数控加工程序的编制教学课件

数控加工程序的编制.怎样思想，就有怎样的生活数控加工程序的编制.数控加工程序的编制.怎样思想，就有怎样的生活§23G指令编程应用与举例上次课程回顾口数控编程的定义口数控编程的代码(MF,ST-)口程序结枃口脉冲当量口坐标系定义(坐标轴和坐标轴正方向)加工程序的编制口机床原点、机床坐标系口工件坐标系(原点偏置)日绝对坐标与相对坐标§23G指令编程应用与举例上次课程回顾Z轴服铣床电机挖系统及其操作面板变频主控制电框行程开加工程序的编制X-数拉范表机床本体1、前言远程教育技术的飞速发展与工作水平的逐步提升，需要我们明确教育主线，注重实践应用。应形成人性化服务管理意识、便于教学工作，提升远程教育综合质量。应将教学设施以及培训资源的实践应用视为提升远程农村教育实践效率核心基础，提升重视力度，积极开展相关科研课题分析研究。2、农村远程教育培训包含的问题纵观农村远程教育培训工作，不难看出，其仍旧包含一些不足问题。具体体现为思想意识包含一定偏差，实践工作开展面临一定难题。由于一些基层组织没有全面注重对农村党员干部实施远程教育培训，而是将经济工作视为更重要的指标与中心任务，错误的将党员干部远程教育培训视为无关紧要的工作，同经济任务联系不密切，进而导致远程教育培训始终管理无序，处于滞后发展状态。一些工作站点虽创建远程教育培训管理制度，却不能科学落实。即便开展实践活动，要求标准却不清晰。具体体现为站点学习培训记录不清晰、不真实，党员干部没能亲力亲为。另外，农村远程教育培训中较多流动党员无法积极参与有关活动。这同农村党员综合素质、文化水平以及现实状况密切相关。即由于农村党员之中，长期外出人员比例较大，一些党员在私营单位务工或外出经商，无法在本村居住，进而不能积极参与有关支部活动，远程教育则形成了盲区。农村地区开展党员干部远程培训过程中，还存在播放内容同现实需求不适应的状况，令工作成果无法良好转化。一些工作人员没能明确播放远程学习资料的核心目标在于能够令干部所学内容真正的指导实践工作，进而落到实处。一些员工没能良好的掌握业务技术，无法对远程教育系统相关设施进行科学的养护。由于一些员工不正规操作，进而影响了远程教育设施应用服务寿命，导致其过早破损，无法发挥良好应用价值。综上所述不难看出，上述因素直接令农村党员干部无法提起参与远程学习的热情，更有甚者会形成逆反心理，进而对远程教育工作的科学开展产生了不利影响。3、农村远程教育科学实践策略3.1科学认识、有效领导，将远程教育真正落到实处为提升农村远程教育水平，应科学意识到该项工作为强化党建的核心构成，为夯实农村基层建设的根本途径。应将远程教育培训真正的落到实处，聚焦目光至基层一线。同时，应做好远程教育培训团队建设，提升干部整体素质。农村党员干部远程教育培训主体环节为做好资源开发与系统建设，为此应提升工作团队综合技能水平。应通过专业素质锻炼选拔出具有较强责任心，积极参与远程教育培训的专职以及兼职人员，从事相关工作。同时应注重终端系统接收站工作人员的管理培训，令其熟练本职工作，确保远程网络教育系统畅通、健康运行，发挥综合效用价值。3.2完善管理制度，做好清晰分工与协同合作农村党员干部远程教育应创建完善管理制度，做好站点建设。例如可创建远程教育设施、岗位人员工作制度、领导责任管理体制以及目标责任制，清晰权责职能。有效实现设备专人负责管控，强化日常巡检与核查监督，快速发掘系统异常问题，预防由于管理不善、病毒入侵、人为操作误差导致远程教育培训系统不良中断或形成损坏。应保持与电信机构的密切联络沟通，获取有效的技术支持，强化网络系统维护管理，保证远程教育平台的安全、高效运转。另外，应配合相关部门对农村党员干部实施有效的技术培训，履行必要职责，激发远程教育综合优势。基于农村干部不同岗位工作属性以及承担任务，选择远程教育培训内容的关注点应有所区别。为预防各干各事状况的发生，应尽可能实现统一管理领导，并做到清晰分工与全面配合。确保远程教育设施、相关工具的科学管控应用。应强化沟通联系，做好协调统筹，令远程教育培训成果真正为党员群众提供人性化服务。3.3创建示范点，科学开展远程教育实践工作中，应基于农业发展现实状况，创建远程教育培训示范基地，形成良好的辐射引领作用。令党员群众明确了解成功范例，知晓远程教育学习高新技术在实践生产阶段中的核心意义，进而自觉积极的参与远程教育，不断创新理念，应用新技术引领农业生产，推进农村经济的科学发展。4、结语总之，为提升农村党员干部远程教育培训工作水平，激发该项工作核心效用价值。应针对实践工作中存在的问题，制定科学有效的应对策略。方能真正优化实践工作效果，更新思想认识，令广大农村干部通过远程教育系统全面掌握了解新型前沿技术，积极应用先进手段开展农业生产、经营管理工作，提升农村经济发展水平，丰富综合内涵素养，构建优质远程教育氛围，进而实现良好升华。【课间，几名学生在教室里追逐，一名学生被桌角拌了，磕破了头；走廊上，学生打打闹闹，时而会有身体的碰撞；下楼梯，突然一名学生蹲下身子绑鞋带，后面的同学将他碰倒在楼梯上，造成一片混乱；更有学生因一时的不如意而跳楼轻生……每每看到这些现象，我们不禁要问：学生伤害事故到底离我们有多远？我们该怎样教育学生尊重生命、珍爱生命？泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”卢梭也曾经说过：“我们的教育是同我们生命一起开始的。”可见，关注生命，点化和润泽生命也是教育的一个焦点。华东师大叶澜教授曾给教育下过这样一个定义：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”这样的“教育”就是我们所期待的生命化教育。生命化教育是以尊重生命体为前提的教育延伸，它是在稳定安全的情境中，尽情享受轻松愉快的方式中，尊重人的感受，激发自我而生的探索与热情，具有兴趣性、自愿性，主动性，是探索与现实的特殊结合。中学阶段生命化教育对学生养成良好的个性健全的人格和健康的心理，培养地积极正确地学习、生活习惯起着重要作用。因此，作为老师应遵循学生身心发展的特点，从尊重生命、热爱生命、生命价值出发，培养孩子健康品质、恒心毅力，具备广阔胸怀，多维的思维方式和主动渴求知识的热情，更大效能地发挥出生命化教育在小学阶段教育中的作用。下面就谈一下我在语文教学中培养学生珍爱生命的教育体会。一、在语文教学中，培养学生解决问题的能力刚进入初中的学生，在习惯上还存在诸多问题，如爱说话、爱打闹、爱做小动作、爱情绪化等。为了培养孩子解决问题的能力，当出现问题时，先不急于处理，也不把自己的意见强加给孩子，而是以尊重启发为主，谁都会做错事，关键是先要知道错在哪？还要知道怎么改正，如何管住自己。有时也利用游戏的方法，我们和孩子争当不同的角色，除了启发孩子谦让协调解决事情外，还注意培养孩子解决问题的能力，利用同样的一个情景剧，表现不同的角色、不同的处理方法，就会有很多种不同的结果。在理解感悟之中，孩子提高了明辨是非，增强了正确处理问题的能力，有效地培养了孩子解决问题的能力，关注每一个学生的发展。课堂教学不但是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程，是师生人生中一段重要的生命经历。二、挖掘教材，让语文课堂焕发活力，激励人生初中语文教材是一座丰富的文学矿藏，都不同程度地含有对生命意识的体验和思考，处处蕴涵“生命情感的信息”。有直接写对生命看法的作品《热爱生命》（杰克?伦敦），《敬畏生命》（严有春）等。有关对社会、对他人及自我生命体验的作品《海燕》（高尔基），《伟大的悲剧》（茨威格），《我的母亲》（胡适）等，有对自然及他类生命的关注的作品《春》（朱自清），《马》（布封）等。如果希望学生热爱生命，就要让他们与热爱生命的人在一起。教师对生命的理解与热爱，通过课堂互动来传递给学生。其次，语文教师应做一个关注生命教育的有心人。教师的情感对学生有直接的感染作用，一个教师对教育工作和学生真正的热爱，就会产生肯定的情感反应，激起情感的共鸣，从而打开学生的心扉。教师要全身心地关爱和信任每一个学生，捕捉生命教育的每一个机会，了解他们的所思所想，及时疏导化解他们的心结，让学生正确认识、理解生命，受到生命可贵意识的熏陶。新课程认为：“教学成功的关键是在于教师从生命的高度、以动态、生成的观点看待课堂教学……”因此，在课堂教学中，关注生命内涵是生命教育在语文教学中渗透的关键。三、在语文实践活动中学会尊重生命，珍爱生命生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文课上，除了阅读文本，我也经常通过表演课本剧、分角色朗读等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景”中人物的各种情绪，体会其中的喜怒哀乐。在实际体验的背景下，更能理解别人的需要和处境，进而学会体谅别人、尊重别人。如在教学《重塑生命》时，我让学生将眼睛蒙上，在安全的地方走上一段路程。许多学生没走几步，速度明显慢了下了，有的甚至不敢迈步了，之后再让学生谈谈感受。在此基础上我让学生想象：能说会听的我们在没有光明的世界里走上一段路程尚且这么不容易，何况那海伦.凯勒又聋又哑，她的生活是多么的不易！学生在活动中体验到了残疾人生活的艰辛，都站在残疾人的角度谈感受，对残疾人能积极面对生活表示了敬佩，同时也为自己是个正常人而高兴，都认为应该珍爱生命，好好的过好每一天，对生活中需要帮助的人做自己力所能及的事情。在课外，我让学生读贝多芬，读张海迪，读他们身体残疾仍续写生命的勇气，读他们虽身处逆境生命之花却仍绚烂绽放的奇迹，读他们身上喷发的浓浓的对生命无比珍惜无比眷恋的情愫，让学生在这些人身上充分感受到对生命的尊重和珍爱。当然，对学生进行珍爱生命的教育方法远不止这些，语文课也毕竟不同于政治课，必须在实现语文学习的工具价值中去体现人文性，如春风化雨般地渗透在语文活动中。如果通过语文教学能够帮助学生树立积极向上的人生观，努力去发现生活中的真善美，认识并学会应对生活中的假丑恶；培养学生客观理性的包容性人格，养成丰富的健康的情感，使之能够笑对人生，就实现了提升学生的人文素质的目的，从而达到新的教学理念对语文课堂教学的要求。§23G指令编程应用与举例上次课程回顾口数控编程的定义口数控编程的代码(MF,ST-)口程序结枃口脉冲当量口坐标系定义(坐标轴和坐标轴正方向)加工程序的编制口机床原点、机床坐标系口工件坐标系(原点偏置)日绝对坐标与相对坐标§23G指令编程应用与举例上次课程回顾Z轴服铣床电机挖系统及其操作面板变频主控制电框行程开加工程序的编制X-数拉范表机床本体§23G指令编程应用与举例上次课程回顾车床发长面国/团加工程序的编制数控柜cA會一。D床何§23G指令编程应用与拳例上次课程回顾口坐标系加工程序的编制卧式车床立式镜尿§23G指令编程应用与举例序的卧式壁锯床六转如工中心编制§23G指令编程应用与举例上次课程回顾对值编程G90与相寒值编程G911.从A到B用绝对坐标编程为:X12.0Y150程2.若用相对坐标编程序则为:X-18.0Y的20.0编制§23G指令编程应用与举例本节主要内容口进一步熟悉G代码,知道下列方面相应的G代码含义坐标系方面的指令(G90,G91,G92和G17,G18,G19)控制方式方面的指令(G00,G01,G02,G03,I,J,K,R)刀具补偿方面的指令(长度补偿指令和半径补偿指令)暂停指令加:尽管数控代码是国际通用的,但不同的生产厂家般都有自定的一些编程规则,因此。在编程前必须认真阅读随机技术文件中有关编程说明,这样才序能编制出正确的程序的编制231数控加工序录例待加工零件R100注意:在本例子中R100本/电力具补偿Y+100Y300序的编Hits制231数控加工序录例图中0XY为机床上的机R100床坐标系,R100OYZ为编程用的工件坐标系,图中的相对位置表示工件在机床上安装Y300加工程序的编制后,工件坐标系与机床坐标系的相对位置。5231数控加工序录例R100N01G92X-100Y-100N02G90G17G00G42D01X0Y100S01M03N03Z-12N04G01X500F300非00数N05X400Y400空N06G03x200Y300J-100300N们7G02X100Y200I-100程N08G01X10060O程原点X序N0