章丘中学课改总结

章丘中学课改总结章丘中学课改总结

高中思想政治新课改教学实践点滴总结

章丘中学高一政治组

大家都知道，我国教学改革从二十世纪八九十年月就已经在向素养教育迈进了。为此，我国中小学教学的确已经有了很大的改观：教师的教学观念正在发生着深刻变化；教师不再单纯地实行“灌输式”的教学方法；学生的学问面有所扩展；师生关系走向和谐；课堂气氛趋向活泼等。然而这些总使人觉得不是特别满足，还有许多欠缺：“应试教育”思想仍存在；学生依旧被迫进展大量的枯燥的记忆性学习；学生动手的实践力量和独立思索的力量仍较欠缺。所以笔者认为201*年秋季开头在全国中小学全面推广的新一轮课改真是春风化雨，恰当准时。新课改主见转变过去“灌输式”教学、死记硬背的机械训练的现状，提倡学生进展自主学习，并注意学生的探究力量、搜集处理信息的力量、分析解决问题力量的培育。乘着新教改的春风，粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。

一、新课程改革下的政治要坚持理论联系实际，走进生活走进社会长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，缘由就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广阔的学生感到象天上的星星一样遥不行及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为根底的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。虽然新课程具有这么丰富的生活社会底蕴。但我们教师也不能仅仅从教材的方面去贴近我们学生的生活实际。由于新的教材最终也会变成旧的教材。因此这就要求我们政治教师在授课时，应坚持理论联系实际的原则，将教材学问和学生四周的生活，当时当地的风土人情等严密联系起来。让教材的学问很好的融入到学生生活社会实际当中去。从而走进生活走进社会。

二、新课程改革下的政治应一如既往的突出自己的德育特色每一门的学科教学时都应当要留意学科性，没有学科性的话就表达不出其科学性，就不能表达自己的学科特色，而我们的政治课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科，它除了要传授给学生学问外，更为重要的是培育和提高人的思想政治素养和道德品质，帮忙学生树立科学的世界观、人生观和价值观。因此在新的课改下我们的政治教学还应当重点的突出自己的德育特色教育这一块，应当要充分利用教学的素材进展德育教育，这样才能突出政治课的特色，发挥政治课的德育功能。更好的对学生进展世界观、人生观和价值观三观教育。例如，我们在组织第一单元的“正确对待金钱”探究性活动时举了陈良宇等一些腐败分子案例，同时又举了老一辈的无产阶级革命家的例子。通过这两者的比照既让学生熟悉到获的钱财必需取之有道，同时让学生树立起效劳社会的意识，这样就做到了一举两得，到达了教学时不仅表达了学问性同时又实现了进展德育教育的效果。三、新课程改革下的政治教师应激起学生学习政治课的深厚兴趣兴趣是学生最好的导师。学生往往对我们政治课教学的无味与空洞的说教感到极其的厌烦，因此导致了长期以来学生对政治的学习提不起学习的兴趣，不能激发他们学习的积极性主动性。而我们新课改就是避开政治和生活、社会相脱节，实践也证明，依据新课程的特点，恰如其分的设置各种的教学情境，不仅能激发学生的思维和求知欲，还能提高新课程的落实效果。

例如，我们在讲授“价格变动的影响”这一节里的价格变动对生产经营的影响时。我们就设计了这样的一个教学情境。假设我们高一（7）班于201*年时成立一个水果有限公司，里面机构有营销部，市场调查部，董事会和附设一个水果加工厂等。同时把班级里的同学按组分为有营销部，市场调查部，董事会和水果加工厂等。本公司通过竟标承包了我们学校后山。201*年时，我们公司市场调查部通过调查发觉苹果很值钱一斤可以卖2元，这时候各个部门的反映，和最终董事会的决策。以及当201*年时消失新的苹果价格很低廉，而市场上许多大公司要生产水果汁时，这时候各个部门又有怎样的反映，和最终董事会又有怎样的决策。通过这个情境的设置激发了学生的求知欲，最终让学生熟悉到价格变动对生产经营的三个影响。固然，我们在设计情境时应要采纳学生普遍感兴趣，且能联系社会热点的一些素材进展设计。

同时在半个学期的教学过程中，我们的教学应当要走出以下几个我们很简单走进的教学误区。一、课堂气氛是否越活泼越好

许多人认为新课程教学的课堂气氛肯定要活泼，这一观点使得我们教师千方百计地调整课堂气氛，如在课堂中引入各种活动，使那些比拟单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是全部的活动都能起到有效的作用。由于在调动课堂气氛的同时，我们往往很简单离主题却越来越偏，比方一堂课，一开头情景模拟，学生乐于参加，课堂气氛活泼，但活动的主题却越来越偏，以至于在学问的生成层面上效果不大。那么这时候学问、力量、情感态度和课堂气氛就很难相统一。这时候有可能会导致一个适得其反的效果。因此，我们应当要让学问和气氛协调好，不能一味的强调课堂气氛。二、教师是否讲得越少越好

新课改强调学生的自主学习，那么是否应当把时间交给学生，让学生自学，而我们教师的职责只是维持纪律，或者依据教材重难点抛出几个问题或几个观点，然后让学生自学、自练、背诵、记忆，我们教师讲得越少越好，这样可以充分发挥学生的主观能动性，充分表达其仆人翁地位。但假如这样无视了教师的指导，我们的课堂教学可能会处于一种无序状态。使学生没方法很好的吃透教材，理解其中的中难点，所以实际上我们教师不应当提倡这样的少讲，我们应当要尽量的精讲有启发性的讲。这样才能真正的做到学生的自主学习。以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。详细的如何在教学中贯彻新课改理念，让我们的教学真正着眼于学生的长远进展，真正走进学生心灵，还需要我们广阔的教师付出更多的劳动。

扩展阅读：中学课改工作总结

中学课改工作总结

（201*年9月201*年10月）

回忆几年多的课改试验工作，我们立足校本培训，积极稳妥、扎实推动课改试验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学讨论气氛较以前更为深厚了，课堂教学消失了新的活泼，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探究。为了使今后的课改之路走得更好，我们对前期的课改工作做一个阶段小结。1、早做准备，在转变教师教学教育观念这个关键问题上，早下功夫。课改工作头绪较多，我们首先明确观念，有一个明确的熟悉，工作才会有方向，组织或自学课改理论，如《现代教育思想精华》、《走进讨论性学习》、给教师们带来了全新的课堂教学理念。2、提高熟悉，加强对课改工作的领导。有了课改理念、改领导小组”。为带着教师走进新课程，保证课改顺当进展，学校成立了校长为组长，业务校长为副组长的课改领导小组，并组建了由教研组长、教科室成员、骨干教师组成的课改指导小组，讨论课改问题，确定课改方向，部署课改工作，加强课改治理。

制定课改规划，完善课改治理机制。仔细贯彻上级课改精神，制定《初中年级课改实施方案》，并要求各教研组、备课组仔细贯彻落实。结合课改实践，撰写课改论文；用课改理念指导课改实践，在课改中升华课必理念。教师们结合课改实践写了数十篇教学论文，中几何推量的教学》、姜华教师写了《初中英语教学要重视朗读和背诵》、李代翠写了《九年级英语复习浅谈》、张远海教师写了《初中化学课本学问质疑》、李黎写了《新课改下教师的四个转位》，等等。这些论文是从课改实践而来，因而有较高的理论价值，对后期的课改具有较强的指导意义。

学习课改指导思想和新课程标准，在理论上《根底教育课程改革纲要（试行）》等的学习，教师关注课改，憧憬课改。

工作的开展必需有一个指导性的机构，这就是“课

何汉琼教师写了《浅谈数学

1课改熟悉，

4、为把课改工作做得更为扎实有效，学校引进新的教学模式、教学理念，组织教师到上海、成都、宣威等地考察学习，组织学校干部到上海建平中学培训学习，学习完毕回校组织教师再培训。建塑“建平模式”，组织教师到开远、建水、石屏、泸西及个旧进展“建平模式”分类别分科目的培训，通过培训教师们对新的教学模式和教学理念从感性熟悉到理信熟悉都有了更深的了解和熟悉。

5、结合课改，教师们积极开设分科目分系列的“校本课程”。“校本课程”的最为重要的一个理念就是“国家课程为精品华华就是加强为课改供应保障。开设特地的课改书架、课改教育教学期刊专架，课改音像专架等，为教师集体订阅《走进新课程》等课改书籍。

二、加强学习，注意校本培训与讨论

师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与讨论。

1、举办专题讲座，每个月末的周五下午或晚上，学校组织新课改的大型理论学习、专题研讨活动。田校长做了“新课改对教师提出新的要求”的报告，业务校长谈了“新课程背景下的课堂教学随想”、“让我们在教学反思中成长”等课改体会，骨干教师谢颖、何茂琼等介绍了参加课改的阅历。

2、教研活动是新课改胜利的有力保证，通过教研，教师之间才能不断发觉问题、讨论问题、解决问题以到达集思广益，全面提高。因此，要加强对教研组学习与讨论的领导，从新学期开头我们把活动的时间地点内容安排特意消失在每周学校总的工作安排表上，并实行领导包组、检查活动内容等措施，订正了教研活动的形式主义倾向。教师们通过多种渠道的学习和参加，教学观念得到根本的转变和更新，他们摒弃了陈腐的观念，形成了全新的课程观、教学观、学生观和学科观。

3、以课例为载体，进展教学反思。

有讨论显示，无论是在学习风气深厚还是较差的学校，教师新的教学观念的来源占第一位的都是从其他教师那里学来的。我们认为校本培训不能空对空，应将理论学习与详细的教学实践结合起来，让培训在详细的教学情境中进展。在进入课改试验3个多月后，我们发觉，新的教育理念，要转化为教师的个人教学观念，要贯彻在课堂上的每个环节，的确需要一个过程，要缩短这个过程，最有效

的方式就是进展详细的教学课例分析。我们利用周四的例会时间，选取了新课程理念表达较好的教师出示一节课，以这节课为载体，组织全体教师共同来评议。哪些课堂设计，符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法？这样的课例分析深受教师们欢送，对教师的教学行为触动最大。

4、组织教师参与各级教育行政部门及学校组织的课改培训，使他们准时得到充电和洗脑。每次外出培训的教师，回来后都要写出具体的学习体会，按阶段编辑成集，放在教师阅览室沟通切磋，发挥培训的辐射作用，到达资源共享。

5、根本功的培训。

a去年寒假，学校给全校教师和学生布置了同一份作业，硬笔书法练习。教师是《课堂之美----从一手好字开头》，学生是《学生之美----从一手好字开头》

b地理教师和英语教师进展了板画、简笔画的练习。三、突出重点，聚焦课堂教学改革

新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦点。要求不仅仅是初一教师，初二、初三教师也要以新课程理念指导课堂教学。

1、课堂教学活动异彩纷呈。上学期进行的一系列课堂教学讨论活动有：骨干教师学期初的“示范课”；参与课改试验的初一级部每位教师出示了“课改公开课”，新调入的教师出示了“讨论课”。从今年2月份开头，又开头了较高层次的“课改公开课”，现在这一活动正在热火朝天的进展中。对出课的教师有三个要求：必需上交精品教案；必需试讲，要求各备课组参加指导；必需主动邀请指导小组听课。这些课改公开课成了大家共同商讨新课堂、新理念、讨论新教法的一个载体，不仅出课的教师课堂教学行为得到一次洗礼性的改良，在设计课、听课、评课过程中，全组的教师相互启发，相互补充，相互借鉴，共同提高。

我校课改领导小组和指导小组深入到课堂中，跟踪讨论。

2、在课堂上贯彻“以学生为本”的指导思想，多组织探究、合作、体验式的学习活动，教师们在课改中有许多体会、感悟：

课堂设计10要素：①创设情景，让学生自主学；②让学生在做中学；③让学生学了就用；④让学生相互学习，合作学习；⑤时刻关注学生；⑥开放课堂，尽量与生活相联系；⑦注意过程，注意学问的生成理解；⑧启迪学生思维成为课堂主线；⑨多用归纳法，少用演绎法；⑩让学生欢乐学习。

坚持五个“要让”

能让学生观看的，要让学生自己观看；能让学生思索的，要让学生自己独立思索；能让学生动手的，要让学生自己动手；能让学生表述的，要让学生自己表述；

能让学生总结的，要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不能包办代替教师在课堂上要尽最大努力让学生欢乐学习，欢乐生活。做到五个“进”字，微笑进课堂，暖和进课堂，趣味进课堂，民主进课堂，鼓励机制进课堂，

课改课堂“七忌”：忌教师滔滔不绝；忌教师包办；忌把结论直接告知学生；忌让学生仿做；忌教师说上句，让学生接下句；忌课堂争论不合时宜，不到位，流于形式；忌师生互动远离教学目的。

3、课改搭建促进教师进展的舞台，涌现出一批新骨干、课改先锋，在新课程理念的指导下，实初的课堂教学焕发出新的生气。

四、初步尝试教师、学生评价方式的改革

我们尝试改革以往的评价方式，以促进学生进展、教师提高和改良教学实践为原则，进展了教师、学生评价的探究。

以加德纳的多元智能理论为指导，尝试学生评价制度的改革，坚持多把尺子衡量学生，号召教师从各方面制造条件，让不同层次、力量的学生体验到胜利的喜悦。在期末印制的精致的家长会材料上，“学生脚印”这一栏目占了很大的篇幅，三好、优干、优团、优秀少年、学习优异奖、进步奖、特长奖、各项竞赛奖、优秀班级、文明宿舍等，记录了同学们这一学期的努力和收获。总之，多样化的评比标准和嘉奖政策，使同学们产生了成就感，增加了上进心。学校每学期出一

期《家校同心》，都是以学生的大幅生活照作为封面，学生成了我们整个校园的主角。

教师的工作很难以数值来评价，我们为每位教师建立了个人档案夹，把全部表达教师工作成