专利制度与国家科技竞争力课件

专利制度与国家科技竞争力专利制度与国家科技竞争力专利制度与国家科技竞争力专题七专利制度与国家科技竞争力主讲人凌潇专利制度概述(-)专利、专利权、专利制度1、古代汉语的语源2、PATENT的语源—英王御玺印鉴,包含垄断与公开两层含义3、专利的多重含义:专利技术、专利权4、专利权的特征权利的独占性法定授权性——效力局限性(时域性、地域性)客体公开性组建职业教育集团，是建立适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的现代职业教育体系的重要举措。一、实践背景内蒙古商贸职业教育集团成立于2010年10月，在整合职业教育资源、实现优势互补、资源共享和共赢发展方面，取得了实效。在校企共育人才培养模式中有所创新，通过自治区内蒙古商贸职业学院酒店管理专业与新城宾馆的合作共建，实现了学校、企业、学生互动共赢的局面。酒店管理专业是我院自治区级示范校重点建设专业，也是现代学徒制试点单位建设项目，是我区开设较早、办学条件与办学效果较为突出的专业，在校企合作、工学结合等方面，取得了显著成效。内蒙古新城宾馆在硬件与软件方面，都是自治区服务行业的风向标，是五星级酒店的代表。宾馆与学院酒店管理专业开展的校企合作中，合作时间早、持续时间长、发展势头好，形成了合作共赢的良性循环格局。二、实施过程通过职教集团这个平台，明确了校企的权利和义务。签订合作协议，酒店管理专业与内蒙古新城宾馆开展了长期、稳定、卓在成效的合作。学校安排专任教师承担实习指导教师，带领学生深入企业，共同参加企业组织的培训、参与对客服务、接受企业管理。针对实习中表现出色的学生，企业为其提供就业的机会，并提供成长的空间。三、特色创新以工学结合为主的校企融合模式，形成了企业、学校、学生三者间的互动共赢的职业教育体系（见图1）。企业保证职业教育的实用性与现实性；学校提供教学资源，实现人才培养目标；学生根据自身特点开展学习，其学习质量和学习程度是判断教育成功与否的关键。三方互动，学校为企业提供了大量的人力资源，接受了企业的先进管理理念与经营思想，为教师的教学内容的广度与深度找到了依据与契合点。企业入校，参与学生的职业资格鉴定工作，并对学生进行毕业前的指导，服务并满足了人才培养的需求。学生通过实习，提升了职业能力与业务水平，拓宽了就业前景。四、服务能力与运行成效1.学校实现了人才培养目标1.1有利于完善人才培养模式学院最初沿用“2.5+0.5”的中等职业教育人才培养模式，即在三年学制中，学生在校学习两年半后，到企业参加半年的顶岗实习。该种模式的不足之处是学生的实践能力与企业要求不能实现“无缝对接”，企业往往对实习学生在上岗前要花费大量精力进行岗前培训。这种现象形成的原因之一是学校所教、学生所学不能与企业的需要相符合，企业只能通过专门培训来弥补这一环节。同时实习结束后，学生也就面临着毕业，专任教师没有机会对教学效果作全面、深入的了解，导致教与学、学与用之间的脱节。学院在对商贸职业教育集团合作企业作了深入调研后，针对性地调整了酒店管理专业的人才培养模式，由“2.5+0.5”调整为“2+0.5+0.5”。即在学制不变的前提下，对实习环节作出调整，第一、二学年以在校学习专业知识为主，第三学年的上半学期深入企业参加顶岗实习，下半学期返校上课。此种教学模式能够使教学效果在企业的应用情况能被教师及时掌握，为调整专业与课程设置找到依据。学院增强了对学生专业实践能力的培养，到宾馆、酒店等企业实地参观，集中在学院的实习实训室进行实践学习与训练，并完成人力资源和社会保障部颁发的中、高级职业资格等级证书的鉴定，保证全员持证上岗。校内实践教学实训室建设由校企合作共同完成，保证了实践环境、实践技能与实习企业的对接，效果显著（见图2）。2.有利于“双师型”教师队伍的培养教学的主体是教师，是教学质量的保证。教师在具有教师资格证的同时，取得相应的职业资格证书或考评员等相关证书，就符合了高职院校“双师型”教师的基本要求。但是酒店管理专业的专任教师业务能力的培养离不开企业实践这一重要环节，通过深入企业第一线，见证并参与到酒店的服务、管理甚至经营过程中，实现理论知识到实践知识的完美过渡，才能更好地保证教师职业技能与职业素养的全面提升，为教学能力与教学水平的提高奠定坚实的专业能力基础，为由校到企专业知识的“零对接”积累第一手素材。2.1企业的人力资源得到了保障与提升2.2保证企业员工队伍的稳定因酒店行业的特殊性，企业的人员流动性大，极易出现“用工慌”。新城宾馆通过与学院长期稳定的校企合作，不但没有出现因人员大量流动带来的“用工慌”，反而在合作的不断深化中，锤炼出一支人员稳定、质量保证的员工队伍。从2003年到2014年，宾馆共接收了学院1500多名实习生（见图3）。企业员工队伍整体素质得到提高随着校企合作的深入推进，学院为宾馆提供了大量高学历、高素质的应用型人才。实习学生的精力旺盛、体力充沛、接受新事物能力强，人际关系较为简单，工作中受社会不良因素影响小。在实习中能为企业做好各项日常服务工作，并能与企业员工共同合作，出色地完成各项大型接待任务，彰显了团队合作的能力与企业的凝聚力。学生在宾馆实习期间，能够将理论知识应用到实际工作中，学用结合，认真履职，对宾馆的接待、经营给予了巨大的支持，受到了企业的广泛赞誉。通过开展校企合作，企业可以发现人才，及时补充新鲜血液，保证企业的人才战略。如部分实习学生在毕业后，又回到宾馆成为了当家人，在众多与企业签订用工合同的学生中，目前共有16名实习生成为了宾馆的管理人员。学生毕业后，一部分继续留在宾馆工作，与宾馆签订劳动合同。这部分学生具备了良好的职业素质，成为宾馆接待服务工作的一支重要力量，为企业的长足发展奠定了雄厚的人力资源与人才保障。3.拓宽学生的职业发展前景3.1提高学生的专业技能专业技能是高等职业教育的人才培养目标。通过两年的在校学习，学生具备了一定的专业理论知识；通过深入企业半年的工学结合、顶岗实习，构建了学生的专业实践能力，为最终成长为一名真正的酒店管理人才奠定了专业基础（见表1）。2.拓展学生的就业前景校企合作符合学生职业生涯的发展需要，可以促进学生职业能力的养成，有利于学生提高就业竞争力。使走进企业的实习生由“入岗”到“入行”，成为企业的实用型人才。学生以此为平台，完成专业知识与业务素质的积累，为未来更加广阔的就业前景与自主创业，构建新的平台。如出色完成实习任务的学生，在毕业后选择就业的企业与岗位时，可以凭借其在宾馆所获得的职业能力与良好的实习背景，可以面向各级各类宾馆、酒店应聘适合自己的工作岗位，规划自己大有可为的职业前景。五、小结通过内蒙古商贸职教集团的运行，加强了校企合作，突出行业特色，形成了以专业、行业为纽带，学校和行业企业共同参与的校企合作关系。在专业设置、人才标准、实践教学、技能考评等有关人才培养方案及专业教学标准和核心课程标准的制定中，发挥了重要的作用。通过学院酒店管理专业与新城宾馆工学结合、校企融合的梳理，笔者认为校企间的深度合作、良性合作、共赢合作，是我国职业教育改革与发展的必由之路。阅读能力一直是中学语文教学的重要能力，也是学生语文素养的核心，所以，中学语文教学教好阅读非常重要。科技在进步，时代也在快速发展，随着信息大爆炸时期的到来，人们对阅读的要求也在随着时代的变化而发生了翻天覆地的变化。这对一线中学语文教师也提出了新的要求和挑战。我们认为，任何形式的阅读活动都需要学生对阅读材料先进行阅读、分析和加工，然后才是做题、技法和赏析。在这一过程中，中学语文教师要充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，指导学生的学习方向，教给学生良好的学习方法，让学生最终达到“不用教师教，自己就能学，自己就能教”的程度。一、中学语文教学要具备一定的艺术性传统的中学语文的教法，就是在上阅读课的时候，教师先介绍作者的生平，作品的时代背景，然后教师带领学生阅读课文，扫清文字障碍，划分段落层次，再概括段落大意，对课文内容进行分析，最后去总结课文的中心思想和写作特点，并进行一定的拓展。这样的语文阅读课模式如果长期单一执行下去的话，学生一定会对语文失去兴趣，尽管学生按这个模式也能把课文学会，但是兴趣却消减掉了很多。笔者就语文的艺术性，经常打这样一个比喻，教师是乐曲的指挥者，课文就是五线谱，而学生就是听众，这就需要教师的主导作用要和学生的主体作用相结合，教师运用灵活多变的教学方法把丰富的教学内容结合起来，把整体的教学与每一个环节的教学有机统一起来，这样学生才能融入真正的课堂中，颇有兴趣地进行学习，达到身临其境和陶醉其中的目的。而不同的作品就是风格迥异的一段曲子，不同的曲子就让学生有不同的感受，从而沉醉其中。所以，中学语文课堂要营造浓郁的课堂氛围，有喜忧参半的《从百草园到三味书屋》，有静谧而略忧伤的《荷塘月色》，也有令人振奋的国学经典《鲁提辖拳打镇关西》……这样的课堂，让学生的思绪也随着多变的音符一起沉沉浮浮，心灵受到震撼与洗礼，教学的艺术性也就突显了出来。二、中学教师要运用多种多样的教法进行学生学习兴趣的激发“教材是死的，教法是活的，教无定法，一定有法，贵在得法。”教师需要依据具体的情况，进行不同教法的灵活创新，努力营造一种热情、主动和渴望求知的气氛。学生经过了小学六年的义务教育阶段，已经具备了一定的学习能力，学生在学习语文的过程中，其学习的求知欲是很高的，个性化差异也很大，这就要求语文教师要多方面、立体化、多层次地来调动学生学习的积极性，激发出学生的能动性，再加以正确的引导、肯定和鼓励，从而提高学生的阅读能力，提升其素养。三、中学语文教师要注重阅读方法的教学“授之以鱼，不如授之以渔。”在中学语文教学中，教师要注重阅读方法的讲授。教师只能陪伴学生一段时间，不可能跟随学生一辈子，所以教给学生方法远比教给学生知识重要得多。教师在中学阅读课上，不能只是教给学生作者生平、作品背景，更应该引导学生分析课文，教师要教给学生学会质疑，从文本中发现问题、自己分析问题并最终解决问题。这就要把课堂的主动权交还给学生，让学生参与到课堂中来，自己积极主动去求知，在问题式教学法的同时，学生的主动学习力、文化素养和道德修养也就养成了。在讲朱自清先生的《春》这篇课文时，学生能够总结出要珍惜时间，因为“一年之计在于春”，还应该体会朱自清先生为我们描绘出来的美好的境界，青青的草，争艳的花、轻柔的风和细密的雨……凑成了一幅幅鲜活的春季写意画。我们要引导学生体会这种美好的的境界，唤醒学生爱护美好环境的意识。四、中学语文教师在阅读教学中要保护学生的创新性初中生正是个性形成期，其创新意识很强，在学生的过程中，中学语文教师要保护学生的创新性，不能随意扼杀其求知欲。当前的语文教学，一般都是教师满堂灌，学生被动听，教师很少留出时间来让学生自己去主动求知。即使是要放手学习，教师也是先进行一段演示，然后再让学生进行仿创。这样，学生的思路彻底被框住了，变成了“小教师”，即教师原有知识的重复，这也就局限了学生的思维，磨灭了学生的个性，违背了教学大纲的教学理念。阅读的目的是为了获取自己所需的知识，在进行阅读分析的过程中，也就对信息进行了识别、区分、判定和筛选。所以，这种格式化的教学一定不成功，教师要让学生进行创新，要为课堂留白，让学生进行入自己主动思考的境界，主动求知，自己发现问题、分析问题并解决问题，从而对新的阅读材料产生新的理解和认识。我们不能总觉得初中生的思想还不成熟，还很幼稚，总愿意越俎代庖，不经过他们的充满想象力的大脑就直接给出结果。如果我们还课堂给学生，学生就会碰撞出有创意、有价值的东西。综上所述，中学语文教学方法到了不得不可、不能不改的时代了，中学语文教师一定要提高自身的修养，提升自己的能力，把艺术性的课堂给学生，运用多种多样的教法来激发学生的学习兴趣，注重阅读方法的教学，保护学生的求知欲和创新性，从而培养出更多的适应社会发展的优秀接班人。专题七专利制度与国家科技竞争力主讲人凌潇专利制度概述(-)专利、专利权、专利制度1、古代汉语的语源2、PATENT的语源—英王御玺印鉴,包含垄断与公开两层含义3、专利的多重含义:专利技术、专利权4、专利权的特征权利的独占性法定授权性——效力局限性(时域性、地域性)客体公开性(二)专利制度的历史沿革1、近代科学诞生—工业革命—第二次技术革命息时代2、专利制度:天才之火,加上了利益之油3、威尼斯专利法,第一部成文专利法,保护特权者《英国垄断法令》,保护创新者,现代专利制度的开端4、专利立法的国际化以及国际条约《巴黎公约》5、我国1985年实施《专利法》,同年加入《巴黎公约》,19922000、2008年三次对专利法进行修正,并由国务院颁布了《专利法实施细则》。(三)专利制度的内容与特征1、专利制度:专利制度的核心或者说专利制度的本质特征,是授予发明人或者设计人对其发明创造依法享有的垄断权。在专利权的有效期内,未经专利权人许可,任何人不得为生产经营目的实施其专利2、专利制度的特征依法垄断:专利制度的首要内容在于通过法律赋予发明创造主体对于发明创造的独占权,实际上就是以法律手段使权利人实现对发明创造及其实施的垄断。技术公开:专利制度一方面通过法律手段使权利人实现对发明创造及其实施的垄断,并以权利人的垄断作为获取技术公开的交换条件;但另一方面,权利人要获得法律赋予的垄断独占,又必须以公开技术为代价。——科学审查:是对申请专利的发明创造依据专利法的相关规定予以审查,以确定发明创造是否能被授予专利权。一是程序性的审查,即对于申请权利请求书、说明书等文件的审核,申请日期的审查等是实质性的审查,即对发明创造的新颖性、创造性、实用性迸行审查际交流:专利突破国界在世界范围内交流、传播和应用,从而促进整个世界的科技进步二、专利制度与国家科技竞争力专利制度是通过给予发明者在一定时期内排他性地使用自己的技术发明,从而达到保护发明者权利的目的的一种激励性安排。专利制度对技术创新的激励作用表现在以下几个方面专利制度提高了创新者的创新收益,提升创新热情专利制度避免了技术创新活动的重复专利制度有利于信息技术的市场转让2、我国专利制度新发展专题八专利权的主体与种类专利权的主体专利权主体,在广狭层面的含义和涵盖的范围不同。从狭义的角度讲,专利权主体即专利权人,仅指已经取得专利权,依法享有专利权并承担相应义务的人。从广义的角度讲,专利权主体包括已经取得专利权的人和有权提出专利申请的人,即专利申请权主体。专利申请人依法向国家提出专利申请,经审查合格后方可获得专利权从而成为专利权人专利权人涵盖的层面也非常广,既可以是自然人,也可以是法人既可以是本国人,也可以是外国人。专利权主体的种类包括发明人或设计人、职务发明创造的权利主体、合作发明创造的权利主体、委托发明创造的权利主体、国家资助进行发明创造的权利主体。既包括原始取得,也包括继受取得。(-)发明人或设计人发明人或者设计人,是指对发明创造的实质性特点作出了创造性贡献的人。在完成发明创造过程中,只负责组织工作的人、为物质技术条件的利用提供方便的人或者从事其他辅助工作的人,不是发明人或者设计人。其中发明人是指发明或者实用新型的完成人,设计人是指外观设计的完成人。发明人或设计人具有以下特征首先,发明人或设计人是自然人。第二,发明人或设计人不受民事行为能力的限制第三,发明人或设计人并不当然成为专利申请权人及专利权人。只有非职务发明创造的发明人或者设计人才拥有专利申请权,可以成为专利权人(二)职务发明创造的权利主体所谓职务发明创造,即指执行本单位的任务或者主要是利用本单位的物质技术条件所完成的发明创造。职务发明创造包括两种类别:第一种类别是执行本单位任务所完成的发明创造。根据《专利法实施细则》第12条第-款之规定,执行本