电控系统讲座课件

电控系统讲座16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生电控系统讲座电控系统讲座16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生电控系统讲座内容安排■电控系统概述设计说明■电控系统结构m电气原理图讲解■HM操作讲解■自动片差控制■特权操作课堂答疑1一体化教学的意义传统的计算机教学多采用理论和实操分开授课的形式，即先在教室进行理论知识的讲解，再到机房进行实操训练。这样的教学模式容易出现理论和实操在时间上、空间上的间断，使得计算机教学的实施显得较为困难，学生的操作技能很难达到企业工作岗位的要求。另外，面对目前严峻的就业形势，计算机教学应该改变传统的以“知识为本位”的教学目标，代替以“能力为本位”，以“就业为导向”的教学目标。因此，基于工作过程的理实一体化教学在计算机教学中显得尤为重要。“一体化”教学模式是由师生双方共同在“一体化”教室中边教、边做、边学，把理论与实践紧密结合来，模拟企业的工作环境进行项目化教学，提高学生技能水平，完成教学任务和目标。通过一体化教学，可以达到以下几个转变：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为导向型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“集体授课、独自学习”向“项目教学、小组合作”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变。从而培养出来的学生与企业用工岗位实现零距离接触。2目前计算机一体化教学存在的问题2.1学生原有的计算机水平差别大由于很多乡镇学校中计算机类课程尚未普及，造成来自这些地方的学生刚入学时的计算机基础知识与城区学生相比差别较大。在这种情况下，老师如果仍然按照书本教材进行同起点的教学授课就会出现问题：基础好的学生认为太简单不想学，而基础差的学生又觉得太复杂，学不会。2.2缺少针对性强的一体化教材目前很多学校使用的计算机基础方面的教材所包含的一般性理论过多过杂，实践性的内容十分少。例如在讲授办公室软件的使用时，一般教材通常都是介绍软件的用法，详细讲解每个命令、每个工具的作用、意义、操作步骤，缺乏实际应用的案例或练习项目，导致学生难以把它用到实际工作中去。市场上理论与实践一体化的教材稀缺，即便少数学校开发了一些校本教材，但往往内容单一，特别是实操部分内容与工作过程脱节，未能很好地投入使用。2.3侧重考证，偏离就业目前我国技校在读的学生，无论是什么专业的都要求学计算机课，并且都要参加计算机的等级资格考试。大部分学校都把学生等级考试成绩当做相关任课教师考核的一个重要指标，从而导致教师授课往往以考试为目的，甚至采取题海战术，直接把计算机课程变成了考证培训课程。学生在这种环境下学习的知识脱离了实际工作，不仅会影响学生学习的积极性，也会导致他们学非所用，偏离了职业要求。2.4缺乏综合实践能力强的双师型教师目前很多学校的计算机教师都是从高校一毕业就直接来学校任教，缺乏专业实操技能。部分教师虽然取得了“双师型”的各种证书，但仍有理论有余而实践不足的缺陷，或者只懂得单纯的计算机教学，缺乏与相应专业的照应，把握不住“通专结合点”。根据计算机一体化教学的要求，计算机基础课程必须要与学生的专业知识有密切联系，这就要求老师们不但熟悉计算机基础知识，而且也要熟悉专业知识，特别要熟悉专业实践中对计算机知识的具体要求。3计算机一体化教学改革的创新与实践3.1合理排课分层教学随着90后一代陆续进入校园，新时期的学情与以往相比有了显著变化。这一代人有其成长的特殊性，具体表现在：1.他们的成长伴随着计算机、互联网的迅速发展与普及，他们对电脑网络的应用有较大的热情，但一般较少关注计算机的其他应用；2.他们大多都是独生子女，依赖性较强，比较缺乏独立思考和动手操作的能力；3.城市与农村学生在计算机基础上有着较大差别。因此，在进行一体化教学时，我们非常有必要在新生入学的时候对他们的计算机基础能力进行一次调查。然后根据调查结果制定出初、中、高三个层次的计算机授课安排。即便有些学校计算机机房或一体化教室较少，也可以考虑学生上机轮岗制，甚至可以安排部分一体化课晚自修时间进行，做到人休机不停。在分层教学中，可把全校同一门课程的学生混合一起进行选课或调配，让基础相近的学生在相同层次的班级一体化教室上课，从而对新入学的同学进行针对性的教学。3.2建设完备的一体化教室加大学校设施设备投入是成功实施技工院校计算机一体化教学的物质保障。采用分层教学的前提条件是要配备足够的一体化教室和计算机。计算机课程强调软件的操作，如果计算机不足，造成理论的学习与学生上机操作人为分离，就一定会影响教学效果。因此，突破理论课与具体操作脱节的传统计算机教学模式，建设一体化计算机教室是必然的选择。一般来说，一体化教室应该配有教学需要的计算机及其他实训设备。一般在实训室安装高清晰投影仪，同时在计算机中安装“网络多媒体教室软件”，这样既可使用大屏幕演示又可用多媒体电脑同步教学演示，可更好地满足教学演示、教学组织和控制管理（如监看/监听、个别辅导、交流互动等）的需要。一体化教学环境的管理维护是保障正常教学的重要环节，因此，还要加强一体化教室的维护工作，学校要配备专门的管理人员维护一体化教室的良好运转，以以切实保证一体化的教学质量。3.3邀请企业行业专家共同编写教材或工作页随着技工教育的快速发展，传统教材已经严重滞后，因而编写一本真正能够以工作过程为导向，以案例教学、项目式教学为基础的计算机教材意义重大。行业、企业参与专业建设，企业专家参与课程建设、教材编写，可以提高教材内容与工作实际的契合度。在一体化教材开发的前期，应通过人才市场、企业及行业调研、召开专业指导委员会及教师下企业实践等方式，分析计算机专业的相关岗位，对企业中的职业活动和职业能力进行分析，共同制定专业建设培养方案、专业课程标准及教学大纲等，作为教材内容选择并进行项目模块设计的参照与依据，形成课程特色明显、教学目标明确、系统性与针对性兼顾、理论教学与实践教学互相渗透、便于操作的教材建设思路。3.4校企共建师资队伍提高一体化教师水平新形势下，教师作为理实一体化教学的组织者，光有理论水平是不够的，还要求有较强的动手实践能力。教师不仅要能讲课，还应接触市场，深入企业，了解社会上的需求，并熟悉社会上普遍对口岗位的工作内容。因此，各院校需要加强对教师的培养。一方面要充分利用寒暑假安排教师到对口的相关企业学习专业技能，接受企业真实生产运作模式培训，同时要鼓励教师参加企业或人力资源和劳动部门的相关认证考试，促进教师的不断成长；另一方面，学校可以考虑聘请企业的一线工程师作为兼职教师，定期到校指导教学工作，给专业（下转第10页）（上接第52页）学生上课或讲座，让学生了解企业的真实岗位需求和岗位能力要求，实现校企合作联合培养，使学生毕业后能快速融入企业，实现无缝对接。3.5采用行动导向教学法提高课堂质量技工院校学生大多是从中考、高考一层层的筛选中淘汰出来的，有些甚至连中考、高考都没参加就直接入读中技或高技，因此大部分技校生学习基础较差或缺乏学习兴趣。如果教师在教学过程中不对教材进行处理，不在教学方法上加以改进，仅根据传统的教学模式照本宣科，按章节授课，只能使学生感到越学越枯燥，越学越没兴趣，听课的学生也就越来越少，培养学生的学习能力就无从谈起。为改变这种情况，教师在教学过程中可运用行动导向教学法，淡化知识的系统性与连贯性，从学生身边的事例入手，采用案例教学法、项目教学法、任务驱动法等多种手段相结合，在综合运用中传授知识，不仅可以使学生学会计算机知识，激发学习兴趣，还可以培养学生运用计算机知识解决实际问题的能力，达到举一反三、学以致用的目的。3.6采用多元化的教学评价教学评价方法对教学活动具有一定的导向作用。传统的评价模式是在学期末出一份理论试卷，通过笔试成绩来衡量学生的学习效果和教师教学效果，这种模式可能导致学生只会考试，却不会运用知识解决实际问题，工作后无法很好地适应岗位要求。技工院校计算机一体化教学模式，教学评价方式要与之相适应，应加大操作技能考核的比例，使学生在学习中既要注重理论学习，又要注重实际操作的训练，提高动手实践能力，使理论课和技能实训课个别化教学和因材施教真正成为现实。另外，结合计算机一体化教学之便利，教师还可以利用网络课堂，跟踪学习者的学习过程，加强与学生的交流互动，并通过各学习阶段的在线测试，帮助学生进行学习效果的自我评价，使学生真正成为学习的主人，提高学习效率。总之，技工类教育是以培养生产、建设、管理、服务等一线需要的技能型、应用型人才为目标的，所培养的人才直接与企业、行业和市场相链接，这就要求我们在教育教学过程中注重实践技能的培养。计算机课程的教学要适应这一要求，就需要在教学过程中不断创新一体化教学模式，提高教学效果。真正为社会、为企业培养合格的应用型、创新型人才。著名教育家陶行知说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”艺术教育的最终目的就是培养一个懂得欣赏美、创造美的人，让学生从小懂得求真、求善、求美。由《艺术课程标准》得知：“基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂……”[1]艺术教育中处处体现美，以美扬善，以美冶心，以美育情，以美导行。它塑造美的人，创造美的世界。感受美，理解美，不仅可以培养学生对作品的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高学生的审美情趣，陶冶学生情操，并能影响其一生。由此可见，艺术教育的价值及重要性可见一斑。一、艺术课程开设情况在一些经济、文化相对落后的农村初中，艺术类课程现状令人担忧，课程设置往往有名无实，跟不上现代教育重视艺术教育的步伐。一是缺少专职艺术教师，艺术类课程由非专职的教师代替教授，教学质量可想而知。二是受应试教育大环境的影响，艺术类课程往往形同虚设，常常被所谓的“主课”占用。以我校为例，就能说明问题。我校现有教学班15个，学生684人，其中女生358人，教职工59人。有7个电子白板室，2个微机室，1个梦想教室，没有一位专职音乐、美术教师。音乐、美术课分别由其他科任教师兼任，音乐课上主要由教师组织学生唱有教育意义的歌曲，美术课上主要让学生模仿书报上的人物、山河、动植物等，照猫画虎，画出图画，或者让学生发挥想象力画出人物、山水、动植物等，完成教师布置的作业。在应试教育影响还没有完全消除的情况下，有时音乐、美术课会被其他教师“借去”上语文、数学、英语等所谓的“主课”，或者由学生自由复习其他“主课”。师生们都完成了各自的教学或学习“任务”，皆大欢喜，这些情况是屡见不鲜的。二、学生课外艺术活动的开展许多学生有爱好艺术的天性，对音乐、唱歌等，可课外时间组织学生听音乐或唱歌，以放松神经，调节气氛。有些学生买了MP3机，上学或回家的路上自己欣赏音乐、歌曲。课外美术教育搞得比较生动活泼，因为初中学生能海阔天空地发挥自己的想象力，用彩笔描绘出自己喜欢的形象。尽管学生作品显得稚嫩，工夫不到家，但我们不能用成人的标准评价其“像与不像”、“颜色搭配合理与否”等。学生在教室内和楼道墙裙上贴满了自己得意的绘画、书法作品，创设了温馨、优美的教室环境，使他们在造型美、色彩美的氛围中受到了美的熏陶。眼界高远的教师要放弃功利之心，设身处地地为学生成长负责，为学生发展负责，不能抹杀学生的想象力和创造力。教师要热爱本职工作，热爱生活，耐心细致地帮助学生学会宽容和理解，指导他们不断提高创作水平，教导他们艺无止境，要不断超越。教师组织学生张贴绘画以展示才华，教育学生理解、尊重、关心别人，懂得如何和别人合作，更好地与人交流、相处和配合，从而培养初中学生解读别人绘画，善于和别人沟通的能力。通过有组织、有目的、有计划地实施美术教育活动，满足学生表现、表达和创造的需要，从而将目标的定位指向塑造个性、开放潜能和培养创造力上，使学生终身受益。三、艺术教师队伍的建设问题鉴于农村学校艺术教师人才缺少现状，以及学生热爱艺术的天性，渴望有教师指导，解决诸多矛盾的关键是搞好艺术教师队伍建设。俗话说：“师傅不高，教下的徒弟弯腰。”有没有艺术教师的指导，特别是名师的指导，结果可想而知。加强艺术教师队伍建设，按具体情况做到以下几点比较切合实际：（一）教师特别是领导要提高对艺术教育的认识。越来越多的有识之士认识到：应试教育的弊端之一就是只重视学生“主课”的学习，忽视艺术教育，对学生身心健康和个人成长危害不少。现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险――尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”[2]可见，创造性思维培养是艺术教育的一个重要目标。只有端正了对艺术教育的认识，对艺术课重视起来，才能把学校艺术教育搞得风生水起，使学生受益无穷。（二）县教育局尽可能多给农村学校分配科班出身的音乐、美术教师，以提高农村初中艺术教育的整体水平，从而解决艺术教师不足的问题。这是最快捷、最有效提高学生艺术水平的办法。（三）在教育主管部门的统一协调下，农村学校联系有关艺术院校，派有一定艺术基础的教师去培训，以解决师资不足的燃眉之急。（四）利用本地艺术人才资源搞好艺术教育。本地有些书画家是国家、省、市书画协会会员，不久前，学校领导倡议用借阅或捐赠的办法向他们收集了近50幅书法、绘画作品，在学校展出，供师生参观。不少学生大开了眼界，激发了学习书法、绘画的热情。实践证明，这种办法对搞好艺术教育是行之有效的，对学校和书画家是“双赢”的。总之，只要端正思想，统一认识，领导重视，持之以恒，探索和完善合理的艺术教师管理机制，激发学生对艺术的梦想与追求，在农村学生中传播下艺术教育的种子，一定能开花结果，梦想成真。电控系统讲座内容安排■电控系统概述设计说明■电控系统结构m电气