关键点观察是思维的窗口，也是猜想的前提。数学教学中，指导学生有效观察，能够诱发学生猜想的欲望。案例2：能被2整除的数的特征让学生写出2的倍数，展示，观察，猜想：能被2整除的数有什么特征。观察中，学生能够发现他们的个位上都是0，2，4，6，8。然后再尝试找几个具有这样特征的数，看看他们是否能被2整除。（二）类比，捕捉猜想的生长点数学探究中，常用已知的条件，联想与之相似的事物，通过比较、类比，对其结论进行推测，这样的思维方法叫类比。我们在数学教学中，应当启发学生善于捕捉新旧事物的相似之处，通过类比获得猜想。案例3：分数的基本性质出示一组分数，让学生想一想分数与除法的关系。思考：在除法中有一个什么样的性质？引导猜想：既然分数与除法有关系，那么除法的基本性质是否适用于分数中？如果适用，那么这个性质应该如何表达？进而引导发现“分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)分数的大小变”的基本性质。三、分类比较，注意引导归纳猜想归纳是一系列具体的事物概括出这类事物的一般属性或原理，归纳是认识事物本质属性的手段，是发现数学原理的途径。我们在数学教学中应当为学生提供几个代表性的事实，从几个简单的、个别的、特殊的情况中寻找一般属性，通过归纳获得猜想。例如：教学”能被2整除的数的特征”时，教者先让学生计算2、3、4、5、6、7、8……20分别除以2，接着把不能被2整除的数放在一个圈内，把能被2整除的数放在另一个圈内，然后让学生猜想能被2整除的数有什么特征？学生从第一圈内发现不能被2整除的个位上有1、3、5、7、9，从第二圈内发现能被2整除的数的个位上是0、2、4、6、8，进而发现个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除。四、利用教材，启发猜想教材不仅是教师进行教学的依据，还是学生学习的依据。教材中许多地方为学生提供了猜想的机会。教师要发掘出并充分利用这些积极的因素引导学生进行猜想。（一）利用教材中的“空白点”如第10册第54页中“2、4、6、8、10…是偶数；1、3、5、7、9…是奇数。”教师根据这两句话，引导启发学生进行猜想：两处省略号所省略的内容各是什么？是否相同？根据前面数字的规律，紧跟10后面的是什么数？9后面的呢？这两列数能写得完吗？通过这一系列的猜想活动，学生既加深了“偶数”、“奇数”这两个概念的理解，又掌握了其规律性，同时还体验到“无限”的含义。（二）结合教材中的“提示语”例如第9册的第27页例8：计算“58.6÷11”。学生阅读课本时,教师可根据例题旁边的提示语“余数重复出现3和8，继续除下去，商会怎样?”诱导学生进行猜想,使学生在观察、猜想中体会余数重复出现,继续演算下去,结果“商”也会重复出现的循环的规律。（三）通过教材中的“想一想”如第11册第116页例3的后面“这道题还有其他解法吗?”学生在思考过程中,教师要善于启发学生从不同的角度进行猜想,从而拓宽学生解题的思路,并从中寻求最佳解题方法,进一步培养学生灵活解题和运用知识解决问题的能力。牛顿说过：”没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”学生天真活泼，好奇心强，富有幻想，敢想敢说，在教学过程中教师要抓住这一心理特点，运用恰当时机，创设情境，鼓励学生进行猜想，这样课堂上会起到意想不到的数学教学效果汽轮机培训教材主讲人:陆校帅目录第一章基础知识第二章汽轮机本体3第三章汽轮机设备检修汽轮机的基本概念汽轮机作为一种原动机,它是从1890年瑞典工程师拉法尔制造出第一台功率仅为5马力的汽轮机起,至今已有100多年的历史,我国的第一台汽轮机是1949年在上海汽轮机制造,容量为6000千瓦,于1956年在淮南发电厂投产。汽轮机的基本概念汽轮机铸造业之所以能够迅速发展是因为冫它的热效率高,凝汽式汽轮机组的综合热效率达40%,供热机组热效率可达80%汽轮机是连续工作的回旋机械,它可已具有较大的功率。机组运行平稳,事故率较低,一般可保持3年左右大修,充分提高了设备利用率。正因为汽轮机有这些优点,所以被广泛用于拖动发电机、鼓风机、水泵及用作船舶的动力机械。第基础知识名称及符号1、温度:物体表面的冷热程度2、压力:物体单位面积上所承受的垂直作用力3、绝对压力:容器内气体的真实压力。用P绝表示4、表压力:用压力表计测得的压力。用P表表示5、真空值:用真空表测得的数值。用H表示P绝=P表+B大气压P绝B_H6、比容:单位质量工质所占有的体积。符号:V单位:立方米每公耳第一章基础知识7、密度:单位容积内工质的质量。符号:p单位:公斤每立方米8、能:含有动能;物体由于运动而具有的能量位能(势能):物体由于一定温度所貝有的能热能:物体内部分子由于热运动而具有的能量内能:指储存与物体内部的能量。分:内动能,内位能9、功:凡力施加与物体,并使该物体沿作用力的方向产生位移,对物体做了功,单位时间内所做的功,叫功率节流:介质在管道内流动,由于通流截面积突然缩小,使介质压方降低,这种现象叫节流11、汽耗率:汽机产生单位功所消耗的蒸汽量12、热耗率:汽机产生单位功所消耗的热量第二章汽轮机本体第一节汽轮机的基本概念及分类汽轮机是利用蒸汽热能来做功的旋转式原动机1、工作原理:蒸汽进入汽轮机喷嘴膨胀降压増加流速按一定的方向喷射岀来(将蒸汽的热能转变成动能),进入叶片推动叶轮旋转(蒸汽的动能转变成转子的旋转机械能)并拖动风机或发电机旋转2、特点:功率大、转速高、效率高、运行平稳、使用寿命长第二章汽轮机本体第一节汽轮机的基本概念及分类:汽轮机的分类1、按工作原理分a、冲动式:蒸汽的热能转变成动能的过程,仅在喷嘴中发生,而工作叶片只是把蒸汽的动能转变成机械能的汽轮机,叫冲动式汽轮机。b、反动式:蒸汽的热能变为动能的过程不仅在喷嘴中发生,而且在叶片中同样发生的汽轮机,叫反动式汽轮机2、按汽轮机所具有的级数分单级