辽宋夏金-民族政权并立的时代课件

辽宋夏金——民族政权并立的时代6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。辽宋夏金——民族政权并立的时代辽宋夏金——民族政权并立的时代6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。中国封建社会发展扫1、封建社会形成、初步发展,首次一统时期战国、秦汉2、封建国家的分裂和民族融合时期三国、两晋、南北朝3、封建社会的繁荣发展时期隋唐4、封建国家的再次分裂和封建经济继续发展五代辽宋夏金元5、封建社会的衰落时期明清(13681840年)第识课民族政权拼立的时代初学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。1激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢―灯―灯―氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。2加强实验教学，激发学生学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验一定要直观、显明、省时、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，课上教师组织、指导好。3精讲多练，提高教学效率所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。教师是教学过程的设计者和指导者，学生是教育的客体，又是学习与发展的主体。教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，学生是否带着一种高涨的情绪进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中。在传统的思想政治教育工作中，基本上都是按照比较传统的方式来进行教学，主要是说教式为主，学生在思想政治教育的学习过程中，基本上都是听讲、记笔记或者是看教材，缺少一定的主动性，这种灌输式的教学模式，不仅让学生感觉到思想政治教育的单一，而且调动不起学生的兴趣。导致学生在课堂当中的主体地位被颠倒，并且传统的思想政治机教育方式抑制了学生主动性和积极性的发挥，所以在实际的思想政治教育中，要充分地将人文关怀体现出来，让学生能够认识到思想政治教育的另一面，这样才能够使思想政治教育工作得到一定的优化，让学生的思想政治教育学习水平得到一定的提升。一、在思想政治教育中体现生活化教育在当前针对学生开展思想政治教育的过程中，要注重生活化教育的引入，由于思想政治教育的内容大多数都是来源于生活，所以人文关怀的体现也需要生活化教育的相互配合。生活化教育主要是让学生能够多多的参与一些社会实践活动，在实践活动当中逐渐的认识到思想政治教育的重要性和意义，传统的思想政治教育理论性相对来说比较的强，学生在学习的过程中，会感受到压力比较大，并且很难接受，但是在生活化教育的引入下，学生能够积极的参与一些社会实践活动，不仅能够帮助学生拓展自己的思想思维，而且能够辅助提高思想政治教育的成效。在社会实践活动展开的过程中，教师可以组织学生参与一些社会活动，如教师可以带领学生去参观一些历史博物馆、烈士公墓等，让学生能够直观的对思想政治观念作出准确的认识和判断，让学生能够在自己的亲身经历体验之后，认识到如何树立正确的价值观和人生观。在开展实践活动的过程中，学校应当积极的将校园文化环境进行相对应的建设和优化，为学生提供积极向上的学习环境，教师应当树立良好的榜样。如在学校的食堂就餐时，为了避免学生出现严重浪费食物的现象，可以在食堂的各个显眼的位置贴上“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”的标语；又如在水房中，为了能够最大限度的保证学生能够节约用水，可以贴上“别让孩子知道鱼类只有泥鳅”类似这样的标语，这种在学生生活当中处处可见的思想政治教育，不仅能够给学生的日常生活形成一种积极向上的引导作用，而且能够提高学生自身的素质和思想政治素养，对学生各个方面能力的提升都有很重要的影响和作用。二、在学生思想政治教育中注重学生主体意识的体现思想政治教育工作的根本目的是为了能够切实有效的推动学生素质教育的整体发展，不仅包括学校给予的思想政治教育，而且也包括学生自身如何有效开展自我能力的思想政治教育，所以在这种形势下，提高学生的主体意识并且让学生能够进行自我教育是人文关怀的重要体现方式之一。学生的主体意识在树立的过程中，经常会受到各种各样因素的影响，但是思想政治教育是在其中发挥主导作用的一种表现形式，传统的思想政治教育对于学生的主体地位基本上是忽视的状态，而体现人文关怀的思想政治教育基础部分就是提高学生的主体性，这样才能够让学生认识到自己在课堂当中的主体地位，从而提高学生对于知识的需求力度，这也是为间接构建良好的思想政治教育环境所作出的努力。培养学生的主体意识，是让学生在整个过程中，能够逐渐地完成自我教育、自我管理和自我认知等，这种能力的提升不仅能够让学生将思想政治教育当中的内容逐渐地转化成为自己的理解内容，提高自己的思想政治水平。三、在学生思想政治教育开展过程中重视学生心理状态学生的心理状态能够直接对学生的道德观念树立和形成有着重要的联系和作用，学生在成长的整个阶段，都会容易受到各种各样因素的影响，导致其自身的思想政治理念发生变化，特别是一些负面的情绪或者是波动都能够直接对其造成直接的应该，在思想认知上就会出现一定的障碍。所以，在这种形势下，注重学生心理健康的成长也是能够有效推动人文关怀的重要措施之一，在保证思想政治教育能够切实有效开展并且实施的同时，要注重学生的心理健康教育，针对学生的个体性和差异性，因材施教，将思想政治教育与心理辅导进行有效的结合，使两者的教育成效都能够有所提高，辅助学生健康成长。四、结束语在学生开展思想政治教育的过程中，要切实有效的加强人文关怀的体现，将学生的主体地位充分的调动起来，培养学生的主体意识，积极的引导学生参与社会实践活动，让学生在实践活动当中认识到思想政治教育的重要性，从而调动学生接受思想政治教育的积极性。中国封建社会发展扫1、封建社会形成、初步发展,首次一统时期战国、秦汉2、封建国家的分裂和民族融合时期三国、两晋、南北朝3、封建社会的繁荣发展时期隋唐4、封建国家的再次分裂和封建经济继续发展五代辽宋夏金元5、封建社会的衰落时期明清(13681840年)第识课民族政权拼立的时代产XNH辽代契丹女贵族的正面复原头像。(在内蒙古吐尔基山辽墓中出土的约1000年前的契丹贵族人骨的颅像电脑三维复原)契的兴起思考:契丹的兴起与逐渐强大的原因是什么?A人黑接受汉族文化,重视农耕。契丹人饮马图占领幽云十六州业多契丹(辽)女10世纪阿保机上京临府黄龙府建立契丹国木叶率把林左旗南农定都上京真目本海高后晋943年契丹(辽)幽云十六州地区渤海(9s1洛阳开封又(94后月后(9大前蜀成都越海长沙楚专(896-95+年长乐兴王深云十六州州新型妫州恒后晋时期苦政部族界可州北汉另为99年界西割给梨丹的地方1:2650万看图说话典池如身石陈桥兵变遗址宋太祖:赵匡胤辽(契码)唐云士六州3年属契丹云州十国后期汉北宋的建立东京势北宋成都杭州⊙长沙⊙唐960年楚匡胤陈桥兵变开封(东京)南海契北宋结束五代十国局面云州东求东北求大南理北宋的建立北宋虽然结束了五代十国分裂局面,