船舶电力系统继电保护课件

船舶电力系统继电保护服从真理，就能征服一切事物船舶电力系统继电保护船舶电力系统继电保护服从真理，就能征服一切事物目录项目七船舶电力系统继电保护任务7,1继电保护概述任务7.2保护配置原则任务7.3船舶电力系统的常用电器任务74船舶电力系统保护分类任务7.5保护配合与协调。任务7.6断路器选型任务7.1继电保护概述船舶电力系统在实际运行当中,会由于维护不周、绝缘的损坏、检修不良或操作等方面的原因,出现各种故障或非正常运行。最常见的故障有:过载、短路、欠压、逆电流运行、电网断相等,这些故障会对电力系统造成严重的后果。特别是短路,它是船舶电力系统中出现的最严重的破坏性故障。例如,发生短路故障时,引起比正常电流大得多的短路电流。其热效应可能损坏设备,导体也会受到很大的电动力的冲击,致使导体变形,甚至损坏短路还会引起电网中电压降低。特别是靠近短路点处的电压下降得最多,当短路点距电源点不远而短路电流持续时间又较长时,三相短路会使并列运行的发电机失去同步,造成解列,从而破坏系统的稳定运行,导致大面积停电。《全日制义务教育物理课程标准》指出：科学探究既是学习的目标，又是重要的教学方法之一.将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生科学探究的能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神.农村的初中学生具有的基础较差，知识面较狭窄，反应能力较低，厌学情绪较严重等特征.主要原因就是他们从小生活在农村，见识少，所学的知识均为书本知识，对于生活中常见的现象缺少分析和知晓，目前我们学校大多数的农村学生的家长，都是知识缺乏，大多数的家长在忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的子女，没有真正的懂得知识、能力的重要性.因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念.但农村学生善于接受式学习，能忍辱负重学习，吃苦精神强，他们学习策略多半是用刻苦认真、勤奋来概括，他们自主学习能力低，学生自信心较城市的要弱一些.针对以上情况，本人在教学中，有以下几点体会.一、在物理教学活动中，要善于利用农村孩子的生活知识和可能的生活经验，创建农村中学的课堂环境如学习浮力知识的时候，可用农村的盐水选种；学习串联、并联电路的特点时，不能选用节日装饰的小彩灯来分析，因为农村的孩子，大多数没有见过，此时，我们只有亲自用照明电路的灯泡制作器材并进行演示，让学生在课堂中体验获得知识；又如：动能、势能的教学，我们从农村运用打夯的石锤作为示例.这样可以让学生体会到物理的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会.使他们懂得学习物理的重要性，从而乐于学习物理.二、使用农村的器具作为教学器具，让学生从身边学习物理例如：学生学习摩擦力时，可以从农村洗碗的场景，放入洗洁精后，碗很滑，手拿容易滑落打破，锁生锈可以向里面加入一些润滑油等事例引入摩擦力的概念；又如探究光的折射，借用凉粉做实验，也能达到同样的效果.“现实”的物理来源与生活、生产实际，同时学了物理又为了解决实际问题，服务于生产、生活.因此学习新的物理知识时，尽可能以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系.例如，激光手电筒的光束可作为光线的现实原型，使用筷子时可作为杠杆的现实原型等等.通过联系现实原型，有利于农村学生理解物理知识的实际内容，认识到物理知识来源于现实生活和生产实践，从而唤起学生对物理知识的渴求.物理知识的显著特点之一是实际应用的广泛性，在每学习一个物理知识后，我都会设计一些应用问题让学生思考，通过对一些实际问题的解决，使学生感受到物理的应用，体会到学好物理的重要作用，加深对物理知识的认识.让学生找到学习物理的“信心”.《课程标准》指出“学生的物理学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”.如果过于强调物理的抽象形式，忽视生动的具体模型，过于集中内在的逻辑联系，割断与外部现实的密切联系，失掉了产生兴趣与刺激动机的最重要的源泉.必然给物理教学带来极大的伤害，使一部分学生丧失学习物理的信心.三、善于扑捉生活中的最佳学习时机，选择好的学习载体，合理的处理教材如同学们盛夏看到地板上冒汗，新浇的水泥制品要不断的浇水（防热胀冷缩，浇水利用水的比热容大，水蒸发制冷，使其保持恒温）仔细探究这样做的原因？并写出探究报告，形成科学的结论.并鼓励学生纠正普通百姓认为地板冒汗是“翻沁”，水泥吸水等错误的观点.有时发生的物理事件与物理知识有关，但与学习的时间不同步，也可先让学生观察、参观，让学生积累生活经验.例如学习“声音”时，要求学生自带乐器，并允许音乐方面有特长的学生讲解他对声音特性的理解；有一个平时只对音乐感兴趣、其他功课学的很差的女同学在这节课找回了自信.在讲“音色”这一抽象概念时，我让前、后排各两个同学站起来，叫后面其中一个同学问：“我是谁？”前排学生猜出后，我问大家：“他们是怎样判断出他是谁的？”“因为他们的音色不同.”就这样不知不觉在游戏中，学生很轻松地明白了音色这一抽象概念.新课程要求确立的学习方式，例如，自主学习、探究学习、合作学习等以促进学生和谐均衡个性化发展.新课程改革顺应“以学生发展为本”的改革潮流，需要教师把学生作为学习的主体而赋予学生学习的自主性和主动性.这样才能把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生找回“自我”.四、利用农村学生接触到的生活用品，引导他们分析，从中获得物理知识例如：农村学生接触锅炉少，但接触自家的土灶多，让学生自己分析灶的结构，认识不完全燃烧的状态，了解农民如何利用“烟气”的能量，如在灶膛内安装“废气内能”再利用的烧水器等等，总之利用农村常见的物品来辅助教学，学生探究起来感到更加亲切，真实可信.例如，我在“牛顿第一定律”的教学中，先出示下列问题：（1）假如一个人在沙地上玩溜冰鞋，方便滑行吗？（2）假如这个人是在水泥地上玩溜冰鞋呢，可行吗？（3）假如这个人是在冰地上玩溜冰鞋呢，可以吗？这样既符合了认知规律又有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的培养.五、教师平时要注意训练和培养学生科学素养，让学生不迷信教材，不迷信权威为了培养学生的科学素养，许多资料数据要学生亲自测，实地考察等研究方法，在实际教学中逐渐改变学生对待真假，对待事物的态度，让仅凭听人说、人云我云的观点在学生脑海中逐步消失.如检验一车煤质的好坏，不能光听推销商去摆资料、列事实，而是要亲自测一测煤的密度，煤的热值，只有这样才能培养学生尊重事实的科学品质.六、打破教材的时间分布，根据学生的学历水平，合理、交叉使用课堂时间教材中的章节，安排内容还是一节一课时，能力强的能完成，能力差的却学习时间不够，教师应分层对待，有的内容多的可以分几课时来完成学习任务，效果会更好.我遇到过这样一个实例：在某一天雨过后，天空出现了美丽的彩虹，下一节是我的物理课，为了能讲好后面的光的色散实验，我让同学们进行观察，分析彩虹形成的原因，通过观察探究，提出猜想假设，并自己选择实验器材进行实验验证.这样可以有效地提高物理课堂的教学效率.教师要辩证看待农村学生在探究性学习活动中所出现的差异，既要重视以良好的探究性学习过程来帮助学生取得较好的效果，又要充分利用学生进行接受式学习，扎实、认真、务实的态度，不要只为搞探究学习而教学，切莫做跟风派.总之，农村教师要在学习和借鉴的基础上，充分发挥自己的聪明才智，创造出对农村学生最实用和有效的、最得心应手的探究性学习方法和技巧.只要广大农村初中的物理教师广泛涉猎各种教学方法，吃透各个教学内容的特点，了解和掌握自己的教学对象的特征才能科学地、合理地应用教学策略.才能真正提高45分钟的课堂教学效率和产生理想的效果.启悟学生的“学法”，让学生学会学习物理.让我们农村初中的物理教学也走出属于自己的一片蓝天.随着时代的发展、城镇化的扩大以及家庭对孩子教育的重视，许多农村家庭都毫不犹豫地选择了让孩子进城读书，导致城镇学校人满为患，农村学生数量严重萎缩。由于学生人数减少，按理讲农村教学应该进入快速发展的轨道，可是现实是农村教学还是徘徊不前甚至倒退。作为农村教学薄弱的一环――语文教学，在这种困境中如何破解呢？一、小班额语文教学要立足长远，面向全体，因材施教（一）立足长远。着眼能力“以人为本，以学生发展为本。”小班额人数较少，为全面提高学生的语文能力提供了不少的便利。农村初中学生语文能力弱，知识面窄，基础薄弱，因而语文教学应重在平时积累，重在拓展，重在养成教育，还要重视写作能力、书写能力、听说能力、朗读能力、阅读能力、赏析能力的培养。这样才能提高学生的语文综合能力，提高综合素质，而不只是片面地提高学习成绩。可让学生养成良好的学习习惯的方法：每课前三分钟，让学生走上讲台，练练胆量，训练读、说的能力，锻炼口才坚持每天阅读一篇优秀作品，并写读书摘记，加强文学积累，提高文学修养；坚持每周写日记，命题和随性写作相结合，让学生有事可写、有情可抒，提高写作能力；每两天练字一张，为中考、高考乃至将来写出一手漂亮的字体打基础。（二）因材施教，展现个性大班额的课堂，由于每个学生的学习基础、学习方式、学习方法、学习体验不一样，老师所传授的知识不可能满足每个学生的需求，必然导致有些学生学习效率下降；而“小班额”教学更能提高课堂教学效率，减轻学生学习负担，学生的个别问题当堂就能得到教师的及时解决，“对症下药”，教师的指导更有针对性，使学生的学习效率更高。二、小班额语文教学更要激发兴趣，扩展视野，形式多样（一）激发兴趣，主动求学于漪老师说：“教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。”实践证明：精心设计课文环节，采用恰当的方法去拨动学生的心弦，激发学生的求知欲和学习兴趣，定能收到良好的效果。兴趣教学应用在小班课堂教学中，寓教于乐，既要注意“乐中学”，更要讲究“学中乐”，让学生从乐学到爱学。我教《核舟记》时，让学生根据苏东坡泛舟赤壁的故事组织表演。对于学生来说，这是一次全新的体验活动。学生们表演不同的角色，绘声绘色，妙趣横生，一改文言文单调的字词句翻译，既深刻地理解了泛舟赤壁的主题，又惟妙惟肖地模仿了文豪的风度，充分调动了这些农村学生的积极性，学在其中，乐在其中。（二）课外拓展，形式多样语文大师吕叔湘曾说过：“我的成功，得益于课内知识的占30%，而得益于课外阅读的占70%。我们不能再让教室的墙壁、学校的围墙层层遮挡孩子们渴求的目光。”语文学习要重视课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学生学习的渠道，增加学生语文实践的机会，使学生的语文学习与广泛的社会生活结合起来，让语文学习充满生机和活力。在语文教学实践中开展活动：背诵比赛；分组辩论；PK赛；角色表演；质疑讨论；配乐欣赏……善于抓住课本拓展，用好课本拓展这根“魔棒”，让学生在各种教学活动中学习知识、增长才干、发展个性，使其潜能得到充分发挥。三、小班额语文教学要师生互动，合作探究，活跃课堂教师要精心设计教学环节，力争使每个学生都能得到教师的关爱，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，通过师生互动，合作探究，从而使学生在课堂活动中主动参与、真正参与。（一）师生互动在小班额语文课堂教学中，可采用“互动式”教学模式，以师生共为教学主体，把个体学习、小组学习、集体学习有机结合起来，把千年不变的“秧田型”教学变成“梅花型”“马蹄U型”“M型”“餐桌H型”教学，变传统的师生单向交流为多向交流，和谐互动。（二）合作交流合作教学应充分利用教学中的动态因素，形成互动，特别是生生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标。在教学中要根据课堂教学的内容、环节、效果来考虑最佳的小组合作形式。小组学习进程为：学生设问质疑――开启思考――各抒己见――教师巡回督导――评价点赞――归纳采纳。四、小班额语文教学要巧用电子白板打造高效课堂（一）图文并茂，丰富课堂语文课堂教学充分利用“畅言”电子白板平台，利用电子白板的图、文、声、像优势，激发农村学生的兴趣，唤起学习语文的热情，让他们主动参与教学活动，领略文学之美、知识之美、画面之美、音乐之美，唤起情感共鸣，享受语文课堂之美，陶冶情操。（二）链接资源，为我所用利用交互式电子白板可以随时链接海量网络资源，共享优质教学资源。在作文教学实践中，以往由于没有直观的范文，不利于指导学生写作。有了电子白板，随时寻找优秀范文，现场点评学习。由于有直观作文，示范效果立竿见影。电子白板还便于课堂动态资源的生成和保存，为直观教学提供了平台，可谓“小小窗口，大大宝库”。立足长远（远）、提高能力（能）、面向全体（全）、拓展视野（拓）、合作互动（合）、巧用白板、鼓励激励（赞），这就能破解农村初中语文教学困境。目录项目七船舶电力系统继电保护任务7,1继电保护概述任务7.2保护配置原则任务7.3船舶电力系统的常用电器任务74船舶电力系统保护分类任务7.5保护配合与协调。任务7.6断路器选型任务7.1继电保护概述船舶电力系统在实际运行当中,会由于维护不周、绝缘的损坏、检修不良或操作等方面的原因,出现各种故障或非正常运行。最常见的故障有:过载、短路、欠压、逆电流运行、电网断相等,这些故障会对电力系统造成严重的后果。特别是短路,它是船舶电力系统中出现的最严重的破坏性故障。例如,发生短路故障时,引起比正常电流大得多的短路电流。其热效应可能损坏设备,导体也会受到很大的电动力的冲击,致使导体变形,甚至损坏短路还会引起电网中电压降低。特别是靠近短路点处的电压下降得最多,当短路点距电源点不远而短路电流持续时间又较长时,三相短路会使并列运行的发电机失去同步,造成解列,从而破坏系统的稳定运行,导致大面积停电。任务7.1继电保护概述船舶电力系统继电保护装置在故障发生后,能自动地、迅速地切除故障部分,最大限度地保护整个电站,避免故障的进一步扩大。同时,最大限度地保证非故障电路的连续供电,增强电力系统的生命力。针对船舶电力系统运行过程中种种可能出现的故障,限制不正常运行和短路的破坏作用,其中最有效的办法之一就是在船舶电力系统的主要电气设备上装设继电保护装置继电保护的作用(1)当电气设备发生故障或足以造成故障的危险情况时,继电保护装置将自动地、迅速地并有选择性地切除发生故障的电气设备,以保护设备并保证非故障部分正常安全运行(2)当电气设备发生不正常运行情况时,继电保护装置立即发出报警信号以便及时处理,以防事故发生和扩大,或切除不正常运行的设备(3)配合自动控制装置,自动消除或减少事故及不正常运行情况任务7.1继电保护概述继电保护的基本原理:电力系统的继电保护装置是一种能够主动地判断和处理故障的自动化装置。它和其他自动化装置一样,也是以人为给予的功能,效仿人工进行工作。若要在某电力设备上装设继电保护,首先应分析该设备可能出现的不正常运行和故障情况及其特点根据需要,装设必要的继电保护装置。如人工寻找故障的道理一样继电保护的基本原理就是利用在发生各种不同故障或不正常运行情况时,必定要出现的、其特有的现象,作为自动控制的信号,自动判断故障,而后进行必要的处理。在电力系统中发生故障或不正常运行时,总是伴随着有电流、电压、频率、功率以及电流与电压相位角等物理量的变化。因此,电力系统的各种继电保护都是在反映这些物理量出现差异的基础上实现的。根据各种故障和不正常运行的特点,便构成了各种原理不同的继电保护。任务7.1继电保护概述例如,对过载和短路,有反应电流量值改变的过电流保护;根据过电流量值的大小,又可分为自动卸载、过载和短路自动跳闸保护。对欠电压,则有反应电压值改变的低电压信号或跳闸保护。对于功率倒流,则有反应功率方向改变的逆功率跳闸保护等综上所述,电力系统继电保护装置是用来提高电力系统运行安全可靠性的一种反事故自动装置。因为电力系统继电保护装置是为解决电力系统不正常运行和故障情况而设置的,所以对保护装置本身更需要注意调试、检查和维护,以便充分合理的发挥它的作用。否则,它本身就可能出现故障,而成为事故的根源任务7.1继电保护概述船舶电力系统与陆上电力系统相比较,有其不同的特点,所以其保护也有自身的特点。船舶发电机电压不高,对发电机保护要求相对比较简单。船舶电力系统的电压较低,故障电流很大,正常运行状态下,一般采用辐射状网络结构进行供电,其保护配置通常是阶段式的短路和过负载保护;船舶电力系统的容量一般也比较小,通常在数兆瓦左右,大电动机启动对电网影响大,相应对保护提出的要求就高。由于船舶航行的特殊要求,需要尽可能地保持供电连续性,减小故障下的停电区域,同时需要保证不因故障电流的存在对设备造成破坏,所以在对保护性能的要求上,对保护动作选择性的要求要高于速动性可靠性和灵敏性的要求;船舶空间有限,设备安装集中,对各种保护配合的要求高、难度大。船舶系统中电气系统的保护应服从于船舶的全局需要,当中断供电将会影响船舶航行安全或产生严重后果时,保护电气设备安全就应让位于保护船舶安全任务Z2保护配置原则供电的连续性和可靠性,是保证船舶生命力的首要前提之一。而在电力系统的实际运行当中,故障又难以避免,因此电力系统保护的基本任务就是在电力设备出现故障时,一方面自动、快速且有选择地将故障设备从系统中切除,避免故障范围的扩大,保证电力系统中无故障部分能够继续运行和电力系统的稳定性。另一方面,电力系统保护的可靠性主要由配置合理、互相能够合理地协调配合、质量和技术性能优良的保护装置以及正常的运行维护和管理来保证为了保证保护装置能完成其在电力系统中承担的任务和作用,一般从以下四个方面对电力系统保护的性能进行要求和评价任务Z2保护配置原则1.选择性选择性是指当系统的某个设备发生故障时,首先由故障设备对应的保护把故障设备从电网中切除,并且不能对其余无故障设备构成影响。换句话说,保护装置的动作只切除故障设备,或使故障的影响范围限制在最小。需要指出的是,由于保护和开关都存在拒动的可能性,而有些故障对系统的稳定和电气设备都极易构成永久性破坏,因此对于重要设备必须有相应的后备保护。当故障设备或线路