探放水施工工艺教学课件

探放水施工工艺探放水施工工艺探放水施工工艺矿井探放水施工内容探放探放探放常见探放水工水施水工问题水程准程资注意程实备艺料事项例在语文学习中，学生通过语文阅读的方式，能够积累到更多的词汇和写作手法，在长期的语文阅读学习中，学生通过自身对于文章的感受形成自我独特的阅读理解方式，也能在日积月累的阅读积累中，充实自己的词汇储备，让自己成长为有文学修养的高素质人才。一、初中语文阅读教学现状在我与多位教师一起研究发现，学生学习语文阅读的特点是投入精力多，收获小，学生的阅读水平需要日常学习中对知识的不断积累才能得到提高。但是由于中学生需要学习的文化课程较多，投入到语文学习中的时间与精力少之又少，久而久之，学生学习语文的积极性降低，更别说提高阅读水平。我总结的初中阅读教学状况如下：1.教师教学观念落后，仅仅停留在教师讲解学生死板接受的状况。2.教学中很多教师仅仅应付完成教学，忽视学生理解和感受。3.死板借鉴新型的教学模式进行教学，但却不能将学生作为主动方有效引导学生感受和探究发现。4.阅读教学单一死板，脱离生活，仅停留在教材之中。5.学生课下学习时间分配不均造成阅读量小。二、初中生阅读的培养（一）提高学生的阅读兴趣兴趣是学生学习的动力，对学科充满兴趣，学生对于学习就会充满动力，所以，激发学生对语文的兴趣，让学生发自内心的喜欢学习语文，而不是仅仅一味的应付考试的学习，当学生对于语文充满兴趣，才能发挥学生的积极性与主动性，并投入到学习之中。兴趣是让学生主动学习最好的老师，没有兴趣的学习，只会让学生当成一种负担，更没有智慧和灵感的存在。例如在让学生学习朱自清的《背影》的时候，教师在授课时，通过有感情地朗读，将学生带入到文章之中，并让学生感受到文章的字里行间的感情流露，让学生感受文章的魅力，这样逐渐培养学生的阅读兴趣。（二）教良好的教学方法不同的学科都有它独有的教学方法，而要提高学生的阅读水平。更该有良好的教学方法才行，运用恰到好处的教学方法是提高阅读水平的保证，对于学生而言，真正好的教学方法是教给他们自主学习的学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生独立自主的去学习，充分发挥出学生的主体作用，全面提高学生的综合素质，从而提高语文阅读能力。对于老师而言，由于语文课文的各种体裁，一个优秀的语文教师更应该运用正确的教学方法来教导学生，比如：自主阅读了解的文章，让学生自学了解，对于有很多典故延伸的文章，老师可以事先让学生自己去准备，然后在课堂上分组或找代表去理解，在教学环节，不单一，让教学环节充满科学性，对于教学课程中比较重要的课文，以多重不一样的教学方法和形式去教学，加深学生对文章的理解，让学生能够形成自己独特的感受，并形成自己独特的阅读理解方式。（三）鼓励学生注重阅读积累提高语文阅读水平，可以通过鼓励学生注重日常阅读积累，课下大量阅读优秀的文学作品，在教学中，通过让学生课下摘抄文章中的优美的好词好句好段，让学生在积累和摘抄的过程中，展开对词语的联想，将自身的感受与阅读的文章充分结合起来，加深对阅读的感受，从而提高学生的语文阅读水平。三、批判性思维培养批判性思维是属于多方面发展的思维，属于创新性思维，作为教师，应当积极引导学生多方面思考问题，其主要策略有：（一）激发学生敢于想常言道：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”其主要原因就是每个读者对于文章的理解都不同，思考的方向也不一样，而通过我们教师组对于本校的各个班级进行实情考察发现，大多数的学生思维被文章束缚，多数学生思维受到限制，更不要说去有批判性思维，作为授课教师我们要去正确引导学生跳出传统的思维模式，不仅仅是跟随教师的授课思维，而是将自我思考的思维放入文章，这样具有批判性的眼光去思考和看待问题。这个对于学生批判性思维的培养，主要是让学生改变思维，而重中之重就是让学生敢于想，从不同方面思考，跳出思维定势才能有批判性思维。（二）注重创新培养教师在平时的教学过程中，要注意学生创新能力的培养。什么事物都是需要去创新的，只有不断地去创新才可以不断的向前发展。在初中语文阅读教学中培养与之前不一样的批判性思维，就是一种思维创新，以前的学生多数是“读死书，死读书。”根本没有自我思维而言，但是随时代的不断进步与发展，这样的思维是不适合学生水平发展的。通过跟班实验研究发现，在课堂中，教师通过设置情境问题，带动学生思考，并引起学生的思维冲突，这样的教学模式有利于学生思维的发展，学生思考问题也会逐渐的从批判性的角度思考，大大改变以前的死板思维。（三）课前、课上、课后科学结合教师在授课前，就将课堂将要学习的课程安排下去，正确引导好学生课前预习工作，并要求学生在阅读之后有自我提疑，在不明白的方面设置疑问，并自我去深层面思考。这样为学生有良好的学习效率做铺垫，也为学生批判性思维的培养做好基础。教师在课堂授课时，通过对文章进行不一样的设置问题，积极引导学生思考，不让学生只是浅表的从课文课后习题设置的问题方向思考，跳出思维定势，具有批判性的将问题解决，这样逐步的将批判思维进行训练，并让学生在日后的阅读训练中习惯性地去批判性的看待问题。课后教师要引导学生总结工作的进行，要及时掌握文章，对批判性思维的应用也进一步加深，这个工作是必不可少的。四、结语在学生初中阶段进行批判性思维的培养，有助于学生对学习内容更深一步的了解，也有利于学生思维的发展，对于学生日后的发展起到积淀的作用。所以，作为教师，我们一定要培养好学生的批判性思维，推动语文学习的进步。语言是人类进行交际的工具之一，是人们进行沟通交流的一种表达符号。由于地域以及方言差异，一直以来我们的语言尤其是在语文教学中不甚规范，在教学中出现了一些偏差，形势比较严峻，因此我们的语言只有达到一定的标准和要求时，才能在教学中规范使用，才能发挥教育教学功能，完成顺利圆满的教育教学任务。刚刚踏上三尺讲台时，懵懂的我对如何上好一节语文课总是摸不着头脑，和许多老师一样爱犯同一个毛病，那就是爱质疑：“现在的孩子是怎么了？对于老师和课堂总是置之不理。”于是乎又是一连串的埋怨。随着岁月的流逝，站立在讲台的时间越来越长，学生在我心里占的位置越来越重，面对学生，对于自己的课堂，我少了几分埋怨，而更愿意用时间去思考：怎样才能使自己的语文课堂更出彩？新颖的教学设计、独特的情境创设、创新的教学方法引领着我不懈的追求。平时教学中，我总是想方设法通过多种方式激发学生学习兴趣，或直?^演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学、我想学”的积极教学气氛，但有一点同样值得我不断去锤炼的，那就是教师的教学语言。[1]经常参与年级组教师间相互听课的活动，让我感受颇深的是，不少教师一节课下来，语言平淡，除了与学生之间问答的往来，几乎听不到语调的变化，直接导致课堂沉闷，学生学得索然无味。都说一节好的语文课，要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火花。可这样的课堂，学生就像是被牵着鼻子的牛一样被动，学习的主动性更是荡然无存。[2]课堂教学语言虽是口头语言，但不能由之而降低表达的标准，不经深思而信口开河，因为课堂上的教学语言是学生接受知识、巩固和消化知识的直接感知，教师的语言除了要规范、准确、流畅、亲切，它的生动性更是激发学生学习兴趣的一把利剑，能让语文课堂更出彩。那么怎样才能使教学的语言变得丰富多彩呢？一、带着热情走进课堂，让热情赋予语言生命力语文课堂就像一个神奇的舞台，老师和学生都是这个舞台上的舞者。无论剧情是悲、是喜、是哀、是怨，教师作为其中的一个主角都必须酝酿足够的情感，才能使得剧情更打动人心，否则，适得其反。教师作为学生学习的引导者、组织者，合作者，要打心眼里热爱学生，热爱课堂，只有这样，才会迸发出上课的热情。从踏进教室的第一步，开口讲第一句话，教师就应该与学生、文本融为一体，教师的热情就应该让语言赋予了生命的力量，在学生与老师之间瞬间就会架起一道心灵沟通的桥梁。而在课堂上，我们时常会听到老师惯例式的：“孩子们上课！”，如此一般淡然，任务式的开课，定然让您的课“输在了起跑线上”。二、让语言带上“表情”，使它变得有声有色大多数老师的教学环节环环相扣，可孩子们持续的注意力却是有限的，要想使自己的教学效果更明显，教师的语言魅力功不可抹。例如，我在教学《三袋麦子》时，当土地爷爷再次去拜访时，得知小猪已把麦子做成好吃的吃完了，小牛则把这袋麦子储存了起来，现在仍有一半。当土地爷爷跟着小猴来到里屋一看时，这时，我故意瞪大双眼，满眼惊喜，提高嗓音说：“哇、、、、、、”还未等我说完，学生也出现了惊喜的表情，仿佛也来到了小猴家，他们一个个举起小手说：“囤里堆得满满的”，“小猴真聪明”，“小猴太能干了，我也要像小猴一样做个能干的孩子”。有的强调“满满的”，有的突出“聪明、能干”，有的体会到了小猴的“勤劳”，无需老师过多的讲解，学生的兴趣被老师这带有丰富“表情”的语言调动起来了，轻而易举地就把握了文章的主旨。在听一位名师给我们上《池上/小儿垂钓》时，这位名师引导男生把古诗读好后，就故做为难状，对女生说：“女孩子，咱们就算了吧！”而且老师故意把“算了吧”三个字拉长了说，意在激发女孩子们不仅要读，还要读得更好。听了老师的话，女生不甘示弱，感情饱满地吟诵起来。无论是朗读的节奏、还是韵味上都把握得更到位了，达到了教学想要的效果。试想，如果老师只是平淡地说“好，女生读一遍。”，结果肯定会大相径庭。因此说，如果能让教师的语言带上“表情”，变得有声有色，或吃惊、或神秘、或愉悦、或微笑……教学的效果会更明显，语文课堂会充满活力。三、让语气高低长短变化有致，提高语言的感染力。语言富有生命，它会因说话时神情的配合而变得更加生动、形象。同时，语言还需要声音的高低长短变换，才会抑扬顿挫，才能为语言增加无穷的魅力。而部分老师对教学语言的认识不到位，觉得语言这东西无足轻重，认为谁还不会说话？因此，在平时的课堂上总会存在一调定整堂的现象。老师语言缺乏变化，生硬、死板，这又怎能激发学生求知的欲望。但如果我们面对学生，声音有时如孱孱的流水，有时如三月的和风，有时如动荡的海浪，有时又如喃呢的晚钟，优美婉转的声音一定会像磁铁一样吸引学生，学生也一定会与老师一起在知识的海洋里畅快地遨游，学习的兴趣、主动性也会因此增强。形象活泼、有趣味感的教学语言使课堂不再单调枯燥，使学生听来兴趣盎然，让学生感受到学习是一种愉快的知识享受。我想如果我们每位教师都能关注、丰富自己的教学语言，我们的语文课堂定能大放异彩。矿井探放水施工内容探放探放探放常见探放水工水施水工问题水程准程资注意程实备艺料事项例探放水认识是防治水工作的重要内容“预测预报、有疑必探、先,探后掘、先治后采”探放水工程带有危险性,对工程本身安全的要求比较高,尤其当水压高水量大时!探放水任务:主要“钻探+疏放”;其次可考虑一孔多用,如探查构造、煤层或兼作堵水、疏水之用等。1探放水准备探放水设计设计注意事项「施工组织设计施工环境准备钻场准备「辅助工程工程实施准备探放水设计口设计内容口1探放水的采掘工作面及周围的水文地质条件、水害类型、水量及水压预计。口2探放水巷道的开拓方向、施工次序、规格和支护方式。口3探放水钻孔组数、个数、方向、角度、深度、孔径、施工技术要求和采用的超前距、帮距及探水线确定。口4探放水钻孔孔口安全装置及耐压要求等口5探放水施工与掘进工作的安全规定。口6受水威胁地区信号联系和避灾路线。口7通风措施和瓦斯检查制度。口8防排水设施,如水闸门、水闸墙、水仓、水泵、管路、水沟等排水系统及能力的安排。口9水情及避灾联系汇报制度和灾害处理措施口10钻窝设计、探放水孔布置的平面图、剖面图等。设计注意事项要经过批准:《规定》第九十三条:采掘工作面探水前,应当编制探放水设计,确定探水警戒线,并果取防止瓦斯和其它有害气体危害等安全措施。探放水钻孔的布置和超前距离,应当根据水头高低、媒(岩)层厚度和硬度等确定。探放水设计由地测部门提出,经矿井总工程师组织审定同意,按设计进行探放水。擦放水布孔要求据《煤矿防治水规定》94条(一)探放老空水、陷落柱水和钻孔水时,探水钻孔成组布设,并在巷道前方的水平面和竖直面内呈扇形。钻孔终孔位置以满足平距3m为准,厚煤层内各孔终孔的垂距不得超过1.5m;◆(二)探放断裂构造水和岩溶水等时,探水钻孔沿掘进方向的前方及下方布置。底板方向的钻孔不得少于2个;◆(三)煤层内,原则上禁止探放水压高于1MPa的充水断层水、含水层水及陷落柱水等。如确实需要的,可以先建筑防水闸墙,并在