2022年武汉体育学院教师招聘考试笔试试题及答案

考生姓名：准考证考生姓名：准考证编号：2/2收集整理，仅供参考2022年武汉体育学院教师招聘考试

笔试试题（综合测试）（满分100分时间120分钟）【说明】

1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；

2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；

3.监考人员宣布考试开始后方可答题；

4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。一、单选题1.近年来在国内外高等教育界兴起的院校研究，关注的主要是高等学校内部的管理、建设与发展等问题。这种研究属于高等教育研究层次划分中的（）。A.基础研究B.宏观研究C.应用研究D.微观研究【答案】：D2.高等教育具有促进人的发展的功能。下列关于高等教育与人的发展的关系的表述中，不正确的是（）。A.并不是所有的高等教育都能促进人的发展，只有那些遵循了人的发展规律的高等教育才有可能促进人的发展。B.高等教育可以自由地促进人的发展，因而总是能够促进人的发展。C.高等教育担负着促进人的发展的目的，同时又以人的发展为前提。D.高等教育和人的发展之间是一种相互促进、相互制约的关系。【答案】：B3.高等学校的学科建设是高校提高有关学科教学、科研能力的过程，是以学科发展变化为基础的社会行为。高等学校学科建设的核心内容包括五个方面，其中（）是高等学校学科建设的基础。A.学科梯队建设B.学科体系规划C.学科基地建设D.学科方向建设【答案】：D4.在着装上，教师应该追求庄重、高雅、整洁、大方，这一点符合以下哪一项教师职业道德规范的要求A.关爱学生B.爱岗敬业C.为人师表D.爱国守法【答案】：C5.在高等教育研究中，不良引注主要表现为虚张声势和（）。A.自我引注B.学术穿凿C.虚假署名D.片面引注【答案】：A6.教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（）。A.教学监控的敏感性增强B.教学监控的迁移性增强C.教学监控达到自动化D.教学监控由他控到自控【答案】：B7.以基础学科和应用学科为主，培养拔尖创新人才，研究高深学问是（）。A.多科性或单科性的职业性技能型院校B.技能型大学C.多科性或单科性专业性应用型大学或学院D.综合性的研究型大学【答案】：D8.“为科学而生活”的办学理念以及“知识本身即为目的”的自由教育思想突出的是高等学校（）。A.培养专才的职能B.发展科学的职能C.社会服务的职能D.培养通才的职能【答案】：B9.高校教师是知识的拥有者、传播者和创造者，这体现了高校教师职业特性中的（）。A.专业性B.特殊性C.教育性D.知识性【答案】：D10.高等学校教师专业素养的基本要素是（）。A.专业信仰B.专业知识C.专业人格D.专业精神【答案】：B11.大学生心理咨询的主要内容包括（）A.精神疾病与发展咨询B.学业与发展咨询C.心理健康与发展咨询D.择业与发展咨询【答案】：BCD12.教师所享有的“管理学生权”是与教师在教育教学过程中的（）地位相适应的基本权利。A.主体B.组织C.领导D.主导【答案】：D13.行为主义心理学的代表人物是（）。A.马斯洛B.华生C.杜威D.冯特【答案】：B14.在教育政策运行过程中,教育政策的（）是前提。A.实施B.执行C.评价D.制定【答案】：D15.下列不属于自我扩张型的自我意识是（）。A.对现实自我的评价过高，虚假的理想自我占优势B.自我认识、自我体验、自我调控缺乏稳定性、确定性C.忘记了客观社会现实对自己的约束D.悦纳自我过分，盲目自信、妄自尊大【答案】：B16.下列选项中属于教师威信形成的主观条件的是（）。A.政府的重视B.家长的认可C.教师的文化地位D.渊博的知识【答案】：D17.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）A.教学认知能力B.教学反思能力C.教学监控能力D.教学操作能力【答案】：C18.子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”，这句话说明了教师对于学生（）作用A.示范引领B.因材施教C.放任自流D.督导约束【答案】：A19.到工厂进行参观访问属于（）。A.实物直观B.模像直观C.形象直观D.感知直观【答案】：A20.义务教育法规定,实施义务教育,不收（）。A.学费B.杂费C.学费、杂费、住宿费D.学费、杂费【答案】：D21.罗森塔尔认为，教师对学生寄予合理的期望和要求，学生就易取得如教师期望的效果这属于教育心理学中的（）效应A.激将B.牧羊犬C.教师期望D.登门槛【答案】：C22.道德和法律的共同点是（）。A.都对个人行为有限制、约束的规范性功能B.都是由社会约定俗成的C.一旦违反，都会受到相应的制裁D.都是由国家颁布实施的【答案】：A23.奥苏泊尔指出，学习了更高级的概念和规律后，高级观念可以代替或包容低级观念，使低级观念被遗忘，从而减轻记忆的负担，这一解释知识遗忘的理论是（）。A.动机理论B.同化理论C.干扰理论D.衰退理论【答案】：B24.教育政策是为了解决一定的教育问题或预防某种教育问题而制定的。这体现了教育政策的（）。A.协调功能B.管理功能C.导向功能D.控制功能【答案】：D25.以下选项中，对问题解决起阻碍作用的因素是（）。A.中等强度的动机B.功能固着C.原型启发D.创造性思维【答案】：B26.在几种重要的学习理论中，认知一结构论是（）提出的。A.苛勒B.奥苏伯尔C.布鲁纳D.桑代克【答案】：C27.布鲁纳的认知学习观认为学习的实质是（）。A.刺激与反应形成联结B.主动地形成认知结构C.主体内部构造完形D.顿悟过程【答案】：B28.在知觉过程中，把一般原理、规则与个别事物或问题联系起来，需要大学生感知的（）。A.准确性水平B.理解性水平C.精确性水平D.目的性水平【答案】：B29.在学习中，那些总是努力争取不遗忘已经学过的知识的学生采用的是（）。A.掌握接近目标B.表现回避目标C.表现接近目标D.掌握回避目标【答案】：D30.学习效率和动机水平之间存在（）。A.U型关系B.倒U型关系C.平行关系D.线性关系【答案】：B31.下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）A.思维力B.兴趣C.记忆力D.学习目标【答案】：D32.师生沟通中的体态语不恰当的是（）A.保持善意的目光接触B.手指指指戳戳C.时有微笑D.不时点头【答案】：B33.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。A.教师的威信B.教师的人格特点C.教师对学生的期望D.教师的教学水平【答案】：C34.教育者根据一定的社会或阶级的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。这段话界定的是（）。A.家庭教育B.开放教育C.社会教育D.学校教育【答案】：D35.高校组织的结构特征是（）A.复杂性B.学术性C.分散性D.二元性【答案】：C二、多选题36.大学生品德评价指标体系一般包括（）。A.构建的具体指标B.构建意义C.构建原则D.构建程序【答案】：ABC37.以下对学习的实质进行的描述中正确的是（）A.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的????B.学习是由反复经验而引起的C.学习是介乎经验与行为之间的中间变量D.学习是由身体发育而引起的【答案】：ABC38.目前，我国成人高等教育学校系统从形式上主要分为（）。A.普通高等学校的夜大学B.广播电视大学C.职工大学D.函授学院【答案】：ABCD39.威斯康星思想的主要内容是（）。A.发展科学B.教学C.专家服务D.传播知识【答案】：CD40.公职人员职业道德价值取向的培育目的的具体表现是（）。A.培养诚实守信的道德情操B.夯实坚定的政治方向C.树立爱岗敬业、责权相等的道德信念D.热爱祖国，忠诚做事【答案】：ABC41.教师劳动的社会价值主要体现在（）。A.教师劳动与人的素质的发展B.教师劳动与社会精神文明的发展C.教师劳动与社会物质文明的发展D.教师劳动与社会制度文明的发展【答案】：ABCD42.学生跳楼自杀事故的预防措施有哪些？（）A.社会奉献爱心B.加强心理辅导C.做好预防自杀的宣传教育D.减轻外在压力E.建立良好的人际关系F.避免学生认知绝对化【答案】：ABCDEF43.在高校中运用案例教学法的优点主要有（）。A.加强理论与实际的结合B.沟通学校与社会的联系C.利于学生获得完整的知识体系D.扩大学生的实际知识【答案】：ABD44.品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和（）A.道德意志B.道德判断C.道德理想D.道德行为【答案】：AD45.（）是企业对员工最基本的规范和要求。A.较高的工作能力B.良好的职业修养C.较好的工作技能D.良好的职业道德【答案】：BD46.教师在实践中树立威信，应（）。A.充分利用首因效应B.加强师生间交往C.注意自己的仪表、作风和习惯D.在课堂中展现自己的睿智【答案】：ABCD47.一个诚实守信的人该做到（）。A.培训高尚的人格B.树立进取精神和事业意识C.正确对待利益问题D.顾及各方面的关系【答案】：ACD48.影响我国高等教育的基本调节力量是（）。A.市场调节B.高校自主办学C.国际因素D.国家宏观调控【答案】：ABD49.高校教师的教育自由权包括（）。A.教授会管理权B.教育评价权C.教科书选用权D.课程编制权【答案】：BCD50.影响学习的客体因素有哪些？（）。A.学习材料B.想象力C.兴趣D.学习目标【答案】：AD51.大学生摆脱空虚困扰的方式，正确的有（）。A.改善人际关系，并享受支持B.正确认识自我，并接纳自我C.提升自身修养，并知足常乐D.掌握基本方法，并持之以恒【答案】：ABCD52.人格发展理论的主要流派包括（）。A.特质理论B.认知——行为理论C.人本主义理论D.精神分析理论【答案】：ABCD53.人文素养的内涵可分为如下层次（）。A.以这些知识处理人与自身、他人、社会