等离子体物理学简介教学课件2

等离子体物理学简介服从真理，就能征服一切事物等离子体物理学简介等离子体物理学简介服从真理，就能征服一切事物等高子体物理简介等离子体物理学简介的目的了解等离子体物理基本概念建立等离子体基本物理过程的物理图像教学是一门科学，也是一门艺术。而引入新课是教学的重要和必要环节。高尔基在谈到创作体会时说：“开头第一句是最难的，好象音乐里定调一样，往往要费好长时间才能找到它”，“万事贵乎始”就象听故事，如果开头很精彩，你肯定会希望一听到底。因此精彩的新课引入，不但会引起学生注意，激发学习动机和兴趣，还能起到承前启后，建立知识联系的作用。现在我结合初中数学新课标的特点总结一些引入新课的方法：一、复习旧知，温故而知新从复习旧知识的基础上提出新问题，在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方式。这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。教师在引课当中应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考，联想，分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展。这样不但使学生复习巩固旧知识，而且消除学生对新知识的恐惧和陌生心理。及时准确的掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”效果。如新课中我们可以借助多媒体复习三角形中位线定理，引发学生思维，为梯形中位线定理证明奠定理论基础，通过对三角形中位线性质的思考，从而进行类比联系，引入梯形中位线定理，通过这样的引入最后定理的证明这一难点就会很容易突破。而且使用多媒体手段可以使复习时间大大缩短，保证新课质量。二、联系生活实例，巧设铺垫日常生活中包含许多数学知识，采用学生熟悉生活实例引入新课，学生会觉得亲切具体，易于接受。尤其是对比较抽象的数学概念。如讲“解三角形”时可以提问学生“不过河，能否测出河面的宽？再如，讲授“直角坐标系”时要求学生说出自己处在班级第几排第几列。或给他一张电影票，问他是如何找到自己的位置的？当学生从这些生活实例中领悟到“两个有序实数可以确定平面内点的位置”时，教师再讲“直角坐标系”已是水到渠成了。三、提问质疑，“疑中生趣”美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题，解决问题的持续不断的活动”，因此教学引入新课时教师要善于提出问题，设置疑问。实践证明，疑问，矛盾，问题是思维的启发剂，而学生的创新思维恰恰从疑问和好奇开始。教师以提问适当的问题开始讲课，能起到以石激浪的作用，刺激学生会的好奇心，引起学生的积极思考。如，有些教师在讲授“负数”时，他并不是象书上那样讲“零上”与“零下”，“上升”与“下降”等“具有相反意义的量”，而是先问学生“2-1=？”，“1-2=？”。这样的问题对初一学生来说，很有吸引力。对被减数小于减数的问题，学生会说：“不够减”。教师接下来会问：“欠多少才够减？‘欠2’”。这时可引进记号“-2”表示“欠2”，并指出：除0以外的数前写上“-”（称为负号）所得的数叫负数。这样引入新课既让学生了解负数的意义，又弄清引入负数的目的。四、“开门见山”，突出重点可能有的老师有时上课并没有绕圈子，而是直接说出本节课要学习的主要内容。上课就出示本节课要学习的目标，并且讲述学习目标再指导学生自学。这样做，教学重点突出，能使学生很快地把注意力集中在教学内容最本质最重要的问题研究之上。如在学习“有理数减法”时可这样引入“在学习了有理数加法的基础上，我们来学习有理数减法，那么有理数减法法则是什么？它跟有理数加法有联系吗？这就是我们这节课要研究的主要问题。”这种引入新课方法适合教学内容与前一课有紧密联系或研究方法相似的课，有时一节课容量很大而旧知识又很熟悉，也可以使用“开门见山”引入新课。五、趣味性实验，引人入胜瑞士教育心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现。”所以以用趣味性实验引入新课，旨在激趣。如在讲乘方运算时用“拉面”引入新课，一是有趣，二是易接受。学生可以在课前去拉面馆去，观察厨师操作。或要求学生用一张报纸对折再对折（报纸不得撕裂）直到无法对折为止。让学生猜猜看这时报纸有几层？再把结果表示出来引出乘方概念。这种引入新课方法，必须符合数学本身的科学性，违背科学性的引入即使生动，有趣也不可取，甚至会出现“喧宾夺主”的后果。总之，引入新课的方法还有很多。但不论以那种方法和手段引入新课，必须根据教学目的，教学内容和学生的具体情况而定。从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考探索交流、获得知识、形成技能、发展思维、学会学习、促使学生在教师指导下生动活泼地、主动富有个性地学习。将学生从“要我学”被动学习情绪激发到“我要学”的积极主动的学习欲望上来。健康是人生的第一财富，有了强健的体魄，才可以行万里路，看万卷书。高中是学生身体发育的黄金时期，体育锻炼有助于增强学生体质，强壮体格。因此，要健全和完善体育教学改革制度，提高高中生的全面素质教育水平。一、更新教学思想改变教学现状1.在新课改的浪潮下，体育教学改革取得了长足地发展，但就其全盘来看，仍不尽完善。首先，受西方竞技思想的影响，体育教学重运动技术，轻思想解放，仍是照搬西方教学模式，缺少创新；其次，教师强调教学，忽视了学生的个体发展、个性要求。从而导致高中生健康意识不强，体育兴趣不高，身体素质与创新能力不强，无法适应新的科技、经济、文化的需要。2.要想改革取得实质性进展，及时更新教学思想是关键。老师始终是学生学习旅途中的引路人，老师的思想对学生有着决定性的影响。随着教学改革的进一步深化，对教师的要求也相应提高。教师应改变过去单纯地教授知识的传统教学方法，而要在课堂中引导学生树立积极的体育健康意识，提高自主性，有一个自我体育锻炼的方式，而不是盲从教师的教学。在技能与思想两者中找到平衡点，在树立正确体育观念的同时加强体锻炼。在体育教学中，不仅要传授学生基本的体育知识、技术和能力，更要培养学生的体育学习兴趣，理解体育运动的精神价值，让学生主动参与其中。与此同时，体育观念也要随着时代发展的更新而更新，这样才能适应社会的需要。二、创新教学模式优化课程体系1.新时期，在新的教学形势下，应迎合形势的要求，做出整改，实现创新，提高教学。努力实现教学模式的多样化与信息化。在教学中，实现多种方式同步教学，课堂理论知识传授，户外专业技能的培训，并适时运用多媒体信息技术，更新教学内容。目前的教材更新率不高，内容陈旧，缺乏一定的弹性，不能适应新的教学要求，也就是说，教学的硬件设施跟不上，这会大大降低课堂教学效率。完善体育教学体制改革，需要在原有课程体系上优化提升。在原来以竞技项目为主的教学体系上，完善教学内容、教学目标与教学手段使其联系高中生实际，提高学生身体素质。现代教学模式提倡教学多元化，根据实际情况对课程教学作出相应的调整，以契合学生的学习需要。根据客观规律完善课程体系有利于激发学生体育健身的热情，同时增强了学生的创新能力和体育文化素养，提升了自信心。2.现在很多教学模式仍是沿袭了传统，老师完成知识的教授，却不积极发散学生的思维，忽略学生的感受。学生盲目地学、模仿。这一方法扼杀了学生思维的天性，也打消了他们学习的积极性，不利于他们自我个性的发展与兴趣爱好的培养。“教”与“学”的分离原因有很多，教学方法是主要。要破除旧的教学模式，从体育教学的客观实际出发，大胆尝试新的教学方法，强调学生的主体地位，培养学生正确的体育观，提高健康意识。注意推陈出新，革故鼎新，吸收有益的教学方法，形成多元化教学。在教学中，教师应积极开展各种丰富的课外活动，调动学生参与的积极性。科学安排学生的活动时间，让学生不间断体育锻炼，帮助他们加深对体育的了解，练成健康体魄！优良的教学成果需要精准的教学方法，严密的教学体系需要创新的教学模式。三、完善体育教学弘扬体育文化文化是一定时期内经济、政治的反应，经济、政治又决定着文化的兴衰。随着我国经济的不断发展，我国的文化事业也在蒸蒸日上。教育作为文化传播形式之一，对文化进行继承与创新，如果形象点来说，把文化比作蚕，那么教育就是桑床，衍生创造蛹的巢床。长期以来，体育形成独特的文化和精神价值，鼓励着人们奋进。高中体育教学中要注意文化继承，弘扬新时期的体育文化也是教学过程中需要重视的。学校体育教育在培养全面素质人才中发挥着不可替代的作用。体育运动培养了学生的健康意识、竞争意识、合作意识、拼搏意识和顽强意识等。体育运动的核心就是竞争和挑战，而这种竞争和挑战意识的培养就是社会发展的要求。在当今激烈的社会竞争中，人与人之间比的是核心竞争力，竞争与挑战意识在一定程度上是创新能力与认知能力的体现。另外，体育竞技中的顽强拼搏，不屈不挠，勇往直前，永不放弃的精神有利于我们的人格的塑造及责任感的形成，甚至民族精神的培养。教师在体育教学中，要将创新教学与文化传承二者有机结合起来，实现学生素质的全面开花。综上所述，完善高中体育教学改革机制，思想是内核，方法是关键，创新是动力。提高学生健康意识，提升身体素质，需因时创新教学方法，让学生有自我锻炼的意识和主动性。完善教育机制，弘扬健康新文化！等高子体物理简介等离子体物理学简介的目的了解等离子体物理基本概念建立等离子体基本物理过程的物理图像等离子体简单示例日冕物质抛射的爆发图像太阳风暴(Solarwind日冕是太阳大气的最外层(其内部分别从恒星上层大气射出的超高速等离子体为光球层和色球层),厚度达到几百万(带电粒子)流。在不是太阳的情况下,公里以上。在高温下,氢、氮等原子已这种带电粒子流也常称为“恒星风经被电离。这些带电粒子运动速度极快,以致不断有带电的粒子挣脱太阳的引力束缚,射向太阳的外围。形成太阳风等离子体的简要历史ln1897thoderayThor等离子体的简要历史Plasmaln1928AstonDarkNegativeFaradayPositiveAnodeSpaceColumnAD)、(NG)(Fs)(AG)(AD)CathodeAnodeGlowDarkSpaceCoinedbyIrvingLangmoldsitselftothesheathscontainingveryfewelectrons,theionizedgascontainsionsandelectronsinaboutequalnumberssothattheresultantspacechargeisverysmall.Weshal恒性约磁约束聚束飛变反应堆宇宙中星云太阳核心99%的太阳风星际空7已知物光极光火陷人屠住环境质是等10密度(m3)离子体等离子体参数空间数密度:103m3---103m3温度:10ev--106e(103K--1010K1ew~11600K阔的参数空间→宽广的研究领域和应用前景等离子体(Pama)定义等离子体是由电子、离子带电粒子以及中性粒子(原子、分子微粒等)组成的,呈现准中性、且有集体效应的合气等离子体是一种电的气,具有很高的电导率,与场在在宇宙中广泛存在,常被看作物质的四Aplasmaisaquasi-neutralgasofchargedandneutralparticleswhichexhibitscollectivebehaviorPlasma这个词,由朗缪尔(Langmuir在1927年最早采用,中文翻译国内:等离子体台湾:电浆等离子体定义的要点1.对于自由的理解:含大量带电粒子的气体,异类带电粒子之间相互“自由”,等离子体的基本粒子元是正负荷电的粒子(电子、离子),而不是其结合体,即非束缚态2.对于准中性的理解:指等离子体中正负离子数目基本相等,宏观(大尺度)呈现电中性,小尺度则呈现电磁性质思考为何会出现准中性的性质?)3.对于集体的理解4.对于第四态的理解等高子体体放应3)、集体效应:是与中性气体的根本区别,是等离子体作为物质第四态的依据。区别一种物态应看作用于物态基本组元上的作用力,控制物态特性变化的基本作用力,对于固体,液体,气体均有所不同。中性气体:粒子间的直接的碰撞作用等离子体:电磁力,长程多体22845(9)a1p2a5Waig亭高子体体放应集体行为也会通过电磁场作为媒介来表现粒子与电磁场的不可分割性:等离子体