幼儿活动教学教育反思总结

幼儿活动教学教育反思总结幼儿活动教学教育反思总结

敬重幼儿，让幼儿自主学习、自主探究是《幼儿园教育指导纲要(试行)》所提倡的理念。然而在实际操作过程中.教师常常的做法是要么过于让幼儿放任自流，要么又回到了传统的“师本位”。以下是为大家整理的幼儿活动教学教育反思总结资料，供应参考，盼望对你有所帮忙，欢送你的阅读。

幼儿活动教学教育反思总结一

大班教学课后反思3

今日早上，小朋友们都在玩区域嬉戏。羊羊和开开两个人在下飞行棋，他俩正竞赛谁飞得快呢!不一会儿，只听见羊羊大叫：“教师，一颗棋子滚到橱底下了。”原来在他们玩的地方，旁边正好放着一个矮橱。我走过去，蹲下身子一看，棋子正安平稳稳地躺在矮橱底下最里面的角落里呢。我伸手试了试，不行，拿不到。小朋友看到连教师都不能取到，都有些绝望，有几个小朋友甚至埋怨起把棋子弄丢的羊羊了。“我又不是有意的。”羊羊立刻反对。“是啊，羊羊也是不当心的。大家一起想想方法，怎么把棋子取出来。”我把问题抛给了孩子，悄悄地等待着孩子们的反响。“教师，让我来拿。”身材矮小又薄弱的婧婧自告奋勇，只见她把手伸进橱底试了试，可是手太短，够不着，于是又想把头伸进橱内，可头却伸不进，她失败了。“教师，我来。”刚刚被大家埋怨的羊羊这时走过来，只见他半躺着，两手撑着地，把一条腿伸进了橱里，想用脚去够棋子。站在一旁的几个小朋友都焦急地问他：“够到了吗?够到了吗?”羊羊一脸的严厉样，没有答复，过了一段时间，羊羊取出了腿，他也失败了。“教师，我有方法了。”张佳豪说着，就从卫生间拿来了一把扫帚，然后，身子完全趴下，把扫帚的柄伸进了橱里，一点一点地把滚在里面的棋子给拌了出来。当张佳豪的手拿到棋子时，教室里立刻喧闹起来，“张佳豪你真棒!”“张佳豪你比教师还厉害!”有的甚至还去拥抱他，孩子们的脸上个个布满了喜悦，张佳豪更是一脸的傲慢。

反思：

敬重幼儿，让幼儿自主学习、自主探究是《幼儿园教育指导纲要(试行)》所提倡的理念。然而在实际操作过程中.教师常常的做法是要么过于让幼儿放任自流，要么又回到了传统的“师本位”。取棋子是孩子生活中发生的问题。这样的问题，往往能给孩子带来更多的真实性、挑战性，从而能引发孩子不断地思索问题。当棋子滚落到橱底时，我并没有帮忙孩子准时地解决问题，而是把权利交给了孩子，我赐予孩子的是更多的等待、悄悄地支持和鼓舞。由于我觉得孩子解决问题的过程远比帮忙孩子解决问题更有价值。当孩子取棋子经过两次失败后，最终又想出了更好的方法，取到了棋子，使他们体验到了自己解决问题后的胜利的喜悦。这种生活实景，由于孩子的亲身尝试、体验，往往会给孩子留下深刻的印象，这也是帮忙孩子运用阅历、解决问题、自主探究、内化体验的一种好方法。

幼儿活动教学教育反思总结二

我组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位教师的教师的教学阅历都比我丰富很多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很盼望自己能多有这种学习的时机,感受并吸纳各位教师的特长。针对自己在这次教学活动中所思所想与缺乏之处在此做一总结。

现在我来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是,这节课目标要求

(1)是培育幼儿的抽象思维力量

(2)是让他们学说话。

我在设计这次活动时将目标的其次条改为让幼儿为书中的图画注入语言。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正是由详细思维向抽象思维过渡的阶段,我应当在这方面做些尝试,我很喜爱有些教师上课的活泼气氛与动静交替的教学设计,所以我在教学过程中安排了两次嬉戏,第一次的拍手嬉戏作为引出,最终的跳动的动作为完毕,开头由于紧急差点忘了台词,中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教材中的图画为第一个环节,教师来说话,然后再请幼儿来说话。在这个环节中,我发觉了一个大的毛病,幼儿都跟着我的话在说,,可以说我先出示的图片在肯定程度上束缚了幼儿的思维,假如有下一次,我会先给幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给他们。另外,我上的是一节语言课应以说为主,而我的目的也正是为了进展幼儿的思维想象,所以我给幼儿很多的图画,请他们去想去和旁边的小朋友沟通,然后说给同伴听。

请幼儿为他们的图画给予语言时,幼儿许多都答复都是一样的。

造成幼儿的这种答复大致有两个缘由,一个是我的引导语用的不精确,用的不够到位;另一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象嬉戏,经过一再的努力,最终我听到不一样的说话了,虽然很简洁也很重复,但是最终开口了,在我假模假样的掏礼物给他们时,许多幼儿说:“什么也没有”我的目的是盼望给幼儿一个假象的空间,可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位,导致的结果是让我自己感到像是中的那个骗子。这节课虽有许多不尽人意的地方,但总的来讲也是我的真实水平,在评课时能听到说我上的还不错,我真的已经很快乐了。

这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到许多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我也明白了一个简洁的道理。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会无拘无束。

幼儿活动教学教育反思总结三

今日是个好日子，珍宝们和爸爸妈妈开幼儿园玩嬉戏啦，珍宝们带着爸爸妈妈去看画展，莫莫一眼就看到自己的画，说：“奶奶，这是我和赵俊臣一起画的，我们画的是小黑藏在牙齿里。”孩子们的画在家长面前一展风采，许多珍宝和画展留下了漂亮的合影，在看画展时，有些珍宝当起了小导游，“妈妈，你看，那树枝上的小花是用手蘸颜料点上去的”。通过画展，让爸爸妈妈们看到孩子在幼儿园的进展，绘画是幼儿身心得到全面进展和激发制造力量的重要手段，而在孩子的眼中，却只是表现自己内心世界无声的语言。它可以说是孩子与外界传情达意的一种工具，借助绘画，幼儿把自己心理上的需要，心情和对四周事物的熟悉了解表达出来。

到了吃点心的时间，孩子们井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸妈妈面前呈现自己，就连吃点心也不愿落后，吃的比寻常快，有了父母的陪伴孩子们变得更加独立，自理。游园活动开头啦，好玩的嬉戏马上登场，孩子们都迫不及待地想挑战自己。在玩吹乒乓球时，妈妈和宝宝一起吹，将把装满水面上的乒乓球吹到另一个空盆里，大家吹的不一乐乎，有些没找到方法的吹的水花四溅，有个家长说：“这个嬉戏应当叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作气，小嘴巴嘟起来，呼呼。

欢快的时间总是过得很快，一转瞬游园活动已经完毕了，回到教室，孩子们回想和爸爸妈妈一起玩过的嬉戏，有套圈、会动的垫子、吹蜡烛、投球，扔沙包等等，每一项嬉戏孩子都在挑战自己，尽情地享受他们节日带来的欢乐。通过学校举办的小舞台、画展、游园活动，不仅让孩子明白人与人之间的团结合作，相互帮忙，还让孩子在从中找回自己的自信，学会了顽强，不怕困难，做事持之以恒，坚持就是成功的道理。

来到公主面前问公主：“公主殿下，月亮有多大?怎样才能摘到”?公主答复说：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前树梢那么高，顺着树爬上去就可以够到了”。于是国王就给公主做了一个只有指甲大的月亮，公主满足的笑了。

通过这个故事，孩子的想象力和思索力是不如成年人的，在成年人眼里，思维里，思索模式是固定的，符合实际的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，会说话的，孩子的想象天马行空，无边无际，就像浩瀚的海洋，孩子简单得到瞒足和成就感，他们会由于得到教师的表扬而快乐半天，会由于一个贴贴纸而争辩不休，想要把孩子培育成感性熟悉丰富的人，妈妈们也在“为什么”中开拓孩子的思索空间，引发孩子喜爱该提问的乐趣，在“为什么”中挖掘隐蔽着孩子感性熟悉灵光。

幼儿活动教学教育反思总结四

今年的六一庆祝，重头戏还是社区汇演。总体来说，今年我园的三个节目的质量都比往年有所提高，特殊是队形变化丰富了，幼儿的舞台感觉提高了，服装美丽了。但圆满的是出彩不够，没有给人留下深刻的印象。主要的缘由是教师在选材、音乐、排练、服装等方面的要求或者说是眼光还可以再高一些，下的功夫还可以再深一些。

选材：一个舞蹈的胜利与否，选材特别关键。建议选择有情景性的舞蹈，来表现幼儿的日常生活。这样的舞蹈，肢体语言贴近孩子的生活，幼儿驾驭起来较顺当。这样的舞蹈比纯碎跳动作的舞蹈更有欣赏性。

音乐：一般选择节奏欢快、活泼的，节拍、乐句较工整的，便于幼儿把握。而弱起小结的音乐就不适合了。一个舞蹈中，假如音乐有快有慢，一张一弛，就更能抓住观众的眼球了。

排练：排练是最花费时间和精力的了。建议教师在排前介绍舞蹈的内容，观看视频，让幼儿有个整体的概念。其次是熟识音乐，可以在教室里不断播放。排练时先口令，再配音乐。教师要心中有数，每一个动作做几个八拍，放慢速度练会后再恢复到原速，最终再配上音乐，不断练习和扣动作。这是一般的排练流程，教师也可以依据状况敏捷变动，以幼儿学得欢乐、学得轻松为最终的目标。还有就是要趁早排练，对幼儿来说，不行能两三天就学会一个舞蹈，必需是一点一点地积存，心急是吃不了热豆腐的。

服装：舞蹈服装区分于平常的着装，宜亮不宜暗，可以同类色系，也可以剧烈的比照色，再配以亮片或夸大的配饰、头饰